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1、小学四年级数学教案商不变的规律教学设计教学目标：1、让学生经历感悟、体验、猜想、观察、验证、应用等学习过程，使学生理解、 掌握商不变的规律，学会应用商不变的规律进行一些简便计算。2、结合教学过程、学习材料培养学生观察、比较、抽象和概括的能力，并渗透“变与不变”、“对立与统一”等辨证唯物主义观点的启蒙教育。3、引导学生善于发现、提出问题、探究问题、合作交流的学习能力。教学重、难点：商不变规律的理解、掌握及应用。教学总体设想：引导学生积极主动地参与到知识的形成过程中去。引导学生经历猜想、验证的学习过程，通过学生有序的观察、比较，充分运用讨论手段，在小组合作交流中让每个学生各抒已见，取长补短，在观察
2、学习的感性材料的基础上加以抽象概括，得出结论。让学生在不断的碰撞与交流中获得知识的理解与深化，自主建构新知识，发展学生的探究、交流能力，促进合作与讨论，评价与发展，切实提高学生应用所学知识解决问题的能力。教学过程：一、课前三分钟二、揭题提问，探索研究（1）教师出示口算题 82=4 8020=4800200=480002000=4从这么多的算式中你发现商怎么样？（都相同）（2）那你们想知道其中的奥秘吗？笑笑他也想知道其中的奥秘，他让我们从上往下看被除数，除数和商有什么变化？小组讨论（时间三分钟）小组汇报（3）淘气他很调皮，他让我们从下往上看，被除数、除数和商有什么变化？小组讨论（时间三分钟）小组
3、汇报（4）谁能举一些这样的例子呢？学生举例后教师举例被除数和除数同时乘0商不变，可以吗？总结不可以，因为0不能做除数。（5）最后总结出商不变的规律三、明理内化，巩固知识学习商不变的性质有什么用？1、基本练习。直接写得数（1）186=3 （182）（6 2）= （18 3） （6 3）=（2）480 10=48 （480 2）（10 2）= （480 5） （10 5）=2、当被除数和除数未尾有0时，利用商不变的性质，可使一些除法计算简便。（关键：以未尾0少的为标准。）以95050=？为例，讲解后做练习题。24030= 8020=36090= 4800400=44020= 9600800=12040= 240060=四、课堂小结，布置作业提问同学们这堂课学会了哪些知识？1.商不变的规律2.运用商不变的规律进行除法的简便运算作业：把这个规律讲给你的父母。
