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1、【精华】幼儿园体育活动教案合集6篇 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下列是小编整理的幼儿园体育活动教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的朋友。幼儿园体育活动教案 篇1教学目标：1、通过摸、捏、闻、听、做，丰盛对泥巴的感知，了解泥巴的可塑性。2、通过听说交流，丰盛对泥土的联想，建立对泥土的情感，对大自然的热爱。3、通过玩泥巴，刺激泥塑欲望，锻炼动手能力。4、让幼儿体验自主、独立、发明的能力。5、感受作品的美感。教学重难点：1、教学重点：让学生感受、了解，并初步认识体验泥巴的特性，感受捏泥给我们带来的乐
2、趣。2、教学难点：如何把作品做得生动、形象、有趣，锻炼学生的动手能力，激发学生热爱大自然的感情。教学准备：师：泥巴、教学课件一个、泥塑工具五套教师一套，学生每组一套、水桶生：围裙、毛巾七、教学过程：1、激发兴趣，感知泥性老师在你们的抽屉里放了一样挺好玩的东西，找一找。每人拿一块放在桌上，看看谁先和泥巴成了好朋友。2、体验泥性，探究办法1摸摸揉揉泥巴，用你的感觉去体验，把你的感觉告诉同学。感觉：冰冰的，凉凉的，凉爽，很舒服，很柔软。水多了很沾手，水少了太硬班级交流对泥巴的手感，再互相说说自己的感觉。2用鼻子闻一闻，体会、想像泥巴散发的气味。器官体验，逐渐调动学生生活经验和情感参与体验用鼻子闻时，
3、一定要用心去体验。闻闻泥巴，把闻到的气味告诉小朋友。班级交流：你闻到了什么味？泥土味、臭味、草根味、青草味、泥土的香味，还有稻香、菜香、果香味3亲亲泥巴，用小耳朵听一听，体会、想像泥巴在说什么？亲亲泥巴，可以缩短学生与泥巴的距离，让学生喜爱泥巴。思维与想像体验，培养学生对泥巴的情感，逐步认知泥土与人类的关系 小组、班级交流：用小耳朵听听泥巴在说什么？a教师引导：从泥巴与水、泥巴与陶器、泥巴与植物、泥巴与环境的关系去讨论、思考和体验。 b小组讨论：你听见泥巴在说什么。c班级交流：我听见泥巴说亲近泥巴，探究使泥巴听话的办法。玩玩泥巴，可以使用泥塑工具。你用哪些办法让泥巴听话，泥巴愿意做我们的好朋友
4、，你多亲近亲近它，让它听话，看谁的方法多，先试一试再与同桌同学互相说说。班级交流，展示让泥巴听话的办法：搓、揉、压、团、沾、捏、切等办法。3、自主选择内容，体验泥塑办法1老师这里有一个事先做好的小泥人，你们想知道是怎么做出来的吗？教师示范怎样做泥人。除了做泥人以外，还可以做小动物，器皿都可以做。课件展示一些泥巴做出来的作品。2小组讨论准备做什么作品，动手尝试。可以独立完成，可以小组合作。4、展示作品，观摩评价告诉大家你们组的作品什么地方最丰盛，最有创意，最精彩。你认为别人作品中有什么地方最有创意？你能给今天的泥塑课作一个小结吗？与同学互相观摩讨论，找出有新意的地方。评出兴趣奖，情感投入奖，合作
5、学习奖，学习习惯奖，作品制作奖造型奖、精美奖、创意奖5、课后延伸“泥彩绘中国传统的民间工艺。今天同学们用了这么短的时间，用一双灵巧的小手，制作出了自己喜欢的作品。时间虽短，但收获却不小，老师希望同学们把今天的活动作为一个起点，以后可以利用所学到的知识和同学们结成兴趣小组，在业余时间发明主题作品来提高技能、总结一些经验，如果有同学想在这一领域有所成就还可以通过学习、深造来继承泥塑这一民间艺术，在这一根底上不断的去探索、创新，将它发扬光大，一代代传下去。教学反思：泥巴对于我们农村的孩子并不陌生，是再熟悉不过的东西。我们从小和父母在田间与泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩过家家，对泥土的可塑性及其用途有
6、一些实际生活的知识。我记得我小时候就经常和门口的几个小孩一起用水和泥巴，玩过家家，可以说泥巴至少和我有着很深厚的感情。本课采用体验性学习方式，激发了学生的兴趣，调动了学生的视、听、感、触、嗅等体感功能，全身心地投入到对泥巴的体验与感悟中去，形成了学生体验、情感投入的专注态度，促进了思维的开展。通过操作、制作而学习，贴近生活，激发他们的兴趣，在“做中学提高了学生的学习兴趣。在教学的刚开始，我事先在学生的抽屉里放了一块泥巴，让学生找，来激发学生的兴趣。让学生通过摸、闻、亲、听来探究泥巴的特性，特别是听这个环节充沛培养了学生的想象能力和创新思维。在学生根本掌握了泥巴的特性以后，我再来让学生利用泥巴做
7、一件喜欢的物件，题材不限。当然，我事先肯定先示范，然后让学生观赏一些其他的小朋友制作的泥巴作品，在这个根底上，学生动手制作 ，最后评价作品。在整个教学过程中，我始终注意培养学生的兴趣，通过激发兴趣，感知泥性，体验泥性，探究办法，观赏作品，自由讨论。动手尝试展示作品，观摩评价，体验泥塑的乐趣，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望，培养了他们的独立精神和协作品质。教学本身是一个发明性的活动过程，产生优质教育的前提应该是让教材去合理、优化地适合学生，而这中间的纽带就是教师。新课程改革主要是改变学生的学习方式，教学应该发明能够让学生自主学习，充沛发挥发明个性的学习环境，给学生提供展现自己以及
8、和同伴交流的.平台。为学生提供更大的空间，是培养学生创新意识和实践能力的一个重要途径，而教师在研究教学的同时，也应该不断思考：如何充沛利用教材、利用学生熟悉的事物、发明性的组织课堂教学。?听话的泥巴这节课的内容安顿稍觉过多，学生的激情由于时间关系没有被充沛满足，有些根底单薄的学生没有很好的参与进来，教师应该激励发明、大胆夸张，让学生享受发明的乐趣，高兴的投入角色。幼儿园体育活动教案 篇2【活动目标】1、锻炼幼儿的快速反映能力，锻炼幼儿手臂的敏捷度。2、培养幼儿在游戏中的合作能力和合作意识。【活动准备】台球假设干、台球案板【活动过程】教师教幼儿做好开始准备，先摆好台球，教师首先表明游戏的规那么和
9、过程，再开球。1、导入游戏谈话：小朋友，老师今天和大家一起来做个打台球的游戏，好不好？幼儿答复：好教师示范，幼儿观看。2、游戏玩法：把幼儿分成两队站好，两队的排头各拿一根台球杆，当老师发出命令后，幼儿开始瞄准台球看那队幼儿先把球打入台球案上的洞，打入洞中球多者为胜。3、考前须知：在游戏的过程中，各组幼儿要互相配合，防止拿球杆打闹以免伤到幼儿。4、活动总结，对表现好的小组成员给予褒扬激励，教师做及时总结【活动反思】打台球给幼儿带来了高兴，锻炼了幼儿的身体机能，幼儿都能积极主动的参与到游戏中去，在配合中增长了知识，锻炼了身体，养成了守规那么好习惯，更进一步感受了集体的合作意识的重要性。幼儿园体育活
10、动教案 篇3目的：1、利用器具练习助跑跨跳等动作，开展幼儿身体动作的协调性，灵敏性。2、引导幼儿积极动脑，积极探索新玩法，提高幼儿克服困难及与同伴合作的意识。准备：长短不一的竹编布道人手各一，木桩假设干，竹梯，旧轮胎，果子，篮子等。设计思路：中班幼儿，在身体发育上已有了很大的开展，在动作技能上也有了较大的开展潜能，动作的协调性增强，体力明显增强，活跃好动，喜欢尝试一些新奇、富有挑战性的动作、玩法的活动。与同伴也开始出现一些合作关系，来获得对身体运动的经验，也有了一定的平安意识。跳跃是中班孩子较喜欢做的动作，助跑跨跳过一定障碍物能使他们获得对自己身体开展的自信心等。为孩子们制定合乎他们年龄特点的
11、以及本班幼儿实际开展情况的活动内容，通过尝试、模仿、练习，可以让他们动作更轻松、自然、协调，从而提高他们的身体综合素质。利用竹编布道不同的长短，让幼儿对自己的动作开展有自主的调节，有了让孩子自己设计一些挑战自己的时机，也可在活动中让开展水平不一的孩子得到各自最大的助跑跨跳的能力开展。同时，也合乎本园科研课题“利用农村自然材料在幼儿园体育活动中应用的研究的精神，大量利用具有自然格调的器具，让幼儿在玩中学。流程：准备活动律动幼儿主动探索探索与练习助跑跨跳游戏：运果子放松运动简单律动重点：助跑跨跳的能力过程：1、师生开小车进场让我们一起做运动律动音乐?谁的小车最最快23分钟。2、今天我们一起来练一练
12、跨过大石头的本事。幼儿自己选择适宜的竹编布道，尝试、模仿、练习助跑跨跳的动作。分散练习教师启发并参与：激励敢于尝试难度大的幼儿，并且让幼儿可以小小组进行模仿，以便启发更多更好的可以开展他们动作的玩法；帮忙胆小的幼儿能跳过20厘米的距离教师：注重察看幼儿活动的过程，在其需要的时候，给予适时适度地帮忙，促使幼儿对自己选择的难度能坚持完成。帮忙幼儿对竹编布道更熟悉，能探索出更多的练习办法。提问：怎样使自己跳得更远？3、“你们的本事练得怎样了？集中鱼贯练习，一个跟着一个。可分成三组进行4、游戏：运果子对面有许多果子，我们一起把果子运回来吧。幼儿自由选择不同难度、内容的路径运果子游戏分两遍第一遍自由练习
13、，第二遍在第一遍的根底上调整难度以及强调规那么，幼儿在进行第二遍时还可再选择路径想一想，你能用什么办法运果子？场地布置：第一组：轮胎架起竹梯平放一个布道一堆果子第二组：走木桩平放两个小布道一堆果子第三组：轮胎堆成的小山竖放小布道一堆果子5、结束：放松运动，音乐听今天，你们的本事真正大，能跨过很大的石头把则多的果子搬了过来，我真为你们快乐。听，你听到了什么？舒缓动作坐下互相捶捶腿，放松自己。教师简单总结，褒扬孩子的表现。幼儿园体育活动教案 篇4活动目的：1、锻炼幼儿的听觉以及逃跑能力。2、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。3、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。4、激励幼儿积极参与游戏，体
14、验游戏带来的高兴。手帕游戏介绍：可多位幼儿共同加入游戏。一人用手帕蒙住眼睛当瞎子，一人将左手抓住左小腿当拐子。活动玩法：拐子吹口哨，其他幼儿在一定范围内四散跑开，瞎子听声去摸拐子，拐子被摸住，双方对换角色，其他人被摸住就退出游戏，下一轮再玩。活动反思：在发展本次游戏前也纠结，到底选择哪个游戏呢，最后确定了?瞎子摸拐子，其主要原因：游戏中有角色辨别，并且角色区别比拟明显，对于小班的幼儿来说比拟容易辨别。游戏中瞎子和拐子一直处在动态中，对于大班幼儿来说更喜欢具有挑战性的游戏，对于小班幼儿来说，游戏中和大班幼儿一起游戏，也有了一定的挑战性。在游戏中，大班幼儿可以和小班幼儿一对一地进行结对游戏，这对于
15、大孩子和小孩子的社会性都有了要求，这也是我们选择这个游戏的一个重要原因。在游戏中，我们惊喜地发现了下列几点：一、有机整合，让参与更自然相比以前的混龄民游，我们本次没有采取一开始就混的方式，而是两位老师一人带一局部的幼儿，在大班幼儿开始游戏时，小班幼儿在旁边观看，同时了解游戏的玩法，这为后来小班幼儿也参与到游戏中打下了根底，他们可以事先也用游戏玩法和规那么，在开始混龄时心中有数，才不会胆怯，也不会不敢加入。在第一次游戏后，大班幼儿开始讲述游戏中发现的问题时，这时候小班幼儿才参与到游戏中，这种参与的方式更显自然。二、互相帮忙，让混龄更精彩在以往的混龄游戏中，根本出现的方式就是大带小，因此在本次活动的一开始，我们的构想也是让大孩子带领小孩子一组一组地游戏。于是，我们在游戏中看到了大孩子带领小孩子一直扮演拐子进行游戏，在拐子快要被摸到时，会教小孩子蹲下或者趴在地上以规避瞎子的摸索。但我们更看到了，一对一扮演瞎子时，虽然是大孩子戴着围巾做瞎子，但小孩子会拉着他的手，指导他往前，往后，这种小帮大的组合我们还是第一次看到，但正是这种小帮大的组合，反映了在这次游戏中，社会性的开展不仅仅是体现在大年龄幼儿身上，在小年龄幼儿的身上也
