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1、整十、整百数乘整十数的口算乘法教学设计 荆门市掇刀区掇刀石小学 何丽莉教学内容：人教版三年级下册58页例1及做一做练习十四14题。教材分析：口算乘法是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习
2、新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。学情分析：学生在学习口算整十、整百数乘一位数的基础上继续学习整十数、整百数乘整十数的口算乘法，有一定的学习经验，在教学中教师尽力给学生提供思考探索的空间，让学生切实经历实践与创新的过程，通过独立思考、尝试探索、讨论交流获得数学知识，体验学习的快乐。教学目标：知识目标：（1）使学生理解并掌握整十、整百数乘整十数的口算乘法，能比较熟练地进行口算。（2）引导学生运用多种算法进行口算，培养学生的发散思维能力。 能力目标：通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。情感目标 :学生能结合具体情境，在探索算法和解决问题的
3、过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：使学生体验和掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。（突破方法：通过自主探索。合作交流等方式，掌握口算方法，并能正确的进行口算）教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。（突破方法：让学生经历口算过程，掌握多种口算方法）教法：指导学习与启发式相结合学法：自主探索与合作交流教学准备：多媒体课件 口算卡片（入场券） 奖品等 教学过程：一、激趣导入师：同学们，湖北省十三届运动会即将在我们美丽的荆门召开，组委会准备邀请同学们去当啦啦队，你们看邮递员叔叔给大家送来门票了
4、。（出示入场券答题卡片） 10个十是（ ） 10个一百是（ ） 10个三百是（ ）10个一千是（ ） 10个二千是（ ）506 470 2008 3061006 10005 124 404逐个呈现，一起报出答案。选择三个说出口算过程：404 506 124【设计意图】：教师利用学生感兴趣的“省十三运会”进行合理的预设，既达到复习旧知的目的，又能激发学生的学习兴趣，为学习新知打下基础。二、合作交流、探究新知。师：同学们你们真能干，邮递员叔叔除了今天给我们送来门票，他们每天从风里来雨里去的人为我们传递最新的国内外消息和来信，你们看他们又开始忙碌了，请看大屏幕师：从图上你能得到那些数学信息？学生回答
5、师：根据这些信息，你能提出用乘法计算的数学问题吗？根据学生回答，教师整理（课件出示）邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？（1） 你会解决这个问题吗？（2） 怎样解决？ 根据回答点击课件并板书：30010（3） 说说算式表示的意义。（4） 口算结果。（5） 指名汇报口算方法。师：还有别的算法吗？把你的想法在小组里交流交流。看看哪个小组的方法最多？（学生在小组交流不同的算法）师：哪个小组愿意来汇报？（生汇报，师点击课件。）预设生1：31=3 后面再添3个0。师：为什么添3个0？生：300后面有2个0，10后面有一个0，一共有3个0，所以就添3个0。师： 300里面有3个（百），10里面有1个（十
6、），一百乘十就是一千了。3乘一千就是3000.所以有3个0。师：谁还会说？小组内再说一说。师：还有其他的方法？生2：3001=300，后面再添上1个0。师：再添上一个0就是300个十，就是（3000）。不错！还有吗？生3：上面3009=2700，再加一个300就是3000了。师：我建议听清楚的同学把掌声送给他！他把前面的知识很好的利用起来，是一个独特的方法。一个简单的口算式题，想不到同学们竟想出了这么多不同的方法！那么这么多方法中，你最喜欢哪一种？师：那用你喜欢的方法去做6010生汇报。3、拓展。师：一个月若以30天计算，那你能计算出邮递员叔叔一个月的送了多少份报纸和多少封信吗？怎样列算式呢？
7、生齐答：报纸30030 信6030师：能口算吗？小组内交流，再汇报。4、概括，揭题。师：同学们观察一下我们今天的算式，你发现了什么共同的地方吗？生：都是乘法。生：都是整十 整百数。师：这就是我们今天要学习的整十整百数乘整十数的口算乘法（板书：口算乘法）。那你认为这些算式怎样口算比较简便？ 引导学生归纳小结：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0.师指着板书，说：同学们，邮递员叔叔一个月送了9000份报纸和1800封信。多不多？你有话对邮递员叔叔说吗？生：邮递员叔叔你真是太辛苦了！师：是的，邮递员叔叔确实很辛苦，我们从邮递员叔叔这份辛苦的工作中学到了数学知识，所
8、以说生活中处处有数学。【设计意图】：由得省运会门票的活动中学生尝到成功的喜悦，再利用学生好奇的心理特点，引导他们进一步观察生活事例来发现数学知识，汇报的过程中就是学生从生活中去提炼数学知识的过程，让学生明白生活中数学无处不在。在教学活动中。注重了学生主动探索、小组合作交流的培养，让学生能够在体验中获取知识，体现新课程理念。三、应用新知，拓展新知。1、试一试师：刚才我们已经总结了口算乘法的方法，你能以最快的速度口算这些练习题吗？试试看！ 课件出示（书上58页做一做）8010 6020 5040 2410 70020 9090 4080 12200学生独立完成。汇报交流。师：提问：70020 你是
9、怎么口算的？ 5040=2000，因数里一共也只有2个0，为什么积的末尾会有3个0呢？师： 2410 12200这两题与其它算式有什么不同的地方？你是怎么口算的？同桌交流后再汇报。2、算一算 你们表现得太棒了，老师带你们到体育场看看去！（点击课件）师叙述场馆信息，学生根据信息提出感兴趣的问题在小组里交流并解答。 指多名同学汇报。3、说一说老师也有一个问题，想请大家帮忙。（点击课件）（1）师：何老师准备骑车到会场观看比赛，每分钟骑100米，30分钟骑到，何老师的家离会场有多少米？合多少千米？生思考，指名解答。（2）算奖励的这些门票如果要购买得花多少钱？指名答题。4、比一比 同学们学得不错，下面我
10、们来进行一场“夺红旗”比赛，获胜的同学得到奖励。（点击课件）学生答题，核对答案并奖励学生。【设计意图】：让学生亲自感受所学知识在实际生活中的应用，使学生体会到数学来源于生活，服务于生活。生活中处处有数学，处处用数学。树立学好数学的自信心。四、总结全课。今天这节课你都学会了什么？你认为怎么口算最简便？在口算时你准备提醒你的同学注意哪些问题？【设计意图】：回顾反思不仅是知识的再次内化，更重要的是让学生再次体验成功的喜悦，将这种积极的情绪一直延伸到课后，延伸到生活中，使得学生对生活中的数学充满兴趣和激情，以促使学生组建的养成良好的思维品质和学习习惯。 板书设计： 口算乘法 30010=3000 30030=9000 6010=600 6030=1800 教学反思： 成功之举： 1、本课时通过创设情境、激趣导入，调动学生学习的积极性，尊重了学生的主体性，使学生真正的成为学习的主人。 2、以小组形式让学生在自主探索、合作交流中找到口算的多种方法，从而获得新知。 3、为学生营造了一种和谐、愉快、轻松的学习氛围。真正地做到“乐中学”“玩中学”。 4、注重对学生数学语言的培养。 不足之处：1、 对学困生的关注太少，没有真正地做到面向全体学生。2、 对学生口算能力的培养力度不够。教师语言还不够精
