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1、六年级语文上册复习计划小关小学闫玉红一、 复习的目标 :复习的目的就在于查漏补缺, 所以本次复习的重点应该是针对学生存在的问题进行复习。 如学生的作文水平较差, 许多学生语句不通顺,有些甚至有离题的现象, 所以本次作文复习的重点应是让学生能做不离题,语句尽量做到通顺。特别是阅读理解方面学生较薄弱,所以要加强这方面的复习。字词方面,学生也有遗忘的现象,要加强巩固。二、 复习的措施1、作文方面。按照课本编排的顺序,逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习, 最重要的是要善于引导学生进行比较, 明确每单元课文的类型, 而且要找出每篇课文在表达上的特点。 其次要在课堂上多让学生进行互评, 针对班级中
2、出现的通病, 加强写法上的指导。引导学生正确审题。2、背诵。主要是第十一册课本中要求背诵的课文,一般是要求背诵课文中重要的部分。默写,只指课本中规定的内容。3、阅读。能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累, 推想有关词句的意思; 体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法。关于阅读的要求,作一些说明: (1)句子意思的理解。(2)给自然段划分层次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。复习时,既要提示学生弄清作者的本意, 又要尊重学生自己的独特体验。(5)体会思想感情。4、句式的变换。本册基本上有这么几
3、种句式的变换:把陈述句改成反问句;把肯定句改成双重否定句;把陈述句改成比喻句;把句子改成拟人句;对句子进行缩句;用关联词将句子联系起来;将句子写具体等形式。对这些句式,学生理解的不深, 常常都是老师教一句,学生学会一句,而不能运用规律进行修改,这是一个难点也是重点。这些句式的变换一般都有例句, 教师要引导学生对例句进行分析, 找出修改的规律,再对学法进行指导。三、具体安排1、汉语拼音要求学生能正确地认读声母、 韵母和整体认读的音节; 能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音,写词语和句子。读拼音,写词语、句子的关键,是拼读后,要先想出语义,然后正确地写出有关的汉字。2、 汉字
4、“认识所学的二类字,掌握生字,读准字音,认清字形,理解字义,并能正确地书写、运用。3、 词语要求学生能正确地理解所学词语的意思, 而且大部分能在口头和书面中正确地运用。 要能联系上下文理解词语的意思。 要注意积累词汇,部分能灵活运用。4、 句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思。 要求学生掌握四种基本的句式:陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。认识句子中所运用的修辞手法比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻,把话写得生动一点。认识复句。要求能用关联词语造句, 在句子中填上恰当的关联词语。能正确地修改病句。病句的类型主要是:用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时,要安排修改一段话的练
5、习(标点、字、词、句等)。扩句和缩句。扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚。缩句,是把句子中附加成分删去,使句子简洁明了。在复习的时候,要讲清要求和方法。能按要求改写句子,包括各种句型的转换。5、 标点符号能正确地运用句号、 逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号,还要求说出其作用。6、阅读能借助词典, 理解词语在语言环境中的恰当意义; 能联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思;体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法。关于阅读的要求,作一些说明: (1)句子意思的理解
6、。(2)给自然段划分层次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。复习时,既要提示学生弄清作者的本意, 又要尊重学生自己的独特体验。( 5)体会思想感情、作者的表达方法。7、 背诵。主要是第十一册课本中要求背诵的课文,一般是要求背诵课文中重要的部分。默写,只指课本中规定的内容。8、写作(1)、按照课本编排的顺序,逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习, 最重要的是要善于引导学生进行比较,明确每单元课文的类型,而且要找出每篇课文在表达上的特点。(2)、读写结合复习。 就是把有关的课文或课外的文章进行归类,让学生进行比较性的阅读, 找出这类文章在写法上的特点。 并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章,就让学生写相应的作文。四、时间安排:12 月 24 日 1 月 4日 词语 、课内于都1月 5日 1月 12日句子、课外阅读、写作1月 13 日 1 月 25日综合复习五、复习中的注意点 :1、要注意个别指导,相对于差生,他们的基础已经难以跟上班级的脚步,所以可采取以生带生的方法进行复习,个别学生还要加强教师个别指导。2、要讲练结合,在整个复习阶段,要以学生自己的复习为主,要以练习为主,但是老师必须适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习。