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1、论文发表专素一帼餌中国学検文网.59168,net中国小说欣赏选修论文教学内容论文：中国小说欣赏“选”性探微【摘要】对中国小说欣赏“选”性把握不到位，致使此模块教学出现很多顽症，教学现状耗时低效。要改变这种情况，我们不得不“选”，不得不思考选修“选”性的丰富内涵。从文本、教学内容、教学方法、教育理念等方面把握“选” 性，使选修既不与必修脱节，又保有选修应有的价值，真正达到有效教学。【关键词】中国小说欣赏选修文本 教学内容 教学方法选性中国小说是文坛上璀璨的明珠，更是中学语文教学必不 可少的一部分。它帮助学生建构情感态度价值观的维度，让 学生从阅读中了解我国优秀的民族传统文化和吸取人生有 益的教
2、诲。也是培养学生良好的阅读习惯，提高阅读品位， 为学生终生发展在阅读方面奠定基础。但缺乏“选”性的小说选修教学现状堪忧，小说选修教 材主题丰富、规模大。没有“选”性的教学会导致学生阅读 状况不理想，原本应是互动中教学相长的过程变成了教师一 味的介绍与灌输。教师若不理解“选”性，把选修与必修等 同，熟悉把握文本就会挤占教师大量的时间。有限的教学时 间与恰当的教学内容构成了无法调和的矛盾，违背选修课程 开设的初衷，违背新课标精神。论文发表专家gSHB中国学木论文网.59168,net这些皆由无视选修“选”性而起，小说选修已到了必“选” 不可的程度。真正充分把握选修“选”性的内涵才是根本之 道。小说
3、欣赏的“选”性正是选修与必修的最大区别，体现 在个性化、有效化的课堂中，符合新课标的要求。“选”的基本原则有：1.有效性:教师可操作，课堂内容恰当，学生学有所得2.区别性：关注学生学情、文本的区别，立足于选修与必修的区别3.延展性：可收拢至课上，又可延展至学生已有的知识结构中，延展至未知的领域中，引领学生树立终生阅读的 意识。在这些原则下，小说欣赏的“选”性有以下内涵。一、“选”性内涵之一为“选文本”选修模块内容精深，教师知识结构往往无法应对，但把 所有的教材内容都转化为教学内容，这是不必要的也是不可 能实现的。选择可施行的篇目应有依据。（一）依据教师知识结构。教师越熟悉的文本就越能轻 松驾驭
4、，越能把握文本精髓就越能用自己美好的阅读体验感 染学生。（二）依据学生情况。既要放开让学生自由选择，考虑 学生的兴趣所在，又要考虑学生陌生的领域，拓宽学生小说 接触面。论文发表专家一中国学木论文刚www,591 （三）依据教学的重点难点，找到最合用的文本。如重情感与价值观方面的目标，平凡的世界可为生活在“伤 感文学”中的同学注入向上的动力。重思维能力的培养，莫 过于三国演义。文本的选择以实效为依据，大胆取舍，完全可以跳出教 材的束缚。例如，在欣赏水浒传时，如果重点并没有放 在对人物的深层次把握上，还可以换取更能体现著作主旨的 章节。如果考虑到必修中已有的林教头风雪山神庙，它对主旨的展示相当透彻
5、。那也可以另选学生更感兴趣的“招 安”情节，分析人物不同的态度，探究中华民族“忠”的文 化。又例如上儒林外史,我们如果忘却有“新儒林外史” 之称的围城，真是一大损失。二、“选”性内涵之二为“选教学内容”文本选定，并不意味教学内容的确定。一个文本总有很 多层面的内涵，选教学内容便是选恰当的层面。（一）适宜高中教学的层面才是教师选择和关注的地 方。我们不会从服饰、建筑、饮食甚至情欲方面来跟学生一 起学习红楼梦。即使是高于必修模块的选修课程仍是以 培养学生兴趣、提高小说鉴赏水平、接受文化熏陶等为基本 目标，不能拔高到玄虚的境地。（二）不能拔高，也不能就低。确定教学内容要充分摸 清学情，大胆取舍。在学生已经抵达的层面不必徘徊。让学
