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1、整十、整百数乘整十数的口算乘法教学设计 荆门市掇刀区掇刀石小学 何丽莉教学内容:人教版三年级下册58页例1及做一做练习十四14题。教材分析:口算乘法是人教版三年级下册第58页的教学内容,它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。口算是笔算的基础,以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练,简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味,甚至于对数学失去兴趣。本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起,创设了邮递员送报纸和信件的生活情景,使学生产生亲切感和学习兴趣,同时有利于加深学生对乘法意义的理解。对于学生来讲,有了前面已有的知识,在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容,学习
2、新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。学情分析:学生在学习口算整十、整百数乘一位数的基础上继续学习整十数、整百数乘整十数的口算乘法,有一定的学习经验,在教学中教师尽力给学生提供思考探索的空间,让学生切实经历实践与创新的过程,通过独立思考、尝试探索、讨论交流获得数学知识,体验学习的快乐。教学目标:知识目标:(1)使学生理解并掌握整十、整百数乘整十数的口算乘法,能比较熟练地进行口算。(2)引导学生运用多种算法进行口算,培养学生的发散思维能力。 能力目标:通过学生活动,体验数学学习方法,培养学生探索新知、自主学习的能力,让学生在合作中交流、学习、互动。情感目标 :学生能结合具体情境,在探索算法和解决问题的
3、过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。教学重点:使学生体验和掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。(突破方法:通过自主探索。合作交流等方式,掌握口算方法,并能正确的进行口算)教学难点:灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。(突破方法:让学生经历口算过程,掌握多种口算方法)教法:指导学习与启发式相结合学法:自主探索与合作交流教学准备:多媒体课件 口算卡片(入场券) 奖品等 教学过程:一、激趣导入师:同学们,湖北省十三届运动会即将在我们美丽的荆门召开,组委会准备邀请同学们去当啦啦队,你们看邮递员叔叔给大家送来门票了
4、。(出示入场券答题卡片) 10个十是( ) 10个一百是( ) 10个三百是( )10个一千是( ) 10个二千是( )506 470 2008 3061006 10005 124 404逐个呈现,一起报出答案。选择三个说出口算过程:404 506 124【设计意图】:教师利用学生感兴趣的“省十三运会”进行合理的预设,既达到复习旧知的目的,又能激发学生的学习兴趣,为学习新知打下基础。二、合作交流、探究新知。师:同学们你们真能干,邮递员叔叔除了今天给我们送来门票,他们每天从风里来雨里去的人为我们传递最新的国内外消息和来信,你们看他们又开始忙碌了,请看大屏幕师:从图上你能得到那些数学信息?学生回答
5、师:根据这些信息,你能提出用乘法计算的数学问题吗?根据学生回答,教师整理(课件出示)邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?(1) 你会解决这个问题吗?(2) 怎样解决? 根据回答点击课件并板书:30010(3) 说说算式表示的意义。(4) 口算结果。(5) 指名汇报口算方法。师:还有别的算法吗?把你的想法在小组里交流交流。看看哪个小组的方法最多?(学生在小组交流不同的算法)师:哪个小组愿意来汇报?(生汇报,师点击课件。)预设生1:31=3 后面再添3个0。师:为什么添3个0?生:300后面有2个0,10后面有一个0,一共有3个0,所以就添3个0。师: 300里面有3个(百),10里面有1个(十
6、),一百乘十就是一千了。3乘一千就是3000.所以有3个0。师:谁还会说?小组内再说一说。师:还有其他的方法?生2:3001=300,后面再添上1个0。师:再添上一个0就是300个十,就是(3000)。不错!还有吗?生3:上面3009=2700,再加一个300就是3000了。师:我建议听清楚的同学把掌声送给他!他把前面的知识很好的利用起来,是一个独特的方法。一个简单的口算式题,想不到同学们竟想出了这么多不同的方法!那么这么多方法中,你最喜欢哪一种?师:那用你喜欢的方法去做6010生汇报。3、拓展。师:一个月若以30天计算,那你能计算出邮递员叔叔一个月的送了多少份报纸和多少封信吗?怎样列算式呢?
7、生齐答:报纸30030 信6030师:能口算吗?小组内交流,再汇报。4、概括,揭题。师:同学们观察一下我们今天的算式,你发现了什么共同的地方吗?生:都是乘法。生:都是整十 整百数。师:这就是我们今天要学习的整十整百数乘整十数的口算乘法(板书:口算乘法)。那你认为这些算式怎样口算比较简便? 引导学生归纳小结:先把0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0,就在积的末尾添上几个0.师指着板书,说:同学们,邮递员叔叔一个月送了9000份报纸和1800封信。多不多?你有话对邮递员叔叔说吗?生:邮递员叔叔你真是太辛苦了!师:是的,邮递员叔叔确实很辛苦,我们从邮递员叔叔这份辛苦的工作中学到了数学知识,所
8、以说生活中处处有数学。【设计意图】:由得省运会门票的活动中学生尝到成功的喜悦,再利用学生好奇的心理特点,引导他们进一步观察生活事例来发现数学知识,汇报的过程中就是学生从生活中去提炼数学知识的过程,让学生明白生活中数学无处不在。在教学活动中。注重了学生主动探索、小组合作交流的培养,让学生能够在体验中获取知识,体现新课程理念。三、应用新知,拓展新知。1、试一试师:刚才我们已经总结了口算乘法的方法,你能以最快的速度口算这些练习题吗?试试看! 课件出示(书上58页做一做)8010 6020 5040 2410 70020 9090 4080 12200学生独立完成。汇报交流。师:提问:70020 你是
9、怎么口算的? 5040=2000,因数里一共也只有2个0,为什么积的末尾会有3个0呢?师: 2410 12200这两题与其它算式有什么不同的地方?你是怎么口算的?同桌交流后再汇报。2、算一算 你们表现得太棒了,老师带你们到体育场看看去!(点击课件)师叙述场馆信息,学生根据信息提出感兴趣的问题在小组里交流并解答。 指多名同学汇报。3、说一说老师也有一个问题,想请大家帮忙。(点击课件)(1)师:何老师准备骑车到会场观看比赛,每分钟骑100米,30分钟骑到,何老师的家离会场有多少米?合多少千米?生思考,指名解答。(2)算奖励的这些门票如果要购买得花多少钱?指名答题。4、比一比 同学们学得不错,下面我
10、们来进行一场“夺红旗”比赛,获胜的同学得到奖励。(点击课件)学生答题,核对答案并奖励学生。【设计意图】:让学生亲自感受所学知识在实际生活中的应用,使学生体会到数学来源于生活,服务于生活。生活中处处有数学,处处用数学。树立学好数学的自信心。四、总结全课。今天这节课你都学会了什么?你认为怎么口算最简便?在口算时你准备提醒你的同学注意哪些问题?【设计意图】:回顾反思不仅是知识的再次内化,更重要的是让学生再次体验成功的喜悦,将这种积极的情绪一直延伸到课后,延伸到生活中,使得学生对生活中的数学充满兴趣和激情,以促使学生组建的养成良好的思维品质和学习习惯。 板书设计: 口算乘法 30010=3000 30030=9000 6010=600 6030=1800 教学反思: 成功之举: 1、本课时通过创设情境、激趣导入,调动学生学习的积极性,尊重了学生的主体性,使学生真正的成为学习的主人。 2、以小组形式让学生在自主探索、合作交流中找到口算的多种方法,从而获得新知。 3、为学生营造了一种和谐、愉快、轻松的学习氛围。真正地做到“乐中学”“玩中学”。 4、注重对学生数学语言的培养。 不足之处:1、 对学困生的关注太少,没有真正地做到面向全体学生。2、 对学生口算能力的培养力度不够。教师语言还不够精