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1、2022年观摩结构游戏心得_月_至_日，在各级领导的_安排下，我有幸奔赴_，来到荣获“联合国人居奖”的美丽安吉，观摩了_所具有代表性的村、镇、县级幼儿园的自主游戏；听取了安吉县教育局蔡局长的致辞和工作报告；聆听了美国教授切尔西、安吉县机关幼儿园园长章洁等多名学前教育专家以“快乐游戏幸福童年”为主题的讲座。这次观摩学习虽然只有短短的几天时间，充满了紧_劳累，但我收获颇多，受益匪浅，每到一处，我都仔细看、认真记、用心学。他们丰富的游戏材料、开阔的游戏场地、自由自在的游戏活动、先进的学前教育理念以及政府对幼儿教育的鼎力支持，无一不让我记忆深刻、感慨万千。首先，从直观可见的游戏材料来说，他们善于利用身
2、边的资源，安吉是一个依山傍水的地方，更素有“中国竹乡”之称，盛产竹子。在所到的每一所幼儿园里，我们都能看到极大小小的竹筒、竹棍，这些材料并没有精雕细琢，都是低级结构材料，将它们投放在游戏中，幼儿可以自主选择，既可以用来建构房子、小桥、滑梯、跷跷板等等，也可以用在角色游戏中，作为“烧饼”、“锅”、“铲”、“杯子”等等。这些材料不同于我们之前辛辛苦苦做出来的材料。第一，它有耐用性，不易损坏，第二它有方便性，很轻便。其次，从隐性的教育理念来看，他们真正_到了幼儿的自主。安吉机关幼儿园章园长介绍说，他们的游戏是分步骤进行的，首先第一阶段，老师创设游戏环境、投放游戏材料。第二阶段就只是观察者，观察幼儿游
3、戏情况但是不加以干涉，在这种氛围下，幼儿可以自己按照自己的意愿来构建，来游戏，同样的游戏材料，孩子每天可以有不同的玩法。这和我们现在的户外游戏不一样，我们会事先把游戏材料摆放好，这就束缚了孩子只能这样玩，其实，在游戏中我们不难发现，如果没有规则束缚，哪怕是简单的一种材料，孩子们都会玩的不亦乐乎，正所谓一块石子，一粒沙子都在孩子的眼睛里充满了无穷的乐趣，这就是孩子，他们爱玩也有创意，我们应该给他们自由自主的环境的不是控制。我们在安吉幼儿园里还看到孩子们在自主游戏中玩沙、玩水，尽管孩子们穿着胶鞋雨靴，但是他们还是会玩的一身沙土，也可能会灌进一鞋子泥水，但是孩子们很开心，老师们也不干涉。那时我仿佛看
4、到了我的童年，就是在这样的环境下快乐的成长。现在的孩子很难有这样的游戏环境了。在他们的游戏中，我们看到了自主，当然也看到了我们所认为的“安全隐患”。章园长是这么告诉我们的：孩子摔一跤就摔一跤，摔完了你在跟他分析_会摔跤，怎么避免下次再摔跤，我们提供一个富有挑战性的、稍微有一点危险的环境，让幼儿去体验探索，慢慢的他就学会了保护自己。我比较欣赏这位园长的胆识和教育理念，我也常常这么想，我也常常跟家长说，不要让孩子成为温室里的花朵，温室里的花朵经不起风雨，但是我们在一日活动中，我们所有的老师都是眼观六路，耳听八方，一旦发现有孩子在跑，马上喊：别跑，会摔跤的。如果不这样或许孩子就会摔跤，而家长或许就会
5、不依不饶。所以教育观念的改变靠的不仅仅是老师。还有更令我大伤脑筋的就是家长和一些校长错误的观念，他们以为孩子游戏就是带孩子玩，学不到知识，不负责任，他们以为孩子会写字、会算题那才是学到了知识。2022年观摩结构游戏心得（二）中(3)班结构游戏活动计划与反思_学年上学期情况分析：本班的幼儿年龄差异较大，能力悬殊也很大(部分是插班生)。从动手能力和想象创造能力发展角度来说，幼儿在这方面的进步呈阶段性的进步和班级分化的产生。能力强的幼儿，经过小班的培养和锻炼，在动手能力方面占很大的一部分，无论是拼插出的形和组都有一定的构造特征，而且有的还能拼搭出较有难度的物体；在这学期针对我班幼儿发展的弱点，我们会
6、进行个别指导和分组指导，让每个幼儿都能有进步、都能有机会发挥想象力和创造力意识。学期目标：1、激发对建构游戏活动的兴趣，学习按自己的意愿进行建构。2、会按简单的命题进行构造，初步会看简单的平面图构造。3、参加2、_人的_构造，学会互相合作的初步技能。4、学会正确使用建构材料及辅助材料进行操作。5、培养观察能力、想象力、审美能力及毅力。6、爱护玩具，学会共同使用玩具，学会在使用完玩具后有顺序地收拾玩具并归类摆放好。7、爱护自己和同伴的建构成果。第一阶段：_.9.6-_.9.30预设主题：飞机、木马和滑梯、幼儿园、头饰和手镯、一、游戏目标：1、乐意参与建构游戏活动，在活动中表现出愉快的情绪。2、知
7、道飞机、木马和滑梯、幼儿园、头饰和手镯的结构、形状，会运用多种材料建构。二、游戏准备：花片、各种形状大型积木、废旧包装盒、可乐瓶、易拉罐、面碗、花草树木等。以及辅助材料。三、游戏指导：第一次指导(_年_月_日)指导要点：1、出示飞机的图片，引起幼儿的兴趣。师。“老师这里啊有很多种飞机的图片，小朋友来看一看。”2、引导幼儿分析飞机的外形特征，师讲解示范。提出要求：师：“呆会儿小朋友就可以选择自己喜欢的材料，拼插飞机，但现在老师要给小朋友提出几点要求：在拼构时，不要争抢材料，大家要想想怎么安排，学会谦让。如果有的小朋友想一起合作，那么就要互相商量一下要怎么做，分工。拼出的飞机要牢固。结实。3、幼儿
8、建构，教师巡视指导。教师可以对一些能力差的幼儿进行帮助，在旁观察，需要帮助时才帮助。重点指导：有些幼儿的飞机无法站立，教师引导他们想想应该怎样拼插才能让飞机站立不倒。对一些能力好的幼儿，启发他们拼插难度较大的战斗机，直升机等。4、结束部分欣赏幼儿拼插作品反思：经过一个暑期的时间，孩子们对结构游戏明显生疏了。许多孩子是漫无目的地操作、摆弄材料，他们的乐趣停留在拼拼、玩玩的这个过程，甚至多次出现玩具掉在地板上需老师的提醒才捡起来。第二桌的孩子还出现争抢玩具的现象。经老师的引导才和平解决。我们看到虽然幼儿能赋予自己的作品于意义，为自己拼插的飞机命名。但实际上他们的作品外型还比较单一、相似。下一步应该
9、引导幼儿仔细观察不同花的外型特征，使他们在此经验的基础上，有意识表现每种花灯的特征，使幼儿的想像能与表现的作品相吻合。第二次指导(_年_月_日)指导要点：1、出示范例木马和滑梯，引起幼儿的兴趣。2、分别说说木马和滑梯的外型特征。3、认识建构材料，让幼儿学会操作使用新材料。4、老师提出游戏时的常规。5、让幼儿按意愿选择材料进行建构，教师和能力较弱的幼儿一起建构。6、讲评。表扬能共同协作的幼儿。反思。在活动中，幼儿凭借自己已有的经验在自觉地收集材料，许多幼儿能正确地构出木马和滑梯的形状，亦博因为经常玩木马，所以讲得特别好。而教师展示的实物，满足了幼儿深入探索的需要。同时，教师以极高的热情参与活动，
10、欣赏活动，对他们的成品表现出极其惊讶的神情，让孩子觉得很是得意，间接中推动了活动的发展。在活动中，我更深入地领会了幼儿的潜力是无限的这句话。第三次指导(_年_月_日)指导要点：1、展示教师拼好的礼物，建议幼儿也给自己的好朋友拼插一份礼物。2、提出要求。拼出的礼物必须是牢固的，不争抢玩具。3、幼儿游戏，师观察指导。提醒幼儿各部分要插紧，要运用学过的技能拼出礼物的基本特征。4、幼儿互赠礼物，并向好朋友介绍礼物。反思：活动开始前我让幼儿先看一下上次建构的成品，阻止他们进行讨论：“小朋友，你们看上次的这些作品你最喜欢的是哪里。_。说说你的理由好吗。”这样幼儿就能有意思的选找不足，教师在对阵下药。活动进
11、行一半后幼儿已能初步根据建构主题看简单的平面图进行构造及简单的布局，幼儿分工合作的意识比较薄弱，以后在这方面要加强练习。第四次指导(_年_月_日)指导要点：1、_幼儿参观我们的幼儿园，感知幼儿园的美。2、提问。幼儿园里有什么。让幼儿说说自己想选什么材料搭建幼儿园里的什么。引导幼儿学习互相合作。3、幼儿以小小建筑师的身份，自由组合构建自己喜欢的幼儿园。4、教师指导幼儿较合理地利用场地、选用材料构建幼儿园，及时观察了解幼儿的设计意图，并给予适当的帮助。5、幼儿讲述自己设计的幼儿园；教师针对幼儿园的结构物的外形特征，与幼儿一起评价，从中提高幼儿的审美能力和建构技能反思。幼儿已能初步根据建构主题看简单
12、的平面图进行构造及简单的布局，翁歆特别得意，那摇头晃脑的样子看上去是多么神气，她能较熟练地用镶嵌、围合的技能搭建。在意愿选择伙伴方面幼儿花了很长的时间，并且在分工合作共同建构时，幼儿之间并不能很好地互相商量协作，都各自干自己的。幼儿分工合作的意识比较薄弱，以后在这方面要加强。本阶段游戏小结：通过本阶段的观察，对在结构游戏中，幼儿的合作关系有以下看法：有个别幼儿较不愿与他人合作、_，独占欲也强。这使在_活动的多数幼儿缺乏交流，语言的沟通，及游戏经验的交往，在某些程度上约束幼儿相互学习与发展的机会。教师在引导幼儿模拟建构的同时，可提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，又要鼓励幼儿互
13、相合作取得更大的收获。游戏中观察发现孩子对花、树的搭建掌握得比较弱，特别是对那些树的拼插。上次活动中的重点搭建各种游乐设施，孩子在没有教师复习示范的基础上，基本上能够较为准确地搭建出来，还能够主动地寻找辅助来丰富、完善自己的建构作品，如：李子浩搭建了一架滑滑梯，他找来了橡皮泥把滑滑梯的滑板和楼梯固定、连接起来；翁歆搭了一个荡秋千，她找不到适当的材料来连接秋千架和秋千椅，就向老师寻求帮助，后来我用线来帮助她固定好，你看，她一脸满足的神情，多牛呀。在分工合作方面，还有有些孩子会经常忘记自己的任务，而参与到别人的任务中，在本次活动中，将会继续重点引导，增强孩子分工合作的意识。第二阶段：_.10.8_
14、.10.29预设主题：家用电器、房子、大街上、桥二、游戏准备：1、材料准备。积木、积塑、与家长共同收集各类易拉和有关亭子的图片、一些较大型的建构材料，易拉罐，纸盒，酸奶瓶等辅助材料。2、知识准备：引导幼儿观察大街上的物体及建构，注意观察其整体性；三、游戏指导：第一次指导(_年_月_日)指导要点：1、和幼儿讨论：用什么材料可以建构出家用电器的细节部分，如：电视机的按钮，电脑的键盘等。要怎么建构。2、启发幼儿说说自己想建构什么样的家用电器。要和谁建构。3、和幼儿一起商讨游戏的规则。(1)如果别人要用的材料跟你一样，你们要怎么解决。(2)别人搭好的东西能不能推倒掉。_。4、幼儿分组建构，师观察指导：
15、重点观察幼儿的合作情况、及建构物体细微部分的情况。5、交流_游戏情况。请幼儿说说。“你刚才跟谁一起建构，是怎么建。”6、让幼儿自由结伴欣赏自己和别人的作品。反思：幼儿在讨论“家”里有哪些家具时，都很热烈。林欢举起小手大声叫着：“老师，我家有小木床，那时我以前小的时候睡觉的。”在意愿选择伙伴方面幼儿花了很长的时间，总是犹犹豫豫的，不知道要找谁，像那些胆小的孩子，在这方面有为突出。并且在分工合作共同建构时，幼儿之间并不能很好地互相商量协作，都各自干自己的。幼儿分工合作的意识比较薄弱，以后在这方面要加强。第二次指导(_年_月_日)指导要点：1、教师以谈话的形式引入。“小朋友你们见过什么样子的房子，是什么形状的。”2、幼儿自由讲述，教师引出主题，并讲解规则。3、幼儿建构，教师观察指导。4、活动后点评。“你喜欢谁的房子，_。”5、整理玩具。反思：幼儿之间的合作能力越来越好，在这个活动中，林静、陈琳晶、方晓宁等小朋友一起合搭的房子很有特色，像一座套房的模型，里面有休息的地方(客厅、房间)有洗手间，有游泳池等等，当他们在介绍房子的时候，其他的小朋友都投以羡慕、喜欢的
