《水教案模板汇总八篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《水教案模板汇总八篇.doc（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、水教案模板汇总八篇【实用】水教案模板汇总八篇水教案 篇1 目的：1、在老师的引导下，注意水的颜色变化，并对此现象产生好奇。2、尝试往水里滴颜料。准备：1、毛笔假设干，各种颜色的水粉颜料。2、一杯已变色的水；六只洗净的透明玻璃杯，内装干净的水。过程：1、出示一杯已变色的水，引起幼儿的兴趣。师：小朋友，你们猜王老师给你们带来了什么？幼儿自由猜想2、再出示一杯干净的水，进展变魔术。1师：看看这又是什么？水是什么颜色的？那那杯水怎么会有颜色呢？幼儿自由发言2师:王老师会变魔术，可以将这杯水也变成有颜色的，你们想不想看看啊？3师“变魔术”，分别将红色、黄色、蓝色三种颜色溶入水中。让幼儿边看边说水的变化。
2、3、出示第二杯清水，请个别幼儿上来变魔术。师：刚刚这几位小朋友学的真棒啊！可以将透明的水变成有颜色的水，你们想不想变一变。4、交代要求分成四组操作，并指定个别幼儿用毛笔蘸颜料，其他幼儿观看颜色变化。5、将四组幼儿的成果放于讲台桌上，一起欣赏变色后的水。师：好，小朋友真能干啊，透明的水都被你们变成有颜色的水了，我们来看看，你们都把水变成什么颜色了？6、出活动室，观察水池里水的变化。师：原来水会变颜色，那你们知道水池里的水会变颜色吗？让我们一起出去看看吧!水教案 篇2 教学目的：1、理解并掌握连乘题的运算顺序。2、通过情境进展估算，培养学生的估算意识和才能。3、通过合作、交流体验估算的方法的多样化
3、。教学重点：1、掌握连乘题的运算顺序。2、引导学生结合详细情况，在独立考虑的根底上惊醒合作学习，探究连乘题的计算方法。教学方法：探究式教学过程：一、复习1、口算203 0680 243128 124224 30042、竖式计算484 32056025 5403二、创设情境，探究新知秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了获得优异成绩正积极准备着。为了咱们班的运发动在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会上，邱老师给运发动们准备了两箱矿泉水。出示课件：师生到商场购物的情境，展示矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元。1、请同学们寻找数学信息。矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元。2、学生自己先独立尝试解决。
4、要求每位同学认真读读想想，在练习本上解答出来。小组进展交流3、探究算法生1：我是估算的。要比120元多。算式是20xx=120元生2：150元就够了。算式是2523=150元生3：先求一瓶矿泉水多少钱，再求一箱多少钱，算式是243=72元 722=144元生4：我的想法和生3的一样，只不过列了综合算式，2432=722=144元师：还可以怎样算呢？4、小结：同学们今天表现真棒。用了这么多的方法帮老师算出了准备的钱数，这么多的方法你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法给同位说一说。三、拓展应用稳固进步1、学校要求每个班选8名运发动参加比赛，三、四年级共有24个班，每人参加三项，一共参加了几项？2、二
5、年级参加了跳绳比赛，4人一组，每组一分钟平均跳65下，6个小组一共跳了多少下？3、课堂作业1试一试1。学生在书上计算。2试一试2。估算学校学生人数时，请学生讨论后再交流方法。四、课堂总结这节课你有什么收获？你想对大家说些什么？五、布置作业选用课时优化设计。水教案 篇3 教学目的：1、认识生字8个；积累词语7个；正确书写5个生字。2、能正确、流利地朗读课文。能和小朋友一起根据提示，先想后读再表演课文 。3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进取，才能得到进步”的道理。教学重点：与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的根底上读 出对话的语气。教学难点：能初步懂得“流水不腐”
6、的道理，感受“人不能只贪图安 逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。教学准备：多媒体课件、生字卡片、录音材料教学时间：2课时教学过程：一、课时目的：1、学习课文14节，认识生字4个，学习部首火字旁。 2与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的根底上读出对话的 语气。 一、提醒课题 1、师：小朋友，你们看，谁来了！动画：溪水从远处奔来 板书：溪水 齐读“溪水”。2、师：你觉得这条小溪怎么样？ 出示句子溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。 师：谁来快乐地读读这句句子，注意读准生字的音。 指名读句子 学生字：奔 “奔”是一个多音字，表示“去、往哪里”时读第 四声，齐读 感情齐读句子。3、
7、师：这里还有一个水妈妈的孩子，他是谁呀？图画：池水 板书：池水4、师：溪水和池水都那样快乐，那样清澈，可是后来，你们看，池水变了，池水由干净变得又黑又臭，这是为什么呢？ 带疑,提醒课题板书：8、溪水和池水二、感知课文1、 师：听课文录音，请小朋友边听边试着完成这样一个填空。 因为溪水 ，所以后来 。 因为池水 ，所以后来 。2、指名答复：任选一个说，连起来说，同桌互说。3、师：小朋友听得真仔细，说得也很对，深化学习了课文，我们会 有进一步的理解。当初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它们说了些什么呢？三、学习课文一学习1-4小节1、出示自学要求：1读1-4小节，读准生字，读通课文。
8、2用“ ”划出溪水说的话，用“ ”划出池水说的话。 注：自读1-4小节后和同桌合作读1-4小节，互相点评奖励小水滴或帮助其纠正错误。2、检查交流1指名学生分小节读1-4小节 。2指名分角色读所划的溪水和池水的对话,师读旁白并指出： A、要划说的话，是划上引号和下引号中间的局部。 B、要求是用直线划溪水说的话，曲线划池水说的话。 正确的奖励再读所划句子，有错的下次要学会认真审题，改正，再读。3、师：老师听到刚刚有很多小朋友朗读不仅正确、流利，而且 还很有感情，告诉老师，当时，溪水邀请池水干什么呢？ 出示句子：它从池子身旁流过时，热情地说：“小兄弟，别躺在 这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去锻炼吧
9、！”1出示词语：锻炼 学生字：炼 三拼音 学习“火字旁”，右边不是东。2师：想一想当时溪水说话时的态度怎样？3师：谁来做做溪水，热情地邀请邀请池水？ 指名感情读，愿做溪水的小朋友感情齐读。4、师：溪水那么热情，可池水却怎样呢？ 出示;池水听了，睁开眼睛说：“你们走吧，我在这里生活得很舒适，很安静。” 指名读出语气。5、溪水又怎么劝池水？池水态度有改变吗？分2组读句子 出示： 溪水又说：“唉！小兄弟，假如你老是躺着不动，会生病的 。”池水不理会溪水，它又睡着了 。清清的溪水无可奈何地摇摇头，又唱着歌儿流走了。 出示词语：不理会 教学生字：睬 平舌音 换部首：踩 菜 彩 理解：无可奈何 没有方法
10、谁再来做溪水，找你的好朋友做池水，读读演演他们的对话？ 指名找好朋友读读演演，指导读出溪水热情、关心的语气和池水懒惰、不乐意的语气。6、男女生分角色读1-4小节二师：你们刚刚读得真棒，几个词语也要跳出来表扬你们。 游戏复习生字。课时目的第二课时：1.学习5-7小节 2说话练习，初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进 取，才能得到进步”的道理。2.指名读溪水和池水的2组对话。教学过程：1、学习第5小节1指名读板书：锻炼 结结实实，做做“结结实实”的样子。2指名边读边演，指导读出快乐的语气。3师：你们看，它还能托起宏大的船舰，帮助他迅速前行，他还 能帮助别人呢。假如你是小溪的话
11、，你觉得自己怎么样？4带着快乐而自豪的语气起立齐读本小节。2、学习第6小节1师：溪水终于像他想的那样，来到了大海，锻炼了自己，可池水 指名读板书：不动 又黑又臭。2大声读本节，考虑：此时，池水懊悔莫及，它会说些什么呢？总结复习：1、师：课文学到这里，你能告诉大家，你喜欢的是谁呀？ 为什么？ 师小结：我们要向溪水学习，努力学习，锻炼自己，不停前进。2、师：小朋友们，溪水听到你们那么喜欢他，还要向他学习，他呀， 要邀请我们小朋友去大海玩耍，你们想去吗？那就让我们变成37滴快乐的小水滴出发吧！不过，小溪水如今开场就要考验考验你们，所以啊，一路上，它设置了几道难关，我们闯过了关口才能到达大海，你们有信
12、心吗？第一关：波浪滚滚读词语 第二关：词语对对碰师：让我们和溪水一起在大海妈妈的怀抱里快乐地玩耍，快乐地歌唱！水教案 篇4 教材分析p 本课共分为四局部。第一局部：谁更容易吸水。这一局部内容是让学生通过在四种不同的材料上滴一滴水，从侧面观察它们的吸水现象，分别用适宜的方法描绘水滴的变化和材料的细微变化，并以此判断四种材料吸水才能的强弱。第二局部：纸的观察。教科书用四幅图片引导学生用不同的方法观察一张白纸。第三局部：造一张纸。这局部教科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的。第四局部：我们来造一张纸.这局部的主要活动有两个：1,经历用废报纸造一张纸的过程：废纸浸泡找浆抄纸压平晒干。理解纸的构成方
13、式：用纸纤维叠加而成;2，比拟自己造的纸和平时所用的纸的区别，如厚薄不同,疏密程度不同.纤维长短不同(光滑程度不同)等。教学目的：科学概念：1吸水性是指材料对水的浸透才能，吸水性的强弱与材料的组成和构造有关。2吸水性是材料的一种物理性质，不同材料的吸水性是不同的。3. 纸、木头、塑料、金属四种材料中纸的吸水性最强，纸是由纤维组成的，纤维之间有许多空隙。过程与方法：1通过观察、比拟发现不同材料的吸水性是不同的。2通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成构造之间关系的认识。3运用适当的语言定性描绘材料的吸水性。情感、态度、价值观：1开展对不同材料物理性质的探究兴趣。2初步意识到我们可以用观察和
14、测量的方法认识材料的物理性质。3增强材料循环使用，节约资的环境保护意识。教学重点：通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成构造之间关系的认识。教学难点：通过画图的形式展示、促进对材料吸水性与其组成构造之间关系的认识。教学准备：学生： 纸片、木片、塑料片、金属片各一片 杯子、水、滴管 放大镜、滤纸 红笔、红的彩色笔 实验单 大、小托盘 圆圈纸老师：黑袋子纸片、木片、塑料片、金属片各一片、喷壶、圆圈纸、课件、磁铁、教鞭教学课时：1课时教学过程：一、导入新课1、选择适宜的材料擦干黑板上的水，说明理由。2、出示课题：它们吸水吗？二、谁更容易吸水1、想方法理解纸片、木片、塑料片、金属片是否吸水？2、
15、布置实验要求：投影1用什么滴水？滴多少水？滴在什么地方？2_材料是否吸水？3记录：用图画来描绘观察到的现象，人人能用语言描绘看到的现象。4做完实验，上交所有实验材料。3、学生分组实验，完成后到黑板上张贴记录单。4、学生交流。5、讨论：1通过刚刚观察、交流，你们发现不同材料的吸水性一样吗？2哪钟材料吸水性最强？其次是什么？塑料和金属呢？3纸吸收的水到哪里去了？三、纸的观察1、猜想纸的组成和构造。2、观察纸的组成和构造，画在记录单上。3、小组观察后全班交流。4、归纳：纸是由纤维组成的。四、课堂作业完成活动手册五、自我问答1、纸是由哪个国家创造的？2、播放古代造纸的录像。3、介绍学生自己造纸的步骤。
