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1、课堂观察记录表单1学科初中语文年级八年级教材版本人教版课题老王观察视角一、教什么观察者：怀远县唐集中学陈晓玲观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？从教师课堂引导教学指导学生学习过程来看，教师的教学目标是明确的，方法使用上是比较恰当的。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？老师补充背景，学生分组讨论，老师引导，充分发挥学生的主题作用。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？教师在教学中注意了新旧知识的内在联系，能够关注与学生生活的联系，学有所用。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？能够围绕教学重点展开教学，在教学中突破难点。易懂的虽重要也少讲了甚至不讲了，重点讲
2、学生不懂和难懂的。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？能够围绕教学重点展开教学，在教学中突破难点。易懂的虽重要也少讲了甚至不讲了，重点讲学生不懂和难懂的。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是的，教师能合理使用教材，并结合校内外资源整合教学。注重学习方法的指导，但是做得不是非常理想。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？本课教师非常注重学生学习方法的指导和培养，可以说精密的严谨的组织教学将学法指导贯穿到本课的教学过程中。补充视点：学生的学习活动教师要多关注，要以学生为主体。拓展方面不足应该联系实际加深学生情感的共鸣。教学改进建议：教师要多注重学生学习方
3、法的指导，文本的品析要有更多学生自身的体验。课堂观察记录表单2学科初中语文年级八年级教材版本人教版课题老王观察视角二、怎么教观察者：怀远县唐集中学陈晓玲观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？可以，学生有一定的认知基础。利用两分钟快速阅读课文，检查字音词义的理解情况，通过预习，从文中提炼老王的相关信息。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？可以，教师从学生提炼出老王的信息中进而引导学生去深入挖掘老王不仅是一个生活艰苦的人，更是一个精神凄苦的人。接着接着进一步理解作者的情感态度，最后呼吁人们关心社会中的老王，从中不仅培养了学生的同情心，还对他们的思想进行教育。教师组织教
4、学应以学生的知识经验为基础，突出重点，化解难点3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问采用一问一答的形式，没有无效提问。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？学生每次回答问题老师都能进行总结。在进行到“品味老王”这一环节中的外貌描写时，能够启发学生在写人的文章中离不开记事，记事要有详有略，最能体现人物性格的事要详写。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？从组织教学来看，教师先扫除文字障碍，检查预习；再走进老王，进而品味老王；最后联系现实，体会作者情感。教学环环相扣，层次分明。针对不同学生，问题由易到难，逐步深入。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？无论从检查
5、预习情况，还是后面的品析课文和最后的联系实际，都能够做到检查学生的学习情况，并且学生理解的比较到位。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？教师能引导学生进行探究式教学，并结合学生认知特点进行有意义接受式教学，师生互动较好。补充视点：怎么教是为了学生怎么更好的学习，本课教师的确做到了通过师生交流，让学生的学习与其认知特点结合起来，但生活中有没有“老王”？学生联系实际，教师可引导学生展开讨论，联系现实体会并升华情感。作者为什么“愧怍”？学生理解流于表面，应联系作者的博大胸襟和社会责任感等高尚的人格魅力。还可联系自身进行写作训练。教学改进建议：本课教学教师教态亲和自然，语言很有感染
6、力，能面向全体学生，重视学法指导，但教师预设太多，让学生读得太少。而且教师要学会聆听，尊重学生的感受，并在教学中鼓励学生大胆发表自己的见解，要善于捕捉学生思想的火花，这样才更能抓住学生的心声，进而形成共鸣和教学亮点。课堂观察记录表单3学科初中语文年级八年级教材版本人教版课题老王观察视角三、怎么学观察者：怀远县唐集中学陈晓玲观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？整个课堂学生有思考，教师却没有让学生提出不同想法，没有思想的碰撞。没有认知交锋。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是，能引导学生思考教学内容，比如找出作者与老王的交往，概
7、括老王的性格特征等3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？多次组织学生小组讨论，比如把老王的图片与课文内容比较，让学生讨论，推选代表发言，结合课文内容谈相同点，教师及时点评指导给予肯定4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？对于在教学中学生不同的答案，教师没能灵活积极给予回应，而是用多媒体展示标准答案概况，没能争取更好的教学效果5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？是，利用多媒体展示老王的图片，让学生观看图片，谈谈学生对老王的印象，然后设疑，进入本课的学习，激发学生学习兴趣。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活
8、动的交流与指导学生活动不少，只是时间太短，太急，没能让学生充分思考交流，所以讨论不充分。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况教师能抓住要点，做对比，只是对学生学法的指导较少。补充视点：重视知识的内在联系，比如讲到课文详略得当时，联系学生写作，还有本课联系社会现实对学生情感态度价值观的引导做的很好。教学改进建议：学生活动不少，只是时间太短，太急，没能让学生充分思考交流，所以讨论不充分。 学生回答问题与答案不一致时，教师不能积极引导学生，而是多媒体展示答案概括，有点生硬。没有生成，没有思想的碰撞及认知交锋。课堂观察记录表单4学科语文年级八年级教材版本人教版课题老王观察视角
9、四、学得如何观察者：怀远县唐集中学陈晓玲观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？教师提问学生进行了有效的回答，效果很好。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？是的，不同层次的学生都能积极参与到教学中去，分组讨论。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？不太能，没有对学生进行思想情感方面的深化。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？学生活动不少，只是时间太短，太急，没能让学生充分思考交流，所以讨论不充分。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？学生回答问题与答案不一致时，教师不能积极引导学生，而是多媒体展示答案概括，有点生硬。没有思想的碰撞及认知交锋。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。作业完成较为理想。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有补充视点：对学生的不同回答教师要给予肯定，不能一带而过，否则会抑制学生的想象，使学生思想僵化。教学改进建议：学生回答问题与答案不一致时，教师不能积极引导学生，而是多媒体展示答案概括，有点生硬。没有思想的碰撞及认知交锋
