位置》说课稿六年级上册

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1、六年级上册位置说课稿尊敬的各位老师：大家下午好！我这节课的设计理念是从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，建构知识，发展思维。下面我就从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学程序等几方面对这堂课进行简要说课。一、说教材分析学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，四年级下册位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为学习平面直角坐标系的内容奠定基础。二、说学情分析学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注

2、意力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。基于对教材以及学情的分析，制订出以下教学目标。三、说教学目1.知识与技能使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置.2.过程与方法能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。3.情感态度与价值观体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。德育目标:感受数学的魅力,发现数学在生活中的奥秘,体验成功数学的乐趣.四、说教学重点、难点用数对表示物体位置的方法是本课重点能用数对在方格纸上确定物体位置是本课难点教具准备：这节课我准备了课件、作业纸五、说教法与学法（一）教

3、法分析根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）举例讲解法（2）情境教学法通过一系列与学生的生活悉悉相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。（3）逐层练习，及时反馈法通过学与练的紧密结合，既突出了本课的教学重点，也帮助学生巩固了新知。（二）学法分析在教学中注重指导学生（1）自主探究，合作交流。（2）观察、比较、发现、总结规律的学习方法在比较中，学生有所发现，获得思维的进步与发展。六、说教学程序的设计（一）创设情景 上课开始，我通过展示学生以前的一些照片有效地地唤起了学生对已有的确定位置的经验，帮助学生找准了新旧知识的连接点，从而引起学生学习和探索

4、新方法的需要，引出课题位置并板书。（二）探究新知1、认识列、行结合具体情境教室中的座位表，通过我的讲解让学生知道有关列、行的规定（板书：竖排列，横排行），让学生用第几列、第几行表示班长的位置，接着又通过写自己的位置，巩固新知。2、认识数对通过老师的讲解，让学生明白写数对的方法和数对的数所表示的饿含义，并通过比较使学生明白数对中的两个数不能交换位置。用这种方法写出自己的位置。3、写数对课件出示几个学生的座位，让学生用数对的方法写出数对，达到巩固的目的。4、比较数对通过写一组和一行的学生的位置，让学生总结出，同一行的同学的位置，他们的数对的第二个数字相同；同列的同学的数对中的第一个数字相同。5、练

5、习填空，巩固对列行的规定。6、猜座位游戏，让学生进一步感受，看一个人的位置，要先看列，在看行，才能很快的照准一个人的位置。（三）应用数对1、学习例2通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上点的位置的数学问题，使学生明白如何在方格纸上用数对确定点的位置。2、接下来安排了两道练习题，一道是给出位置写数对，一道是给出数对找位置，通过这两道题培养学生的实践能力和解决问题的能力，开阔学生的视野。同时起到渗透数形结合思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。（四）拓展练习1、安排了一道移动三角形的练习题，学生通过对移动三角形后标出的数对比较，达到对旧知识和新知识紧密练习，也本节课的新知识达到进一步的升华。2、通过学生发现的日常生活中利用数对来确定位置的例子，拓宽学生的视野，让学生体会数学在生活中的应用。（五）总结： 通过总结，既巩固了所学的知识，加深了印象，又培养了学生的概括能力。之后的安排的小游戏即起到对本节课知识的一个小测验，也对学生今后的学习生活及人生的经历做出更进一步的要求。（六）作业：激发学生通过创作自己学校的示意图，达到新知识在现实生活中的运用。以上是我对本节课的设计，不妥当之处，敬请各位老师批评指正。