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1、2023年二年级语文蜜蜂引路教案二年级语文蜜蜂引路教案1教学目的：1学习列宁细心视察，擅长依据事物之间的关系解决问题的思想方法。2了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流畅地朗读课文。3学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。教学重点：理解列宁解决问题的思想方法。教学打算：电脑、图片、磁带。教学过程：第一课时一、导入：师：电脑课件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们相识它吗？你知道它能为人们做些什么？“引路”二字，是什么意思？齐读密蜂引路），今日我们就学第16课密蜂引路。二、新授：1、师：读了课题后你想问些什么吗？（问题先不解决）请同学们把课文熟，看看你喜爱读哪
2、一段？2指名读文：（读自己喜爱的段落）3理解第一自然段中的词语：当地，派人，闲聊，用“旁边”说一句话。师：你觉得列宁是个什么样的人？4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？生：自读其次自然段，并说说写了什么？5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：1）列宁一边走一边看到了什么？他是怎么想的？2）结果怎样？3）请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。学生分成小组学习，相互沟通。（读、说、画）6、学生汇报学习的.状况：并请同学到黑板画出来，贴图片。7、分角色读他们的对话。8、列宁是怎样找到养蜂人的？他是个什么样的人？说说你的感受？9、用自己的话复述课文。三、总结：生
3、总结。其次课时一、读词语：电脑引路 养蜂 花丛 细致 采蜜 同志加点的字教读音指出是本文要学的汉字。二、学写生字1、生：分析每个字形结构及怎么记2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生订正，评议。3、组词，扩句。4、课后习题第2题。二年级语文蜜蜂引路教案2教学目标1、学会本课6个生字 ，会写9个字。2、有感情朗读课文，能区分经常和平常的意思。3、能领悟列宁擅长视察和思索的特点。教学重点学会本课6个生字 ，会写9个字。教学难点能领悟列宁擅长视察和思索的特点。教具打算生字卡片，搜集关于列宁的图片和资料导 学 过 程二 次 备 课预习提纲1、初读课文，找出要求会认的生字圈出来。2、自由读课文，了解大
4、意。第一课时一、猜谜激趣，导入新课。1、 小小虫，嗡嗡嗡。飞到东，飞到西。传花粉，采花蜜。人人夸它爱劳动。打一动物（ ）2、老师简介列宁生平列宁（1870 ）前苏联人民的宏大领袖，全世界无产阶级的宏大导师和领袖，马克思和恩格斯事业和学说的继承人。、老师板书课题二、初读课文，扫清字词障碍。1、学生自读课文，在文中标出要认读的生字。把生字组成的词语联系上下文多读几遍。、检查生字驾驭状况，出示生字卡片，指名认读。好中差兼顾，开火车认读。、简洁说说课文讲了一件什么事？三、细读课文，理解课文一、二、四段内容。1、从图切入，（出示课文插图）在蜜蜂向导的带领下，列宁找到了养蜂人，你看到了什么？文中哪段话介绍
5、了这部分内容？、教学第四自然段，自由读第四段内容，留意他们此时的表情，沟通：惊异、笑着，引导识记“讶”什么状况下你感到惊异？3 、 回读1、2段，认读词语。养蜂的人看到列宁时。为什么这样惊异？自由读一读1、2自然段思索。（1）、这篇课文一共有六个要求会认的字，有五个生字挚友都躲在第一自然段里了，你能读通吗？先看这些词语：莫斯科、旁边、派人、谈天。认读，引导识记字形，理解意思：莫斯科（城市名），旁边（谁坐在谁的旁边？你家旁边有哪些建筑？）指名朗读第一自然段。( 2）、看来列宁和养蜂的人经常见面，可为什么养蜂的人见到列宁感到惊异？指名朗读其次段。比较句子：辨别词语：“经常”和“平常”(小黑板出示课
6、后相关练习)列宁经常请养蜂的人来谈天。平常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。分别为这两个词语找反义词。这两个词语能交换吗？(3）、指名朗读1、2自然段。4、回读第四段。难怪养蜂的人望见列宁惊异，引导读出惊异的语气。四、指导书写。1、引导学生视察发觉。“派”字右边不是“瓜”。建议在范写的基础上引导学生视察字中四个撇的改变：两个平撇的不宜太长，竖撇勿忘先竖后撇，右边的小撇宜短。“敲”字的右边不是“支”，应当提示学生留意。2、练习书写3、展示学生书写的生字，师生共同评议。五、作业：1、巩固新词，朗读课文。2、搜集列宁的故事。其次课时一、复习检查，引入新课。出示词语卡片，指名学生读词。二、精读课文，
7、理解体会。1、默读这一段，思索：列宁怎样找到养蜂人的？用 画出表示花丛、园子、小房子之间位置的词语。、小组探讨：列宁怎样找到养蜂人的？用自己的话和本组的同学说一说，也可以试着画出列宁的路途图。、小组汇报并展示列宁找寻养蜂人的路途。（）、重点引导绽开合志向象。（出示小黑板）列宁一边走一边看，发觉路边的花丛里有很多蜜蜂，想到。他细致视察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进旁边的一个园子里，园子旁边有一所小房子，想到。（）、他想的对不对？你从哪儿看出来的？哪个词语体现列宁的推断是正确的？理解“果真”。（）、学生上台展示列宁找寻养蜂人的路途图并练习口头表述。（）、指名朗读第三自然段。、再次学习第四自然段。（）、
8、分角色朗读第四自然段，读出惊异、兴奋的语气。（）、扩展想象：养蜂人听了列宁的话会说些什么？列宁可能会说些什么呢？三、总结全文是啊，我们在生活中遇到问题时，就要像列宁那样细致视察、仔细思索、作出推断、解决问题。四、拓展沟通。学生介绍搜集到的列宁的有关资料。五、布置作业。朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。二年级语文蜜蜂引路教案3一、教学目标：1理解句子的意思，理解课文内容。知道列宁是怎样找到养蜂人的。2能有表情地、流畅地朗读课文，能背诵和默写课文第三、四自然段。二、教学重点难点：1、理解句子的意思，理解课文内容。知道列宁是怎样找到养蜂人的。2、从列宁利用蜜蜂引路的事例中领悟列宁擅长视察和思索的特点，
9、从中受到启发和教化。三、教学打算： 多媒体课件四、教学过程：一、揭示课题1、这节课我们来学习蜜蜂引路，“引路”是什么意思?(带路)齐读题目。2、蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。二、学习课文（一）学习第一自然段(1)、请第一小组读第一自然段，在读的同时，思索下面几个问题。这件事发生在什么时候，什么地方，故事中有哪些人？(2)、比较句子，说说两句话有什么不同？（出示幻灯片）列宁住在莫斯科的一座小山上。列宁住在莫斯科旁边的一座小山上。(3)、“旁边”的意思。（离得很近）用“旁边”说一句话。(4)、齐读第1自然段。说说这一自然段告知我们什么？（故事发生的时间、地点、人物及列宁的
10、住处、养蜂人在哪儿）（二）学习其次自然段。过渡：列宁经常派人去找养蜂人，那么他们原委谈些什么？又是怎么去找他的，我们来学习其次自然段。请一位同学来读课文，读的时候划出列宁为什么要自己找养蜂人的有关句子。列宁找养蜂人有什么事？ 为什么这一回要亲自去？其次段中的其次句前后有什么联系？（前半句讲列宁亲自去找的缘由，后半句讲找养蜂人的结果）。（三）学习第三自然段。过渡：列宁要亲自去找，他是怎样找到养蜂人的呢？我们来学习第三自然段。(1)、自由读课文。(2)、思索：列宁是怎样找到养蜂人的？边读边把表示位置的词用“”画出来。(3)、同学之间分组沟通。依据自己的理解和想象，把列宁的住处和养蜂人沿途经过的花丛
11、、园子、小房子按书上讲的方法画出示意图。(4)、师：列宁住在小山上，他一边走一边看，看到了花丛、蜜蜂，由此引出了园子、房子，请一位同学上来把老师的板书补充完整，其它同学做下面的填空题：列宁的住处在 ，花丛在 ，园子在 ，小房子在 。(5)、列宁跟着蜜蜂走，结果怎样？为什么列宁认为跟着蜜蜂就找得到养蜂人？(6)、齐读二、三句。“果真”说明白什么？（四）学习第四自然段。(1)、列宁最终找到了养蜂的人，他们见面后怎样呢？指名读课文。(2)、指导看图。（出示课件）图上画的是谁？他们表情怎样？说一说，养蜂人见到列宁为什么惊异？（养蜂人没想到不知道他住处的列宁会自己来到他的家，所以特别惊异。）用“惊异”的
12、语气读养蜂人的话。(3)、列宁是怎样回答的？“向导”是什么意思？请两位同学表演来理解。列宁为什么把蜜蜂称为向导？蜜蜂真能当向导吗？（不能，是列宁发觉了蜜蜂。经过细致视察、仔细思索、分析，利用蜜蜂来引路的。）用宠爱、风趣的语气读列宁的话。分角色读。三、总结全文。现在我们已经学习完蜜蜂引路这篇课文，请同学们用自己的话说说课文讲的是一件什么事？板书设计：蜜 蜂 引 路列宁蜜蜂(向导)养蜂人花丛(路边) 仔细思索园子(旁边) 细致视察小房子(旁边) 做出推断二年级语文蜜蜂引路教案4讲读课文蜜蜂引路，是一篇记叙文。记叙了列宁通过视察蜜蜂采蜜和飞行的路途，利用蜜蜂作向导，最终自己找到了养蜂人的故事。说明列
13、宁是个擅长视察，仔细思索的人。课文故事性强，情节吸引导读者，且内容短小。爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生细致阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要细致视察，仔细思索，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理推断，就有可能找到解决问题的方法。、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，能区分“经常”和“平常”的意思。、能领悟列宁擅长视察和思索的特点。认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。、生字词语卡片、插图或课件。、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。两课时。第一课时切入举偶、谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么方法呢？（学生沟通），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今日我们就来共同读一个故事蜜蜂引路（板题） 。、谈话激趣：同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？老师相机板题。小学生大多喜爱小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热忱，交待了文章主要内容。对话平台一、感知、自由读课文，用你喜爱的符号标出本课的生
