《三年级上册英语教案Module8 Unit1 Is it a monster外研社》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册英语教案Module8 Unit1 Is it a monster外研社（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 Module8教学分析：本模块为外研社2019版三年级起点上册Module8。本模块的主要内容是根据自己的推断针对某件物品用Is it a?进行询问，及其回答Yes，it is. /No, it isnt.以及用Wheres .?来询问物品的位置,及用Its in 来回答。学情分析：学生处于英语学习初级阶段，年龄在9岁左右，活泼好动，对英语学习充满兴趣，有简单少量的单词储备，能够识读dog/cat及句型Whats that? Its a Unit1 Is it a monster?教学目标：(1)语言知识目标：1.学生能初步理解运用生词：monster，new, kite, or ,dont
2、=do not, knowno,not(isnt=is not),yes,help.2. 学生能初步理解运用句型：Is it a?以及回答Yes,it is./No,it isnt. Help!3.能够听懂并口头运用语句：I dont know.(2) 技能目标：能听懂并运用句型Is it?向他人询问动物或物品。以及回答Yes,it is./No,it isnt.(3)情感目标：1. 通过对学生的小组合作学习，培养学生的合作意识2. 在教学中培养学生善于感受、观察身边的事物。3.培养学生根据需要敢于并乐于提出问题。教学重难点：1.学生运用Is it a?等句型进行简单的询问并作出相应的回答。朗
3、读发音正确，语音语调自然。2.学生掌握单词monster，kite的正确读音，能区分cat及kite两个词的发音。教具准备：录音机，磁带，单词卡片，装有礼物的黑色袋子进入课堂教学过程：Step1. Warming up and lead in1. Greetings: (1)How are you ? Im fine, thank you.(2)How old are you ? Im2让学生复习M7uint2 活动四的韵句。3.教师展示一些物品或图片的局部（pen,pencil,dog,panda.），并逐一问学生：Whats this?引导学生用Its a来回答。4.教师展示一个猫型的风筝
4、，问学生：Whats this?学生可能会回答说: Its cat.这时教师告诉学生：那么，这到底是什么呢？我们一起来听活动1找出答案吧.Now please turn to page 44, please look at activity 1.Listen carefully.（播放录音）5.教师问学生：Is it a cat? 6.再次播放录音，请学生跟读.教授单词kite.7.分小组表演对话。Step2 Presentation and text learning两个小女孩看到公园的树丛后面有个奇怪的东西，他们是怎样用英语进行询问和猜测并作答的呢？让我们来看看吧。播放活动2录音，请学生指
5、图。教师问：他们看到了什么呢？是什么把他们吓坏了？再次播放录音，请学生圈出“Is it?”5.第三次播放录音，请学生逐图跟读语句。当学生读到Is it a cat? 时 ，教师板书该句，并带读，然后分小组读。6. 教师拿出狗的图片问学生：Is it a cat? 并带领学生回答：No,it isnt.7.学习Is it a monster? 时，教师告诉学生：两个小女孩以为树丛后有一只怪物，害怕得哭起来，并发出了求救声。Help!教授句型Help!8.全班齐读，分角色表演。9.教师通过遮盖实物，图片让学生猜一猜，练习：Is it a ? Yes,it is./ No, it isnt.Step
6、3.Pratice 完成活动3.完成活动4.两个学生一组练习对话，并进行展示。3.猜一猜：教师准备好一个袋子，里面装许多文具和一些动物玩具。请一名学生蒙着眼睛摸出东西，猜测后问学生：Is it a ? 教师和其余学生用Yes,it is./ No, it isnt。回答。4.每个学生画物品的一部分，四个学生一组，对图画进行猜测。Step4.Summary1.小结今天的知识。2.对小组表现小结。Step5 Homework 1. 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2.向家人介绍如何用英语进行求救。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识
7、,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。Step 6 板书设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”
8、上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 Unit1 Is it a cat？唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 Is it a monster?Is it a?Yes, it is.No, it isnt. /
