《用爱送你回家》由会员分享，可在线阅读，更多相关《用爱送你回家（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、公开活动 陆家嘴校区 乐乐班 丁玉雯 2008、01活动名称：用爱送你回家（核心经验：阅读）设计思路：这是一个充满着浓浓的爱感人故事，整个故事就是紧紧地围绕着小海豹对长颈鹿深深的爱来展开的。从“小海豹和长颈鹿相遇、相处到离别”这些环节中能充分表现出小海豹有着管信朋友的心。从遇见长颈鹿那一刻起，小海豹和长颈鹿很快地成为了朋友，其实从这本绘本中看得出真正的朋友不光是在一起玩耍游戏，而且需要更多的关心和爱护。如今的孩子大多数都“被爱着”更多的理所当然去接受不同的爱却极少的听到孩子们来表达自己的爱，也许他们不善于用何种方式来表达自己的爱。不过我想也许今天当孩子们看了这个故事后我们的孩子会像“小海豹”那
2、样学会表达他们自己的爱，他们不仅像以前那样被满满的爱包围着，还在自己的胸膛拥有了一颗装满着关爱的心灵，并且这些爱伴随着孩子们幸福的成长。在这个活动后我想感谢我的孩子们，因为这本绘本来自于我班的孩子，从孩子们自发带来的小图书中和同伴分享故事的活动中我选择了这个内容，孩子们给了许多启示。另外，我想感谢我们浦南幼儿园这个团队，大家群策群力。从绘本的筛选、到绘本的设计和绘本的制作才会有这么一个共享课例和大家一起来分享。活动目标：1、通过对“小海豹和长颈鹿相遇、相处到分别”这一相关画面的观察，理解故事的主要情节和内容。2、体验小海豹和长颈鹿深深的友情活动准备：大图书、音乐活动过程：一、引疑激趣师：这个字
3、你们认识吗？（爱） 对这个字就念爱，生活中有爱吗？（有）你们说说生活中有哪些爱？小结：我们每个人都拥有爱，有父母对宝宝的爱那是最伟大的爱；有祖辈对小辈的爱那是最无私的爱；有朋友对朋友的爱那是最真挚的爱；有人类对大自然的爱那是最和谐的爱；乐于帮助他人的爱那是最珍贵的爱。在我们的生活中处处都有爱。今天我带了一本关于爱的故事，让我们就走进这浓浓的爱的世界吧！二、观察体验师：（放音乐）在冰天雪地的北极，住着小海豹的一家，他们相亲相爱快乐的生活着，这是小海豹的爸爸、这是小海豹的妈妈、这就是小海豹喽！小海豹最喜欢的运动就是滑雪，有一天小海豹外出滑雪时发现冰雪上飘来了一个大木箱，“咦？这个大木箱里到底装着什
4、么东西呀？（让幼儿坐着说说）打开箱子发现了一只的长颈鹿。他奄奄一息地睡在那里一动也不动，小海豹看了心里真着急。提问：1、故事里讲了什么？你们看到什么？2、被小海豹救上来的长颈鹿怎么啦？（观察图片）3、小海豹的心里怎么想的？4、你们愿意帮助这只奄奄一息的长颈鹿吗？我们来一起帮助小海豹想想办法吧！过渡语：听了大家的好办法小海豹也想出了许多的办法，让我们一起到大图书中看看吧！（重点看三幅连续的图片）提问：长颈鹿健康了起来吗？小海豹想了什么好办法？想想长颈鹿喝了这充满爱的海带汤会怎么样呢？想一想长颈鹿戴上这充满爱的围巾会怎么样？为什么要陪长颈鹿一起运动呢？你们觉得小海豹怎么样？师讲述：小海豹太爱长颈鹿
5、了，站在木箱上，头顶着海带汤一口一口地为给他喝，小海豹用心用爱地希望小海豹能健康起来；小海豹太爱长颈鹿了，看到瑟瑟发抖的长颈鹿。他找来北极熊奶奶为织围巾，拿着尺为他的朋友定做暖和的围巾。小海豹用心用爱的希望小海豹暖和起来；小海豹太爱长颈鹿了，为了不让他孤单小海豹陪着长颈鹿一起滑冰、踢球、堆雪人、捉迷藏整天形影不离成为了最亲密的好朋友。就这样日复一日，年复一年，日子过得很开心，但是每到夜深人静的时候长颈鹿总是会掉眼泪。提问：1、 既然长颈鹿很开心，为什么每到夜深人静的时候他会哭呢？你怎么知道他想妈妈了呢？（是呀！长颈鹿也有一个爱他的妈妈）2、 他怎么会离开自己亲爱的妈妈呢？幼儿讨论画外音讲述：本
6、来我和我的妈妈快乐地生活在大草原上，但是有一天来了一群猎人，他们把握抓住了关进了木箱里，准备用大货船把握运走，没想到在路上遇到了一场暴风雪，等我醒来的时候就发现在这里了55555我好想我的妈妈，我好想回家55555提问：师：长颈鹿怎么会离开自己的妈妈呢？（原来可恶的猎人把长颈鹿和他的妈妈给分开了）师讲述：看到长颈鹿伤心的样子，这时候大家做出一个惊人的决定送长颈鹿回家，提问：咦？我们的小海豹怎么啦？他会什么会哭呢？（是呀！就像你们说的，小海豹太爱长颈鹿了，他真的不舍得让自己的朋友离开）但是小海豹想到深爱着长颈鹿的妈妈焦急地等着长颈鹿回家的时候喜宝虽然不舍得，也想到长颈鹿能看到自己的妈妈一定非常的
7、高兴，他擦汗眼泪决定和爸爸一起送长颈鹿回家。提问：看小海豹行动起来了，你们看到什么？他们在干什么？（在小海豹们的齐心努力下，一艘充满着爱的大木筏做好了）师：终于到了启航的时候，海豹们依依不舍地和长颈鹿告别，大家都挥手告别，小海豹和他的爸爸一路护送，不分白天和黑夜一步也不离开，整天陪长颈鹿的身边，当它们看到来了一艘大船的时候，小海豹跳到水里推着大木筏奋力地往前游，他们大声地叫到：哎！停一停送我的朋友回家。提问：1、小海豹怎么送他的朋友长颈鹿回家的？为什么一步也不离开长颈鹿？2、当它们看到大船的时候怎么样的？师：离别的时候终于到了，提问：他们怎么啦？他们怎样告别的？长颈鹿和小海豹会说些什么？为什么
8、要分开呢？（因为远在大草原的妈妈在等着长颈鹿回家）为什么你们也会流泪呢？你们感动吗？当我们和心爱的朋友分离时总有那么多的不舍，都会非常的难过，我们的长颈鹿和小海豹会把这份浓浓的爱永远珍藏在心中。这个充满爱的故事打动了我们每个朋友，也打动了后面的客人老师，所以这个故事的名字就叫作：用爱送你回家朋友们我们大声地说：用爱送你回家。三、延伸活动师：长颈鹿在浓浓的爱中终于回到了妈妈的身边，为了表达对小海豹的思念，他写了封信给小海豹，让我们来看看信中都写了什么？师：好了孩子们我们把这封充满着爱的信一起到教室里慢慢分享好吗？活动名称：用爱送你回家（核心经验：阅读）设计思路：这是一个充满着浓浓的爱感人故事，整
9、个故事就是紧紧地围绕着小海豹对长颈鹿深深的爱来展开的。从“小海豹和长颈鹿相遇、相处到离别”这些环节中能充分表现出小海豹有着管信朋友的心。从遇见长颈鹿那一刻起，小海豹和长颈鹿很快地成为了朋友，其实从这本绘本中看得出真正的朋友不光是在一起玩耍游戏，而且需要更多的关心和爱护。如今的孩子大多数都“被爱着”更多的理所当然去接受不同的爱却极少的听到孩子们来表达自己的爱，也许他们不善于用何种方式来表达自己的爱。不过我想也许今天当孩子们看了这个故事后我们的孩子会像“小海豹”那样学会表达他们自己的爱，他们不仅像以前那样被满满的爱包围着，还在自己的胸膛拥有了一颗装满着关爱的心灵，并且这些爱伴随着孩子们幸福的成长。
10、在这个活动后我想感谢我的孩子们，因为这本绘本来自于我班的孩子，从孩子们自发带来的小图书中和同伴分享故事的活动中我选择了这个内容，孩子们给了许多启示。另外，我想感谢我们浦南幼儿园这个团队，大家群策群力。从绘本的筛选、到绘本的设计和绘本的制作才会有这么一个共享课例和大家一起来分享。活动目标：1、通过对“小海豹和长颈鹿相遇、相处到分别”这一相关画面的观察，理解故事的主要情节和内容。2、体验小海豹和长颈鹿深深的友情活动过程：一、引疑激趣师：这个字你们认识吗？（爱） 对这个字就念爱，生活中有爱吗？（有）你们说说生活中有哪些爱？今天我带了一本关于爱的故事，让我们就走进这浓浓的爱的世界吧！二、观察体验师：（
11、放音乐）讲述故事，提问：故事里讲了什么？你们看到什么？被小海豹救上来的长颈鹿怎么啦？我们来一起帮助小海豹想想办法吧！（重点看三幅连续的图片）提问：长颈鹿健康了起来吗？小海豹想了什么好办法？ 师讲述故事内容： 就这样日复一日，年复一年，日子过得很开心，但是每到夜深人静的时候长颈鹿总是会掉眼泪。提问：既然长颈鹿很开心，为什么每到夜深人静的时候他会哭呢？他怎么会离开自己亲爱的妈妈呢？幼儿讨论师讲述：看到长颈鹿伤心的样子，这时候大家做出一个惊人的决定送长颈鹿回家，提问：咦？我们的小海豹怎么啦？他会什么会哭呢？看小海豹行动起来了，你们看到什么？他们在干什么？ 离别的时候终于到了，他们怎么啦？他们怎样告别
12、的？长颈鹿和小海豹会说些什么？为什么要分开呢？当我们和心爱的朋友分离时总有那么多的不舍，都会非常的难过，我们的长颈鹿和小海豹会把这份浓浓的爱永远珍藏在心中。三、延伸活动师：长颈鹿在浓浓的爱中终于回到了妈妈的身边，为了表达对小海豹的思念，他写了封信给小海豹，让我们来看看信中都写了什么？教师出示图加文的一封信和幼儿共同来解读。活动反思：一、内容的选择用爱送你回家是来自于哈哈故事城堡一个绘本，讲述了在冰冷的北极小海豹和长颈鹿相遇、相处到离别这一感人的故事。整个故事娓娓动听、感人泪下，把孩子带入了一个充满了浓浓的爱的世界中。在活动前我对故事的情节进行删减，根据幼儿的年龄特点将故事用“爱”来贯穿起来，始
13、终围绕着“小海豹对长颈鹿无微不至的关怀”这一个个情节点来展开的，如：小海豹亲手喂海带汤、请来了北极熊奶奶定做暖暖的围巾、陪长颈鹿一起玩耍到最后一路护送长颈鹿回家来展开的。在整个过程中始终围绕着“爱”来感染者每个孩子。二、目标的制定从绘本的内涵分析道确定活动的目标，体现了我在本次活动中带给孩子们什么样的价值和意义。如今的孩子大多数都“被爱着”更多的理所当然去接受不同的爱却极少的听到孩子们来表达自己的爱，也许他们不善于用何种方式来表达自己的爱。通过讲讲看看等不同形式让孩子能从单幅的图片到多幅图片联系起来一起阅读来体验到“小海豹对长颈鹿深深的爱” 不过我想也许今天当孩子们看了这个故事后我们的孩子会像
14、“小海豹”那样学会表达他们自己的爱，他们不仅像以前那样被满满的爱包围着，还在自己的胸膛拥有了一颗装满着关爱的心灵，并且这些爱伴随着孩子们幸福的成长。所以在第二条的目标上就落在“在生活中学会关爱他人”的深深之情。三、活动的实施在整个活动中，师生互动、生生互动还是比较好。当孩子说到不同的爱时，我就用较概括的语言将孩子的语言进行提炼。这点我觉得处理的较好，还有就是在孩子说道这是一只奄奄一息的长颈鹿时，我及时捕捉到了孩子的信息，将孩子的信息以点带面“你从哪里看出这是一只奄奄一息的长颈鹿？”将个体的发现引到集体中，帮助幼儿仔细观察画面。通过发散性的提问让孩子把自己生活的经验和绘本联系起来，使我们的绘本来自于生活，又回归于生活。以下是我的体会：1、 反问也是一种回应的策略。适用于当孩子观察没有条理性时，可以运用这个方法。2、 阅读是一种体验，在多元的互动下获得经验发展能力。3、 将生活与阅读活动很好的整合在一起可以激发孩子学习的兴趣。孩子的生活经验决定孩子的思维，因此要注重孩子生活经验的积累。
