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1、听好老师播种太阳有感大全 听番茄太阳有感 作者:陈琰 转贴自:转载 点击数:13 陈琰发表 最近,我听了石鼓路小学的王文老师执教的番茄太阳一课后，真是受益匪浅。下面浅谈一下我的心得体会。 一、巧妙的导课方法 “好的开端是成功的一半”。在开课时,王老师巧设悬念,利用学生的好奇心理，结合教学巧设悬念，诱导学生兴致勃勃地去思考。让学生带着问题，兴趣十足地学习新课。王老师是这样导入的：“同学们,看到了番茄太阳这个题目，你有什么问题吗”。通过设置疑问，调动了学生的思维,学生们产生了疑问“为什么把番茄和太阳两个不同的事物放在一起呢。”“为什么把番茄比做太阳呢。”王老师适当地设疑置问,激发了学生的学习兴趣,
2、引起了孩子们强烈的读书欲望，引起了学生们急切想了解课文的内容的欲望，很自然地调动了学生的求知欲。为下一步读好课文奠定了基础。 二、注重了教师、学生与文本的对话 首先，王老师注重了和文本的对话。王老师课前通过独立钻研教材，看教材说明,准确深刻的领会了编者的意图和背景，对所讲知识的进行引入、分析、引申、巩固，对知识点讲解的先后顺序,重、难点进行剖析，获得独特的体验和感受,准确的把握了教材。这也是引导学生和课文进行对话的基础。 其次，注重了学生与文本的对话。王老师在第一课时,引导学生通过自主读书、指名读书、教师范读、学生再读，再次指名读的形式给了学生充分读书的时间，自由读好文本,实现了学习目标。在自
3、主读书时,候老师给学生明确了要求,要求学生读准字音，读通句子,注意情感体验。在指名读书时,教师给予了及时评价和鼓励，记得有一位同学在读一句比较长的句子时，没有注意停顿,老师及时的指了出来,并进行了范读，让这位同学再读时,候老师说了这样一句话“再读，你一定能读的更好。”一句平常的话,却坚定了学生读好书的信心，其激励的效果也是不言而喻的。在老师范读时,我更领略了王老师读书的功底，王老师那富有情感的读书，把学生带到了情境之中,让学生从教师的范读中获得了情感和体验，以至于让学生再次读书时,很快的体验到了课文的内涵。 在学生学习过程中，真正体现了王老师是学生学习的合作者、引导者、支持者，帮助、指导、点拨
4、学生学习;学生和教师一起跟教材进行民主对话，实现了“知识技能、情感态度与价值观”目标个性化的自主建构。通过读文本,读出自己的感受,这样的阅读才是自由的阅读,有效的阅读。 三、体现了老师的主导作用和学生的主体地位 王老师在本次教学中,真正起到了主导作用,也真正的体现了学生的主体性。王老师让学生在标画描写明明笑的句子后，进一步引导学生从不同的笑中体验课文的内涵，“咯咯的笑是什么样的笑。”“如果不是盲童笑的像个天使”从这句话中你仿佛看到了什么。“每次从菜场经过特别爱笑”从特别爱笑中你读懂了什么。“明明坚定自己看到光明的信念从哪些地方能看出来。”“从捐献眼角膜，明明感受到了什么。”等等一系列的引导,拓展了学生思维的空间。从王老师一步一步的引导中，学生一步一步的理解了课文的内涵，感悟到了社会生活的美好,要热爱生活，再接受别人的爱的同时，要学会去关爱别人。 王老师在课堂上调动了学生的思维,提高了学生学习的主动性,在课堂上不断地设置一些疑问情景，提出一连串的问题启发学生,让学生自己分析、思考得出结论。从而促使他们更加自觉、主动地对该课文深入地钻研和学习，使自学能力不断得到提高，主体地位逐渐得到加强。 本课更多资料,请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索。第 2 页 共 2 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
