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1、教案人教版九年级语文上册各课学案汇总内容预览:三 星星变奏曲 学案【学习目的】.理解朦胧诗及其审美特征。2.感知诗中“星星”的形象,领会其意味意义。3.通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情,理解诗歌主旨。4.揣摩语言,品味诗句的丰富内涵。.激发学生追求希望和光明的信念。【学习重点】理解诗中所寄予的诗人的理想及理解朦胧诗的特点。【学习难点】“星星”的意味意义。【知识链接】1朦胧诗简说朦胧诗，作为一个独特的诗学概念,它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的批“文革”中成长的青年诗人的具有探究性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。食指（
2、郭路生)、芒充(姜世伟)、多多(栗世征)等在“文革”中就已经开场了新的探究，其后有江河等诗人参加。他们的诗以手抄方式流传。1979年诗刊发表了舒婷的致橡树祖国啊，我亲爱的祖国等，180年又以“青春诗会”方式集中推出了17位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，同时涌现了一大批广为流传的代表性作品。朦胧诗-改新诗明白如话的特点,内容委婉隽永。它强调诗人的自我认识,往往借助意味、比喻、错觉、幻觉等手法,变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。2作者简介江河。原名于友泽，94年生,北京人。968年高中毕业。1980年在上海文学发表处女作星星变奏曲
3、著有诗集从这里开场太阳和它的反光等.是新时期朦胧诗的代表诗人之-。他的诗作当中灌注了厚重的历史感。以纪念碑等政治抒情诗和古代神话组诗太阳和它的反光赢得社会瞩目。【自主学习】1、诗中的星星意味什么诗人反复咏叹星星表达了怎么样的渴望2、两小节诗在构造上及语言上有什么异同点【合作探究】3、这首诗为什么题为星星变奏曲4、 怎么样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”、“寂寞地燃烧”是什么意思、多层次的意象迭加是朦胧诗的鲜明特征之-,请找出诗中其他的生动意象，并简要分析内涵。【精读精练】、本诗的作者江河是8年代 诗派的代表人物之一，这个诗派其他的代表人物和他们的代表作还有（二至三个）、这首诗歌用 等来意味美
4、妙的理想世界，而用 等来代表黑暗冰冷的现实世界,表达的主题是。9、理解以下句子的深入含义。（1)每一首都是一群颤抖的星星()在严寒中寂寞地燃烧10、请从一、二节诗句的语气、内容、意境三个方面说说诗歌是怎么样构成主题与变奏的关系【主题阅读】11诗中之象，即作者笔下塑造的形象，能够是人、物、景，这些是诗的根本,由于作者必须借形象来说活,请分析帆的意象。帆湛蓝的海面雾霭茫茫，孤单的帆儿闪着白光!它到遥远的异地寻找什么它把什么抛弃在家乡吼叫的海风翻卷着波浪,桅杆的弓身在嘎吱作响唉！它不是要寻找幸福,也不是逃离幸福的乐疆！下面涌着清亮的碧流。上面洒着金色的阳光不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦
5、!（1)意象是 _ 的 _ 的帆。_ 的大海， _海风, _ 浪。C _ _ 碧流， _阳光, _异地。（2)意象组合构成了三幅画面,分别是 _ 、 _、 _。2诗之魂,诗人不管怎么样塑造人、物、景，都绝不单单是人、物、景,诗的意象是为诗魂效劳的,诗之魂，即作者的思想、情感、观点、感情等。（1）请找出帆这首诗表达作者思想感情的话。(2)从这些话中你觉得作者塑造的“帆”意味什么三幅画面意味什么13.依照要求写两段话。每段话都要包括下面三个词语,且不少于4个字。高山溪流 大海(1）描绘一种情景。（2)表达一种感悟。【拓展提升】、默写诗歌七律人民解放军占据南京【教（学)后记】参考答案第三课1、意味着
6、光明,意味着美妙的事物，表达了他对光明的渴望、都用“假如-谁还需要-还会-”开头；从第五行看,有变化,用“谁不愿意”和“谁愿意”3这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境,委婉抒情。诗的上下两节构造相称，根本手法和用语一样或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境,意味发生了变化,如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。(句式、词语)这种情形好像音乐,两段录音曲在保持根本轮廓的根底上出现一点变化。、“瘦小的星星”比喻并意味人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。5、在寻求自由和光明的过程中,
7、在四周都是黑暗的时候，只能燃烧本人去寻找光明。寂寞突出了孤单，燃烧代表了牺牲。、这首诗歌委婉朦胧，意境优美。诗人总是借助一些物象来暗示或间接地表现经历，如用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等意味光明美妙的理想世界，用夜、冰雪、冻僵的夜晚、生硬的土地、被风吹落的星星来代表黑暗冰冷的现实世界。这种表现方式。和我国古代的诗词特别相像。7、舒婷致橡树北岛答复顾城一代人梁小斌中国,我的钥匙丢了、星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香;夜、冰雪、冻僵的夜晚、生硬的土地、被风吹落的星星；对黑暗冰冷的现实的否认,抒发对理想的向往和追求，以及尽管迷茫失落而不失坚决的希望。9、（1)这句话运
8、用了暗语的修辞手法,说明写“苦难的诗”时所遭到的束缚和不自由使人心灵颤抖,感到严寒孤寂。(2）燃烧代表在寻求自由和光明的过程中所作的牺牲,寂寞则突出了这种寻求过程的孤单。、第一节和第二节用了同样的构造、相近的句式、和递进式的比喻。但句子的语气已从确信变为否认;内容又对光明的向往转为对现实的否认；意境又温馨美妙转为严寒严酷,从而构成主题与变奏的关系1、(1)孤单 不安分 湛蓝吼叫 翻卷 清亮金色的 遥远的(2)离乡远去挣扎奋斗 享受宁静2、(1)唉,它不是要寻找幸福，也不是要逃离幸福的乐疆。不安分的帆儿却祈求风暴,仿佛风暴里有宁静之邦!（)意味有志追寻真理，渴望冒险与斗争的青年，青年进入中年的三个阶段。1、略4、 七律人民解放军占据南京钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔,翻天覆地慨而慷。宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。天假设有情天亦老，人间正道是沧桑。.
