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1、记梁任公先生的一次演讲 教学目标：1引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法2学习加旁批的阅读方法 3学习在记叙中加入自己的评论和感受 教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 教学难点： 作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。 课时安排：一课时 教学方法： 赏析法讨论法朗读法教学用具：多媒体 教学过程： 第一课时 一、我们先来做一道竞猜题：猜猜他是谁。我对他有四个描述： 1、他是广东新会人 2、他是中国近代百年历史中成就与贡献巨大的人 3、他是近代维新派的领袖和学者 4、他著作颇丰，著有148卷，合编为饮冰室合集 他是谁呢。梁启超 同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物
2、，哪位同学能介绍一下他的政绩呢。 二、作者简介： 梁实秋（19031987），著名文学评论家、散文家、翻译家。曾与徐志摩、闻一多创办新月书社，主编新月月刊。后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。代表作有雅舍小品、雅舍谈吃、看云集、偏见集、秋室杂文、长篇散文集槐园梦忆等。译有莎士比亚全集等。主编有远东英汉大辞典。 梁启超简介： 梁启超（18731929年）字卓如，号任公、饮冰室主人，广东新会茶坑村人，是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师，有中国近代百科全书式的文化巨匠之称，他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，包括了政治和学术两个
3、方面。 梁启超自幼聪颖好学，才思敏捷，四岁便在开始学习中国古代典籍，有“神童”之称，十二岁考中秀才，十七岁考中举人，1890年梁启超师从康有为，求学于万木草堂，接受维新变法思想。先后倡导、发动公车上书，通过强学会、时务报等积极宣传维新变法理论，参与和领导了“戊戌变法”运动，成为资产阶级维新派的杰出代表，推动中国历史前进。戊戌政变后，他东渡日本，并创办清议报、新民丛报，广泛宣传了西方资产阶级的政治思想和社会学说，影响和启迪了整整一代人。 辛亥革命后，梁启超回国，先后入阁任司法总长、币制局总裁和财政总长，特别是组织策划了反对袁世凯称帝的“护国战争”，在战争中发挥了“一支笔强于十万雄兵”的巨大作用。
4、1918年，梁启超感愤于军阀的黑暗统治，离开政界，转而专注于学术和教育事业，组织共学社、讲学社，受聘南开大学，主持清华大学国学研究院，与王国维、赵元任、陈寅恪等合称为清华四导师，担任京师图书馆、北京图书馆馆长，此外，还在全国各地进行巡回演讲。在学术研究方面获得较大成功，对中国历史文化研究非凡的成就，成为享誉海内外的著名学者。一生著述宏富，达一千四百万字，结集为饮冰室合集。 三、请同学们听朗读录音，并思考全文可以分几部分。 这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，
5、语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。 课文大致可分为三部分： 第一部分（第1段）。简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。 第二部分（第2段到第9段）。描写这次演讲的主要情况。 第三部分（第10段）。点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。 四、深度探究 1.默读课文并思考，梁启超演讲时有什么特点。 梁任公演讲特点： 开场白：独特（谦逊、自负） 声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智）内容：丰富有趣（博闻强识、学识丰富） 表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛） 2、通过这次演讲你能看出梁任公是一个怎样的人。 明确： 外貌： 身材短小精悍 眼神光明四射 步履稳健 气质潇洒 演
6、讲时的神态、语言、动作生动有趣、旁征博引、手舞足蹈（自负而谦逊、博闻强记、自由洒脱） 总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。 3.梁启超的演讲给听众留下怎样的印象。从哪里可以看出来。 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，这就是梁任公先生。 我记得他开头讲一首古诗。除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。 4、梁的形象如何在文中得到完美展示的。 明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细
7、节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。（举例：课文原句） 5、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的。 直接表达 a那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 b先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。c有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人。 半直接半含蓄的表达 a我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 b他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。c除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。 完全含蓄的表达 a描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的
8、大家的形象和风范。 b他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。 五、布置作业 梁任公的肖像描写与凤姐出场的肖像描写异曲同工，展示凤姐肖像，明确其身材相貌气质的写法，任选班上某位同学或老师进行肖像描写，字以内。 六、板书设计 演讲特点：开场白独特 声音沉着有力、洪亮而又激亢 内容丰富而有趣 表情成为表演，酣畅淋漓 人物特点：外貌身材（短小精悍）步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光芒四射） 讲演时的神态、语言、动作生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，（自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱） 总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳
9、睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。 三维目标： 知识和能力目标。学习本文作者熟练运用的白描手法，只选取几个精彩的镜头表现人物光彩之处的简练文风。 过程与方法目标。仔细品味本文的语言特点流利又典雅，是纯正的白话书面语。借鉴一些优美的词句化用到自己的文章中。 情感态度与价值观目标：在品文的基础上，品梁任公其人其事，也包括品梁实秋其人，看作者在文中对老师的真挚情感。教学重点难点： 重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。难点：学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。教学时数：1课时 教学设想：本篇课文是第三单元散文单元的一篇自读文章，语言简练，篇幅短小，非常适合学生自学完成。因此，将本篇
10、课文的教学过程设计为以学生自主合作探究为主，教师指导为辅的形式最好。教学过程： 一：“导入新课”，让情境触发学生的阅读激情 梁实秋先生在毕业二十多年后，依然能清晰地记得当年梁任公先生的演讲，这次演讲究竟有怎样的魅力可以使人耳听不忘。让我们走进课文，跟随梁实秋先生一起去听听这次演讲。 二：“研究课题”，让激情点燃学生的阅读欲望 1、梁实秋。北京人，文学家，翻译家。著有雅舍小品、雅舍杂文等散文小品集，并翻译莎士比亚全集。 2、梁启超介绍。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。中国近代维新派领袖，学者。其著作合编为饮冰室合集。 3、检查预习情况。 三：“自主学习、合作探究”，还课堂于学生，让语
11、文教学回归阅读的本位 第一步阅读。（通读文本）紧扣文题，整体感知（引导学生把握课文内容）文章回忆了梁启超先生的一次演讲。 第二步阅读：（速读文段）分析结构，理清思路（学生概括段意，分析结构，讨论文章思路）、 文章开篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间描写这次演讲的主要情况。 2第三步阅读：（跳读文段）抓住重点，探究疑难（引导学生抓住重点信息，探讨文章内容） 1、梁启超的这次讲演给听众留下了怎样的印象。何以见得。 探究明确。深刻的印象。感染影响了读者。（第一段和第 八、九段。“过去也有不少显官，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾
12、了。”“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”） 2、本文的标题是记一次演讲，明明是记事，怎么文章内容却是写人的呢。探究明确：本文主要是记人，是通过记叙一次演讲来描写人物的性格特点的。 3、本文对梁任公作了精彩生动的描写，请找出这些描写的语句；并标注：这些语句反映了他怎样的性格特点和修养。（附板书）： 探究明确：讲演稿：美观（做事认真，学问好，修养更好） 人物形象： 外貌：身材（短小精悍）步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光芒四射）开场白：独特（谦逊自负，学者风范）朗诵古诗： 声音：沉着有力、洪亮激亢（沉稳、睿智）内容：丰富有趣（博闻强记、学识丰富）表情：成为表演，酣畅淋漓（感情丰沛） 讲
13、演时的神态：生动有趣（自负、谦逊）语言：旁征博引（风趣、博闻强识）动作：手舞足蹈（自由洒脱） 丰富的神态忘情的动作化讲为演，用心灵在接触文学，用生命在诠释文学 4、作者是怎样刻画梁任公先生的。（从人物描写的技巧方面回答） 探究明确：短小精悍秃头顶宽下巴，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射；（外貌描写） 眼光向下面一扫，眼睛向上一翻，轻轻点一下头；（动作描写） 手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息；（神态描写）背到酣畅处，记不起下文，便用手指敲头，记忆便又畅通；（细节描写） 我在听先生这篇讲演后约二十余年，在茅津渡候船渡河，见到当时的景象顿时忆起先生讲的这首古诗； 他敲头
14、的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜； 3听过这次演讲的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。（侧面描写） 第四步阅读：（浏览全文）筛选信息，归纳中心（学生梳理文章的重点内容，提取重要信息；在老师的引导下，学生归纳文章中心） 这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。 第五步阅读：（精读名段）品味经典，提升感悟（自我反省：通过本文的学习，我学到了什么。） 感悟 一、学习本文作者熟练运用的白描手法，只选取几个精彩的镜头表现人物光彩之处的简练文风。 感悟 二、作者在文中对老师的真挚情感，学会通过叙事来表现人物性情。感悟 三、写人可以从小处着笔，记叙中加入作者自己的评论和感受。等等。 四：“拓展延伸”，让激情点燃学生的写作欲望 作者说。“文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大，
