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1、学习朱家雄老师汇报幼儿园课程的文化适应性心得体会 2021年11月2日-4日，2021第六界西部教育论坛在四川成全部召开，专题是：多元文化视域下的学前教育融合和发展。华东师范大学终生教授、博士生导师，中国教育学会学前教育专业委员会理事长朱家雄老师做了题目为幼儿园课程的文化适应性的汇报。遗憾不能去现场学习，只能经过论坛公众号的间接学习，看完朱家雄老师的汇报摘要后，以为学到不少东西，也有点自己的见解，总结一下自己的心得体会。朱老师的汇报摘要以下：幼儿园教育的价值取向很大程度上取决于社会文化。尽管学者们常常提倡多样的理念和方案，行政长官们不停推进各项管理条例和管理方法，但中国幼儿园仍然以自己独特的方
2、法进行教育实践，本质上反应的还是中国文化、社会能接收的教育理念和方法。中国的幼儿教育实践遵照隐性文化逻辑，包含强调练习和熟能生巧的传统、笃信楷模力量和批评的主要性、致力于集体的社会活动、对日常生活中群体体育活动的提倡等，即使有部分行政指令、监管或评定加以阻止，但无法从根本上改变幼儿教育实践中类似的做法。学前教育含有文化适宜性，外来的教育理念或教育实践在中国文化的“大熔炉”里不可能保持其原有的“本色”，它们要么被改变，要么被异化。所以，中国的幼儿教育不能完全照搬国外，这种“食而不化”会误导儿童成长和社会发展，丧失民族元素。应建设中国特色的幼儿教育体系，让社会文化成为幼儿园课程改革的主要依据。朱老
3、师的看法是：幼儿园教育的价值取向很大程度上取决于社会文化。这是事实。我们单看国家的幼儿园“去小学化”政策，去网络查询，2021年就有报道国家欲立法，严禁幼儿园“小学化”，说明7年前，幼儿园“小学化”就很严重了，这几年来，国家教育部数次发文严禁幼儿园“小学化”，2021年更是发严令严禁，就像朱家雄老师所说：“但中国的幼儿园仍然以自己独特的方法进行教育实践，本质上反应的还是中国文化、社会能接收的教育理念和方法。”那么多的幼儿园仍然是进行着“小学化”的教育。因为中国的文化之一是“文化”，在众多人的观念中，的目标就是培养出会考试的人，尤其是民办幼儿园，假如不迎合家长的这种“应试文化”教育需要，就无法生
4、存下去，这就是文化对教育的影响，足见文化的力量。明面上，谁全部不敢光明正大的说自己是“应试教育”，宣扬的是“素质教育”搞的却是“应试教育”，这就是朱家雄老师说的“中国的幼儿教育实践遵照隐性文化逻辑”，说白了就是：说的和做的不一样，或用一句讽刺人的话“满口仁义道德，私下男盗女娼”，这就是中国的文化现实状况。其实，这不但仅是中国的文化现实状况，全世界全部是如此，就像美国，满口人权和平，却四处打仗侵略。然后朱家雄老师的结论是：学前教育含有文化适宜性，朱老师看到了“外来的教育理念或教育实践在中国文化的“大熔炉”里不可能保持其原有的“本色”，它们要么被改变，要么被异化。”做出了“中国的幼儿教育不能完全照
5、搬国外，这种“食而不化”会误导儿童成长和社会发展，丧失民族元素。应建设中国特色的幼儿教育体系，让社会文化成为幼儿园课程改革的主要依据。”的论断。这一结论，我有些难以了解，我同意“食而化”，就是国外的幼儿园教育只要是合理的、能够促进儿童身心发展的理念和做法，全部拿来为我所用。对待外来文化的态度上，国人早已经有智慧的处理策略，就是“扬弃”，或叫“取其精华，去其糟粕”，我难以了解或不能接收的是“应建设中国特色的幼儿教育体系，让社会文化成为幼儿园课程改革的主要依据”，假如社会文化是诸如“应试文化”，也能作为幼儿园课程的主要依据吗?假如说“存在的就是合理的”，那么就是对落后文化的妥协。我想正确的策略应该是：检视社会文化中对儿童发展合理和不合理的成份，再检视国外学前教育理念中对儿童发展合理的和不合理的成份，将二者全部不合理的成份去掉，再来融合二者合理的成份，假如两种合理的成份有冲突，二者不能共存，就再做判定，那种成份对儿童发展愈加有利，就保留哪一个，将另一个放弃，这才是明智的做法。
