《四单元一只贝2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四单元一只贝2（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一只贝课时：第2课时 总课时：第24课时 日期：教学目标 1、回顾课文内容。理解“旋涡、啮、丑陋、稀罕”等词语。2、深入朗读课文，通过研读，感受贝面对不幸默默无闻、自强不息的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习本文借物喻人的写作方法，培养用心感受的习惯教学重点引导学生在研读中理解贝的精神。教学难点理解贝的可敬。教学准备教学课件教学过程改进建议一、继续学习课文一只贝二、回顾课文内容：这是一只怎样的贝？三、自主阅读，深入研究（一）研究“可怜”1、首先，我们来研究一下，为什么说它是一只可怜的贝呢？请大家再用心地读课文。2、教师板书读书方法：读划悟（体会）归纳读3、学生自读自悟，教师巡回指导，可让学生
2、相互讨论交流。4、展示交流：（随机互动）A、按有感情读出相关句子，归纳地说说可怜的原因。B、同学补充，再有感情读，展示自己内心的感受。看谁感受最深（读出可怜），最会读书。C、有些语句可一读而过。重点指导读第三自然段。个别读同桌互读个别读齐读。D、教师随机板书：失去生命 失去荣誉 受尽折磨 丑陋让人讨厌 有苦说不出5、教师小结：是的，这是一只多么可怜，多么不幸的贝呀！它（失去生命 失去荣誉 受尽折磨 丑陋让人讨厌 有苦说不出）6、根据板书引读：一只贝，一只可怜的贝。（二）研究“可敬”1、过渡，这是一只可怜的贝，那么哪里又看出它又是一只可敬的贝呢？2、指名学生回答：（ 磨就珍珠 默默无闻）3、学生
3、补充，教师相机板书。4、教师小结：是的，这只贝它虽然但是受尽折磨，默默无闻，最终磨就了珍珠，在平凡中，在经历磨难后创造了辉煌！5、教师引读：一只贝，一只可敬的贝。（三）联系升华1、当孩子们重新去沙滩寻找它，为什么又找不到了呢？（最好让学生提出）（回归大海，把最美的东西献给了人类）2、教师点拨：此时你还觉得这只贝仅仅是可敬吗？板书：（伟大）3、教师引读：一只贝，一只伟大的贝！4、回归整体读。再读全文，让我们再一次感受这只贝的可敬，这只贝的伟大！5、学到这里，你有什么想法吗？你觉得这只用血和肉磨制着珍珠的贝正要向我诉说什么做人的道理吗？本文采用了什么写法？（借物喻理 借物喻人）教师点拨引导，尊重多
4、元理解。A我们要做有用的人。B这只贝为别人想得多，为自己想得少，做人也要这样！C不幸是人生的财富。中心问题：如何面对不幸，板书：不幸自强不息创造辉煌引申：名人故事：张海迪，爱迪生，贝多芬 名人名言：与如何面对不幸，磨难相关的！五、延伸练习1、通过学习，根据你的感受，写一写你想对自己说：“ 。对贝说：“ 。对天下所有不幸的人说：“ 。2、收集相关的格言名言（互赠或自勉）小结全文：交流后：师：让我们像这只可敬的、伟大的贝一样，勇敢地面对不幸，做生活中的强者，因为，人的一生，总会遇到各种各样的不幸，也只有经受磨练后我们才能创造更伟大的成功！ 相信：阳光总在风雨后，不经风雨，又哪能见彩虹！ 六、作业设计：1、熟读课文，进一步深入感受。2、完成积累1、2题。七、板书设计：一只贝可怜 可敬失去生命 磨就珍珠 失去荣誉 默默无闻 伟大教学反思：
