《五年级Unit3-What-would-you-like-Part-A-Let’s--learn教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级Unit3-What-would-you-like-Part-A-Let’s--learn教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本学时是PEP小学英语五年级上册 Uni3 What wud ou like?第1学时，涉及Les rn和Roepy两部分。其中Lts learn部分是通过Sarah和妈妈的对话呈现五个有关食品类的单词的词形和意义，让学生能据说、认读、写 ce ceam， tea, ambuger, dwich ,alad这些单词。可以在具体语境中对的运用这五个单词模拟点餐。 Rlpay部分是通过模拟填写菜单、点餐的对话，进一步强化单词的音、形、义,提高课堂学习的趣味性。【学情分析】五年级的学生通过2年的英语学习，具有了一定的英语基本知识,对英语布满了学习热情,上课发言积极,敢于乐于体现。本节课的学习内容又特
2、别贴近学生的生活和学习实际，选择的话题也都是学生喜闻乐见的内容。因此活动的设计应根据学生的特点，激活她们原有的知识经验和语言能力,为学生提供可以体现语言的平台。运用生活情景进行的教学设计，更能激发学生的爱好,以便于学生在快乐的学习氛围中学得和习得。 Uit3 Wht wuld ou i? 教学设计(A. Lets lrn ）一、教学目的. 能听、说、读、写单词“sandwic”，“sala”,“ambuger”,“ice ream”和“ta”。 能灵活运用句型“What ould ou ieto tdin？”，“Id like”进行点餐交流。. 理解中西方餐桌礼仪和饮食差别。4. 继续保持学生
3、对学习英语的爱好，激发学生用英语交流的热情。二、教学重难点(一)重点1.能听、说、读、写单词“sandich”,“slad”,“hurger”,“ie cream”和“tea”。2.能灵活运用句型“What ul youike to ea/dink?”,“Id like”进行交流。(二)难点能精确、形象地运用句型进行实际操练。三、教学准备1.多媒体课件、食物卡片、绿茶饮料、学生提前准备的菜单。四、 教学过程（一）Wam up(1)Greetng. 课堂口语练习: ood morning/fteoo, oys and irls ss bins !Ss： Goodng ， Mi YanT: hat
4、s yu am? s:M nae i.T:Do yu lke aple？/Doou likechicken?s:Yes，Ido/o, I dont.设计意图:谈论的话题和本节课的内容密切有关。（2）Peie1. 教师用多媒体课件出示我的饭店图片,并邀请学生到我的饭店里。然后一起唱一首有关食物的歌曲。2 呈现饭店里面部分菜品,问学生结识它们么,并用英语回答出来。： yo knw em？S1: Yes, ptatoesS2： fishS: noodles设计意图：学生通过图片展示和回答问题,应当已经懂得了本节课将要学习的内容，下面的教学自然就水到渠成。（二)Presetton( 1 ) ean n
5、ew sentencestructures. 教师呈现食物图片，与学生进行对话,如：T:hat would you like to eat？Tha mes: at old u liet ea?S2： Potatoes.T: You can swerlie this:“ like tates” .S reeatT: Whtwoud yo ike to ea?S2:Id lk,pease.教师呈现饮料图片,与学生对话。T: hat would ou le to dink?S1: d lke some waer2 Iliesme juice.设计意图:复习完已经学过的单词后自然的引入到想吃什么这样一
6、种句型，学生乐于练习和接受。(2) Ler the eords师生对话。T: Most of h ood are hinee food. Du know weternfood?Thonehwseter ood(呈现PT）。Wh do yu ie,hinese food orwten foo？:Ilike Cnee/estern foodT:Somelike Chins food nd som lweterood.My rsaurant s se oplr Chine o Let me sw o教师用卡片多媒体课件分别展示出三明治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片,引出单词“sadch”,“slad”
7、，“hmbr”和“c cam”。并反复练习“hat woul yo like to et?”，“d lik”句型。T: Imaitlhisty. Illdn . cool. hatimyhad?教师用实物和动作，引出单词“e”。并练习ha would youlik to dk? I lesome ta.设计意图:先用提问的方式引起学生的好奇心,再用形象的图片引出单词，衔接自然,不会让学生有突兀的感觉。（三） Prcte1，教师将生词和图片展示在黑板上，带领学生读几遍。然后让学生自己读。2. 完毕游戏猜单词。3. 教师呈现今天的菜单，并简介说是你们的服务员。反复操练句型。并且招聘两名服务员，问下
8、面同窗问题。设计意图：每个学生理解自己的学习状况,通过学生的复习巩固来加强单词的记忆。接下来的游戏可以检查学生的迅速反映能力。背面教师自然的引出句型,为接下来的小组活动做好准备。( 四 ) oodationup work。：hre ofr studens asagroup. chrou ha a eaurat andneed a water. Try to me a dialogue .Take ut yurmeu ad theollon sentnces llhepo 一段时间后小组上来展示。S1: I at witr. Welcome! haould oulike to t?2:Id li
9、e a abuer and soe sad.1: OK. It good. Whatwoulyou lie drink?S2: Idlikeome orange juice.S1: OK. Her ou re.2:Thanou.S:ou ae lcm.播放Lets Chant. 复习并再次感受本节课所学有关句型。设计意图： 学生在小组合伙中可以体验到合伙学习的乐趣,并能在实际情境中练习所学内容。(五)Exensio幻灯片呈现中西方餐桌文化和饮食差别。：n Chin， pepeus opstks, bu inthe western，thy use nf and fork Wotene rc,po
10、rridg, oodesor duplisand .coo . Bueterner pree to etead，steak r rin mi.设计意图:通过学习中餐和西餐内容,在此处简朴的简介中国和西方国家的餐桌文化和饮食差别。易引起学生爱好。( 六 ) omewok. Red an riteth nw wrds nd etences.2. Pratcewth yr parent byuig th key snnces。. Thi bu or faourie fod ad its tst设计意图:巩固本节课所学内容,预习下节课内容，并将英语的学习运用延伸到课外。 板书设计 Uit 3at wo
11、uld y like ? Wat wuld you l to eat?to din? Id like. ambuger tea sandwh ce cea sala教学反思:本节课是一节词汇教学课，教学的重点是句型的操练。根据五年级学生的特点,设计使学生整节课在具体的情境中学习并练习，充足发挥师生的互动作用。在之后的活动中颇见成效。通过本节课的学习,学生基本掌握了t ar中的单词,并能用Watwould you lke? Iik.这一句型在实际中运用。对于单词hambger, sandih的复数形式，由于在本单元波及到，我在课堂上提到并做了辨别。在句子教学和练习用去了大量的时间,特别是小组活动。但是仍然发现了问题,孩子们在有关可数和不可数名称的掌握不太牢固,特别是不可数名称ric，eef。在点餐环节浮现问题。因此在课前应当做好这一复习,这是我的疏漏。此外也感觉到在单词解说处,我设计的活动有点单调。此后应当不断学习,储藏更多的教学技能,努力改善。
