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1、中心小学集体备课专用纸组别参加人员张善伟执笔教师授课 教师备课时间授课时间课题信息窗2 一个数乘分数课时1教 学 目 标1结合生活经验和直观图示。理解一个数乘分数的意义，探索分数乘分 数的计算方法。2、通过操作、观察，培养学生初步分析、推理能力。3、经历分数乘分数的意义和计算方法的探索过程，渗透数形结合思想， 获得成功的学习体验。教学 重点 难点理解一个数乘分数的意义教学 准备教学流程增删、点评、反思导入话题引入：在学校举行的“小手艺展示”活动中， 王芳同学获得了 “编织能手”的称号。她每小时能 织1/4米长的围巾，根据这一信息，你能提出什么 数学问题？合 作 交 流 自 主 探 究一、教学分
2、数乘分数的意义1、师：要求2小时、1/2小时、2/3小时织多少米？ 该怎样列式？为什么？2、师：你能通过画图或用纸条分别表示1/4 X 2、1/4X 1/2、1/2 X 2/3是什么意思吗？生1:用一段纸条表示1米，先表示其中的1/4米， 在1小时的基础上，再分别表示出2小时、1/2小时、 2/3小时各织多少米布。生2:用一条线段表示1米，先表示其中的1/4米， 在1小时的基础上，再分别表示出2小时、1/2小时、 2/3小时各织多少米布。生3:用表示1米，先表示其中的1/4米，在1小时的基础上，再分别表示出2小时、1/2小时、 2/3小时各织多少米布。3、师：结合图示，你能说说上面三个算式分别
3、表示什么意思吗？4、通过解决刚才的问题，谁能说一说一个数乘分数 的意义是什么？学生交流概括：一个数乘分数，可以看作是求这个 数的几分之几是多少。二、探索分数乘分数的计算方法1、师：结合刚才的操作过程，请大家观察1/4 X 1/2、 1/4 X 2/3的结果分别是多少？2、师：想一想，积的分子、分母与两个因数的分子、 分母有什么关系？在小组内说一说。3、师：应用刚才的发现，计算1/4 X 1/2、1/4 X 2/3教师提醒学生：计算时能约分的可以先约分，再计 算。总结分数乘分数的计算法则。1、师：王芳6/15小时织了多少米？怎样列式？这 个算式表示什么意义？（学生独立思考并解答）2、师：想一想，怎样计算分数乘分数？3、师生共同概括：分数乘分数，把分子相乘的积作 分子，分母相乘的积作分母。运用1、自主练习第1题是借助直观图来理解分数成分数 的题目，练习时，可以让学生观察图，先横着看， 再竖着看，分析重叠部分表示的分数，帮助学生理 解分数乘分数的算理。总结 拓展1、自主练习读懂题意后做在纸上并抽生交流算理。2、自主练习第3题读懂题意后分小组进行比赛。3、自主练习第4题读懂题意后独立解答并说出算理。板书设计电教资源课后盘点自我反思一个数乘分数
