《六年级下册语文说课稿（精选8篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文说课稿（精选8篇）（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级下册语文说课稿（精选8篇） 在教学工作者发展教学活动前，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮忙我们总结和提升讲课技巧。则什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编收集整理的六年级下册语文说课稿精选8篇，希望能够帮忙到大家。六年级下册语文说课稿1一、教学内容?卖火柴的小女孩是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇驰名童话，课文先表达大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地焚烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种梦想；最后讲小女孩被冻死街头，安徒生通过这个故事，叙述了对穷人悲惨遭遇的深切同情。二、教学目标一知识目标1、学会本课9个生字，理解
2、“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂等词语。2、理解重点句：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。“她们俩在光明和高兴中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。二能力目标1、培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。2、指导学生展开合理的想象。3、指导学生有感情地朗读课文。三情感目标1、通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。2、体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。三、教学重难点1、重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。2、难点
3、：从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。四、教学理念本课的教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。充沛利用电影资源，给学生创设自主、合作、探究的学习环境，激发学生自主、合作、探究的主动性和积极性，致力于学生自主、合作、探究的学习方式的转变。教学中努力建设开放而有活力的语文课程。利用电影独特的艺术形式，拓展了课程资源，将教材内容直观形象地展现在学生面前，使学生眼见其形，耳闻其声，熏陶了学生的情感，丰盛了学生的体验，开展了学生的创新思维，促进了学生语文素养的形成与开展。五、教学过程：一利用电影，设置情境导入。播放?卖火柴的小女孩电影开头片断：3分钟：这是一个大年夜，一个举家团聚的日
4、子。街上飘着烤鹅的香味。一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。她又冷又饿，孤苦伶仃。横冲直撞的马车差点把她撞了，素不相识的小男孩欺负她，连她自己的爸爸也要打她。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊！新年的脚步近了，而小女孩的结局呢？二利用电影，确定研究主题。1、默读课文，找结局。第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带领微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。“她想给自己暖和一下人们说，谁也不知道引读她曾经看到过则美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。2、播放影片结局片断：2分钟，联系电影开头，你有什么疑问吗？为什么用上两个幸福？明明则
5、悲惨，则不幸，为什么说她是幸福的？3、归纳问题，确定研究主题：小女孩究竟是“幸福还是“不幸？认为小女孩“幸福的同学到课文中找找依据；认为小女孩“不幸的同学也从文中找依据。好好读读，找你感触最深的一处，好好研究研究，把自己的体会在小组内交流一下。三利用电影，促思导读解惑。研究一：交流“幸福她擦燃火柴后，看到了暖和的火炉是幸福的。1请学生找出有关词句读读。课件出示：“火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么和煦多么明亮的火焰啊，简直是一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好似坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！2播放影片第一
6、次擦火柴片断：指导朗读同学们观后是不是觉得小女孩很幸福。读得幸福点，自己练练。请同学读。观赏朗读自信自己能读好的同学站起来幸福地读读。六年级下册语文说课稿2一、说教材?出色的老师是六年级语文S版下册第二单元的一篇课文，本单元主题是“公平规那么，单元重点是了解公平规那么，培养学生的公平正义及规那么意识。为此，本课设计了4个教学目标：1、学会4个生字，正确读写并理解生词，积累好词佳句。2、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、保护环境的公德之心。3、把握文章主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。4、引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公
7、德。二、说教法本课我主要采用了多媒体课件辅助教学，主要采取了创设情境导入法，三个板块教学法，启发设疑，循序渐进，扶放结合法。三、说学法教学中我组织学生积极参与课堂教学中，以学生为主体，让学生“自主合作探究地学习，小组讨论，拓展延伸。四、说教学过程本节课我主要采用了五步教学程序发展教学：一启发谈话，导入新课。1、孟子曾经说过：“不以规矩，不成方圆。意思是说，没有规那么，任何事情都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种规那么，社会公德是一种规那么，学校的规章制度也是一种规那么，只有遵守这些规那么，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好。今天我们要学习的就是一个
8、与规那么有关的故事。2、板书课题，读题质疑二初读课文，整体感知。1、出示学习目标2、检查学习效果1出示生字，交流记字办法，强调易错、疑难字形。2指名读课文，初步理解“这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？3指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。3、小结学法高年级的学生看到一篇课文，首先要自学字词，概括出文章内容，理清写作顺序。三品读课文，体会情感。一找出中心句，引导质疑。1、浏览课文，画出中心句“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！2、引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？我的情感是怎样变化的？二品读课文，体会我的情感变化及其原因。1、出示学习目标
9、：1默读课文，用“画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。2组内交流，互相补充。2、学生分组学习。3、集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。例句1“可是，这块手表却在一次晚餐时丧失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。理解“魂魄，明白“丢了魂魄对一个人来说，意味着什么？理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般这半句，和原句比拟叙述效果有什么不同，从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作办法。了解丧失手表如此伤心的原因。四总结全文，拓展延伸。1、任何时候遵守规那么都是一种素养，它比所有的财富都要珍贵。读了?出色的老师这个故事
10、，你明白了什么呢呢？把自己的感受写下来。2、拓展阅读?美丽的规那么，继续感悟规那么之美，人性之美。五布置作业：完成课后习题13。总之，本节课由于准备仓促，有不少地方需要改良，敬请同志们批评指正！六年级下册语文说课稿3一、说教材我说的课文是小学语文人教版第十二册中的?手指。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构非常分明，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，25自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有幽默，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序
11、及写作办法是学生学习的一个重点。这是一篇略读课文，一个课时完成教学任务。根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观，过程与办法，知识能力这三个维度的理念，我制定了下列教学目标：1、会读带有拼音的生词，能联系高低文理解词语“窈窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优的意思。2、能正确，流利，有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作办法。这也是本文的教学重点。3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性，这是本文的教学难点。二、说教法、学法这是一篇略读课文，语言通俗易懂。是本组课文“人生领悟中的最后一篇，我将引导学生自觉地学习，通过
12、完成图表，读读，议议等学习办法来理解课文内容，体会文章的道理。因此，我将随机地引导学生进行学法归纳总结。通过其他几篇课文的内容总结，明白这篇课文的写作意图。其次，我还将引导学生通过比拟，体会这组课文叙述感悟的办法。?桃花心木，?手指是在文中或文末直接叙述作者的情感，及直接表白的办法，给人以启示。?顶碗少年是将表明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。再次，我将充沛利用文前的导读和文后的阅读链接，让生长阅读前明确阅读任务，阅读后，在课文链接的指导下，加深对课文主旨的理解。三、说教学过程一、从导语入手，明确阅读要求1、板书课题?手指，今天，我们来学习丰子恺先生的散文?手指。正如单元导言所说，平凡
13、的事物常使人有所感悟，受到启发。2、引导全班读“导语，明确学习任务。五个手指各有什么特点，手指带给我们什么启示3、生带领问题自读课文。要求把课文读正确，流利。二、学生自读，了解课文主要内容，完成表格。1、检查读书情况，把课文读通顺，读正确。2、指名概括课文主要内容。可以用“首先接着最后来概括课文主要内容。3、引导学生再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。找出文中的总起句。4、本文章叙述办法上与其他几篇课文有什么相同或不同的地方。5、学生小组合作自主学，完成表格。发挥小组合作学习的力量，长文短教，通过一张表格把文章的重
14、点问题明朗化、简单化，让学生在完成表格的同时，加强对手指各自特点的认识，体会作者的写作意图三、集体反应，深入探究，体会写法1、指名反应表格中的内容，师适当引导。2、师引导学生体会本文的表现手法察看表格，结合课文内容想想：作者采用了哪些表现手法。引导学生从表格中的“吃苦，“窈窕，“秀丽，样子可爱“等词语体会文中拟人化的手法。通过察看表格，体会出文中的比照手法长处短处，五指之间的不同特点比照着来写3、作者说：“却无爱憎在其中，真的没有爱憎倾向吗？谈谈不同的看法。如果你是五指中的一员，你愿意做哪一个手指，为什么？以此来发散生动思维、活泼他们的思想。在此过程中，注重个性的理解，随机引导学生结合高低文理
15、解“窈窕，堂皇，养尊处优的意思。4、教师导读：是呀，正如作者所说屏幕出示“手指上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差别美丑之分了。四、拓展延伸，迁移运用师创设情境：一天，五指发生了矛盾，他们为什么会发生矛盾？结果又怎样呢？请你也仿照本文拟人的手法来编写一个童话故事，让人从中感悟生活，获得人生启示。这既是对全文写法的练习，也是让生从写作中加强人生感悟，明白本文的写作意图，这也将到达润物无声的教育效果。五、总结课文：引读阅读链接，是的人各有所长，各有所短，团结起来力量就会更强，就是丰子恺先生从手指上得到启示。有位诗人又是这么赞美手的！齐读阅读链接。丰盛对手的理解齐读最后一自然段。师小结课文。六年级下册语文说课稿4一、说教材本单元是以“难忘童年为主体编写的。两篇主体课文?小屋和?我和祖父的花园。小屋的作者通过对童年居住了12年的小屋的美好回顾，叙述了童年
