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1、幼儿园教师队伍建设现状调查报告摘要：幼儿教育事业的发展离不开它的从业者教师。幼儿教育与幼儿园教师是相互依存的。教师是素质教育的承担者、实施者。这就要求幼儿园加强师资队伍建设，提高教师素质，培养一支勇于创新、敢于实践、善于研究、乐于奉献的教师队伍。为此，我园立足“园本”，把提高现代幼儿教育的专业素养以促进教师成长为重点，使教师成为学习者、研究者，为我园实施素质教育奠定扎实的师资基矗关键字：幼儿园教师队伍现状分析政策建议社会的进步与发展呼唤着一支超时代的及高水平的教师队伍，加强教师队伍建设是学校管理中一个永恒的主题。教育要发展，教师是根本。转变观念、提升理念，造就现代化研究型教师队伍任重道远。培养
2、名教师，帮助青年教师快速成长，全面提高师资素质，建设一支优质教师队伍是我园当务之急。为此，我园将加大力度，提高师资队伍建设。一、现状分析幼儿园教职工共计36人，其中在编教职工（含后勤）：15人，聘请教师15人，比例各占50%。行政后勤4人，比例13%，教师18人，比例50%，保育员、厨房人员11，比例37%。教师学历达标情况：本科人数（含在读2人）：16人，比例17%；大专人数：（含在读）2人，比例23%以上；中专（高中）人数：18人，比例60%。教职工年龄4055岁18人，比例50%，年龄3040岁11人，比例27%，年龄2030岁7人，比例23%。教师的职称：高级教师4人，一级教师5人，二
3、级教师9人。近几年有多名教师分别被评为“区学科带头人”、“区优秀青年教师”、“区骨干教师”、 “区优秀共产党员”等光荣称号；教师撰写的论文分别获广州市、区二、三等奖若干篇。二、幼儿园教师队伍建设的主要做法和经验一、“以德立园”是幼儿园稳步发展的关键教师是现代教育中最活跃的因素，造就一支高素质的保教队伍是幼儿园开展工作的核心。为此，我们首先从教师职业道德入手，狠抓师德教育。我们深入开展了“一奉献两热爱”的活动，学习“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神和热爱幼儿、热爱幼教事业的高尚师德。通过学习桂闲娣先进人物的事迹、学习有关的法规、开展师德演讲赛等，不断的帮助教师树立良好的职业道德、树立正确的
4、人生观、价值观。树立“安心一幼，服务一幼，热爱一幼”的思想。我园还制订了幼儿园“十五”教师师德发展规划；逐年制订师德计划、年末小结，发现问题及时解决；组织对照学习一幼教师师德形象二十条；拟订了江汉二桥幼儿园教师的形象要求如：进娶诚信、关爱、互助、奉献、。在考核中，我们把师德行为作为考核评分的重点，实行师德考核“一票否决制”，规范了激励机制，强化了教工的师德意识，切实提高了教师的自身素质。特别是我们利用身边优秀教师的成功事迹作为学习的内容，帮助教师认识到成功的秘诀中最主要的是对事业的热爱，对工作有责任感。二“以人为本”的管理策略是激活教师内驱力的法宝幼儿园的生存和发展，关键在于教师整体素质的高低
5、，因此，幼儿园管理者应坚持以人为本，积极实施人才资源管理战略。充分肯定每位教师和保育员的业绩，公平、公正地对待每一个人。增强教师职业的幸福感。在硬件管理方面：1、建立健全各种规章制度，实施“教师竞聘上岗制”；2、明确教师队伍管理目标，分层次制定各学期的教师队伍建设计划；3、对教师实施每月“岗位绩效评估”。采用随机检查、互看互查、自评与行政园评等多种方法，把检查、考核、评估的结果与福利待遇挂钩。在软件管理方面：1、增强教师“主人翁”意识，保障教师的知情权和决策参与权，建立园内的民主生活机制；2、合理安排教师的工作量，明确其工作职责和任务；3、努力实现幼儿园班级“师幼比例”的合理化；4、给幼儿教师
6、合理的“回报”争取社会支持。三“园本自培”是提高师资队伍素质的有效途径促进每一个教师的发展是幼儿园赖以生存发展的根本，也是我们倡导以教师发展为本的主要理念。一所幼儿园的发展不能光靠个别教师，而是要全园教师共同的努力。因此，要想提高广大教师们的业务能力，我们除了走出去、请进来；师徒带教等方式外，“园本自培”是一条最佳的途径。（一）转变教育思想、更新教育观念在幼儿园教育工作中，正确的教育思想是全部工作的灵魂。园长首要的任务就是对全体教职工的教育思想进行有效的领导，帮助教师树立正确的教育观、儿童观、课程观。在业务管理中，我园以教研组为阵地，开展一系列的理论学习活动。我们通过集体学习、小组交流、个人自
7、学、撰写小结、问卷等多种形式开展学习，提升教师的专业素养。另外，以“让阅读滋养心灵，让阅读丰富生活“为主题，大力倡导“阅读是一种需要”、“阅读是一种乐趣”、“阅读是一种习惯”、“阅读是一种收获”、“阅读是一种享受”，积极鼓励教师开展阅读，在阅读过程中不断提高职业品质例如：在“读一本书”的活动中，我们除开集体读一本书以外还根据每一位教师的特点为其选了一本书如：一百种语言、环境与教育、艺术教育等等。期末，每位教师根据自己所读的这本书写一篇论文，并与大家交流，说说自己读书后的启发、问题等，相互切磋，共同提高。而且通过这样的活动培养我们的教师养成主动学习的习惯。（二）理论联系实际、开展教学实践研究为了
8、帮助教师将观念的转变融入到实际工作中去，能在各自原有的基础上不断的发展，我园积极开展“学习研究实践反思提升”为模式的校本研训活动，并开展了一系列的自培活动。活动中我们做到“四定”：定时间，定地点，定主题，定中心发言人；活动的重点放在开课、听课、评课上。如：“教学研究日”。即：每周三有一位教师展示自己的活动，其他教师观摩，然后由执教老师自评、其他教师互评，一起探讨活动中的不足。而且活动要求人人参与，活动中要求授课、说课、评课相结合。通过这一次次的实践，我园的老师在不断的成长着。在活动中他们从一开始的紧张到如今的自然；从缺乏自信到信心十足；从不敢讲评到侃侃而谈；从纯实践到有理论相结合“教学研究日”
9、活动在我园教师的心中已深深扎下了根，它是促进我园教师成长的有效途径，也是帮助我们将理论融入实践的操作台。三、幼儿园教师队伍建设存在的问题及产生的原因现象一：教师的年龄结构出现断层。我园已有二十多年的历史，幼儿园将近十几年没有分配新老师，导致幼儿园教师年龄老化。幼儿师资将出现“青黄不接”的局面，严重制约幼儿教育的发展。根据幼儿教育工作的特点，教师需要有耐心，有口才，活泼好动，多才多艺。因此，年轻教师有必要在幼儿园教师队伍中占较大的比重。就目前我园教师的情况看，年龄结构已出现断层，全园30名教职工中，教职工年龄4055岁15人，比例50%，年龄3040岁8人，比例27%，年龄2030岁7人，比例2
10、3%。中年人年富力强，是教育、教学、科研的骨干力量，他们可以起到承上启下的作用，但有思维定势。青年教师朝气蓬勃、容易接受新事物，是搞好教育工作的生力军，但年轻教师太少，而且50%的年轻教师都是外聘的，流动性非常大。老、中、青教师应按比例合理组成一个梯队，使其各尽所能，取长补短。这样的教师队伍才能朝气蓬勃，保证教育事业的不断发展。现象二：教师的知识结构不够全面。知识结构是形成智力和能力的重要因素，幼儿园教师队伍的知识结构应该由学历、相应的文化科学知识、教育理论等组成。从学历看，14位专任教师85%达到本科、大专，已经达标。但教师的知识面比较欠缺。幼儿园不仅要会唱、跳、画，还需要有自然、历史、地理
11、等一般的常识，没有广博的知识，没有多方面的兴趣爱好就难以胜任工作。由于有些教师知识面比较狭折，有时难以回答小朋友的提问。另外，还有些教师幼教理论知识非常欠缺，需要不断的学习和提高，只有用理论指导教育实践，才能增强科学性，减少盲目性，取得事半功倍的效果。现象三：性别结构不合理。由于男教师的缺乏，“女性化”迹象已在教师性别比例严重失衡的幼儿园出现。具体表现在培养学生勇气、胆量的教育活动不是被忽视就是无法开展，而这是男教师的优势所在。幼儿园缺少男教师，孩子就如同在单亲家庭长大的一样，性格可能产生缺陷。正如孩子的养育要有女性也要有男性一样，让教师在性别上趋于平衡可以更好地反映学生所生活的世界。现象四：
12、教师队伍不稳定，流动性强，我园50%的教师是外聘的，由于近十几年物价飞涨，但保育费分文未长，导致公立园经费非常困难，所以很难用高薪留住有能力的外聘教师，这就使教师队伍呈现极大的流动性，而且这种流动性还表现出强烈的不可预测性。导致幼儿园人员的不稳定性。现象五：教师工资与公务员工资的差距，有人把教师工资的提升看成了一场追赶公务员收入的赛跑。1994年1月1日起施行的中华人民共和国教师法第25条规定：“教师的平均工资水平应当不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”虽然教师的基本工资不低于当地公务员的基本工资，但是公务员的工资分为基本工资和补贴，这样就比教师高出很多。教师法里教师的工资是说
13、教师的基本工资还是基本工资加补贴并不明确。实际上公务员工资连年三级跳，教师工资却远远落在其后。也许正是因为基于待遇方面的考虑，本次调查中834的教师认为“义务教育阶段的教师应该定位为公务员”。现象六：教师们普遍感到压力很大。一位老教师说虽然条件和以前相比是有所改善，工作条件和以前相比，变得越来越好，可是相反的，压力却越来越大了，付出和收入不成比例，他们更希望得到社会以及家长和学生对他们所付出的努力的承认。调查显示：99的教师表示对目前的工作待遇满意，547的教师认为一般，有354的教师表示不满意。教师工作满意一方面与教师的工作待遇有关系，另一方面也和教师对本身职业的喜爱程度有关。在我们的调查中
14、发现，仅186的教师非常喜欢教师这个职业，467的教师表示比较喜欢，287的教师表示一般，也有59的教师表示不喜欢。四、进一步加强教师队伍建设的对策和建议对策一：把好教师入门关，优化教师队伍结构把好教师的入门关。首先是扩展招聘范围，只有选择的范围广泛，才有可能精心挑选，达到优中选优的目的。教师招聘要经过资格审查、笔试、初试、面试、试教等五关，三是考核标准要严格。要强调德才兼备、唯贤是举。即看教师的外部形象，还看内在素质，尤其把“喜不喜欢孩子，爱不爱教育，有没有魅力”作为首要标准。在教师的配置上，应强调合理的队伍结构。首先是专业结构要合理，不能仅限于单一的幼师专业，可让多专业人员参加幼儿教育；第
15、二，讲求教师学历比例的合理，不是学历越高越好，而是要合理搭配；第三，性别结构要合理，幼儿园女性教师扎堆，不利于幼儿健全个性的形成，因此应适当配备一定比例的男性教师，对策二：做好教师职业规划，关注教师专业成长帮助教师做好职业规划，关注他们的专业成长，不仅可弥补他们专业上的缺陷，而且可以让他们享受到成长的快乐，看到自身价值所在。第一，实施名师工程。即，提倡每一位教师都积极向“名师”发展。对于每一位教师，要指导他们做好职业规划，帮助他们分析自身优势与问题，确定自我发展的目标，树立专业学习的榜样，明确今后发展的方向与步骤，并为每一位老师设立了专业成长档案袋，详细记载他们的专业成长过程。第二，鼓励教师自我修养。鼓励教师进行教学反思，坚持写教学日记，及时记录工作和学习中的所思所想，所见所闻，所说所做，促使他们思考，及时总结教学中的经验与教训。要求教师每月阅读一本书，每月写一篇读书笔记，每周分组开展一次读书交流会教师自觉养成了买书，爱书，读书的好习惯。第三，鼓励教师之间开展教学互助，共同分享教学感
