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1、历史课听课报告历史课听课报告历史课听课报告1初中历史教学能手评选活动在九中举行。2天时间共听了11节课,参赛老师们的精彩表现给我留下了很深的印象。待听完后,细心品味着所听的每一节课,细细回忆着每一堂课的每一个细节,会发现有许多精彩“镜头”闪现脑海。可以说每节课都是精彩粉呈,各具特色。让我获益匪浅,感慨颇多。我通过学习,总结了以下几点。一、注重教学设计的整合1、好的开头是成功的一半。新颖、巧妙而又实用的导入,可以唤起学生对已有知识的回忆,吸引学生的注意力。有的老师把一张与本课有关的图片,有的利用视频片断,有的利用歌曲作为开场,吸引了学生的注意力。2、突出重点、难点。每节课的容量都很大,每位老师处
2、理的很恰当,注重了根底知识的的掌握,设计思路明晰,问题的设计有层次感,照顾了不同知识层面的学生,在此根底之上突出重难点问题。多数老师在处理教材中重难点知识时,先给学生提供一段视频,或者一段历史材料,然后根据材料一层一层设问,引导着学生去讨论、分析p 弄清问题的来龙去脉,加深了对知识的理解,打破了重难点。3、注重语言的过渡。老师的课堂语言精练,富有感染力,语气亲切自然,老师情绪饱满、热情,为学生创造了一种宽松和谐的学习环境,学生在这样的环境中思维开阔活泼,积极性和参与性得到了极大的进步。学生们在老师的指导下,自主探究,合作交流的学习气氛非常浓重。所有老师上课感觉像朋友之间的友好交谈,还有的老师过
3、渡语说得非常好,使环节之间的衔接显得很流畅。二、自主学习成为课堂的主导要想让学生主动学习首先应该调动学生地积极性。在这次优质课比赛活动中,我看到了每一位老师都表达到了这一点。学生在课堂中是学习的主人,老师只是学习过程中的组织者,引导者与合作者。新课程改革倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,在比赛课堂上表达得淋漓尽致。在学生学习、合作的过程中,老师也在巡回点拨、提示、交流。当问题提出后,先把权利交给学生,由学生答复,学生解决不了的,由老师通过讲解或补充资料,来帮助解决。三、高效使用多媒体、视频、图片等资延伸课外知识、拓展思维。在这次历史优质课评选中,许多老师的视频运用很到位。在对教材进展深化挖
4、掘的同时,用文字、图片、视频等不同方式补充了大量的史料,然后以这些史料为切入点,提出一系列相关的问题,让学生在自主探究与小组合作中得出结论,这样使学生在学到历史根底知识的同时,即有效的回扣了课本主题,又大大开扩了眼界,拓展了思维。四、鼓励性语言的运用。通过鼓励性语言的运用这种方式,可以使学生上起课来兴趣更浓,劲头更高。恰当地运用好鼓励语,对一节课的课堂效果是非常有意义的。五、在这两天的听课中优秀课的共同特点。1、整堂课中老师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进展学习,始终微笑面对学生,给学生一种亲切感,拉近了师生间的间隔 。2、老师们的语言准确标准3、擅长利用多媒体,使学生接触到的
5、知识更立体,更直观,更生动。4、有扎实的专业知识做后盾,素材丰富,课堂充实。六、今后的教学中要努力做到以下几点:1、钻研新课标,转变教学观念,认真备课,研究教学方法,并且在备课时尽量地让我们的历史贴近生活。2、上课时大胆放手,培养学生的自学才能,分析p 问题、解决问题的才能,培养学生的探究才能,培养学生的小组合作意识。先学后教的根底是学生自学新知。学生学习解决问题的最好途径是自己去发现。在实际教学中,通过“预习”这一环节对学生进展学法指导,重视预习的个体差异,强化训练、引导学生运用已经具备的知识和才能尝试学习,自读自悟,使主体地位得到落实,自学才能得到培养,从而进步阅读教学的课堂效率。按照“先
6、学后教,小组合作”的课改实验,重视学生的预习工作,将课外预习和课内预习结合起来,做到不预习不上课,加强教学设计,特别是教学的情景设计。通过科学的教学设计,严密而灵敏的施教方式,引导学生实现教学目的;对学生的课堂表现和活动做及时的评价,特别是后进学生的鼓励,让所有学生都成为课堂的主人3、运用各种手段、方法,激发学生参与和认知的兴趣,恰如其分地点拨与学生主动尝试,积极参与学习活动相结合。4、要以学生为主体、老师为主导、训练为主线。教方法、教规律,精心钻研教材、精心教学环节、精心设计板书、精心练习和作业。能让学生动手、动脑、动眼进展自学的问题,不要用小组学习代替;小组学习能解决的问题,老师不要代替;
7、自学或小组学习解决不了的重点、疑点、难点问题,老师要讲、导、拨、练。这样既有利于学生跳一跳能摘到果子,又有利于打下扎实的根底。总之,这次听课,我收获很多,清楚了如今历史教学的开展方向,也明确了教学思路和自己在教学中的缺乏之处。历史课听课报告2根据学校安排,我有了一次外出学习的时机。伴随教研室领导一同到了洛阳市,参加2023年度河南省初中历史优质课大赛的听课学习活动。通过听课,我近间隔 地领略到来自不同市县13位优秀老师各自的教学风格,深沉的教学功底,及精湛的教学艺术,也让我从中觉察到了在课堂教学方面自身的浅薄与缺乏。虽然这13节课的风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西,受益匪浅,下
8、面就谈谈我的一点感受。首先,通过听课学习,我翻开了眼界,见识了不同版本的课程安排,领会了不同地区的教学风格,通过对不同版本的课程教学安排,我更深化地理解了新课标对课程的要求,有利于我在实际教学中更好更准确的把握教材。例如:鹤壁市实验中学王华老师讲的东西方文化交流的使者人教版一课,与我们如今使用的川教版古代东西方文明的交融,在教材内容的安排上有很大区别,我回来之后又进一步研究了课标,通过比照与研究,有利于我更准确地把握教材,领会教学中心与本质。第二、老师们通过精心的.教学设计,做到了新课引入兴趣化、提醒概念深化化、点拨规律条理化、教学方法灵敏化、教学技巧艺术化。真正表达出我们老师的角色是“导演是
9、学生自主学习的“引路人”。课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。有的老师在这一点上做的很到位,从导入到各知识点的讲解,一环扣一环可以说衔接得非常自然,学生都能很好的理解和跟进,思维没有断点。并且他们在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的重点内容,使学生很自然的完成了接触,理解,使用的一系列过程。例如新乡一中付月聪老师讲的红军长征,信阳罗山一中杨艳老师讲的中外文明的和平交流等。第三、调动学生积极性,使学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式,我发现以下几个问题非常重要:1、只要学生积极答复了问题,应对其
10、进展鼓励。很好、答的非常好、你真棒,这些表扬鼓励的话语在课堂上随处可见,并且三位老师对答复对问题的学生,都有或多或少的奖励,这也极大的调动了孩子的积极性。2、积极性调动起来以后,怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对学生的要求一定要清楚明确,难易适中。只有学生清楚的知道自己应该干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难学生会无从下手,太易又不用考虑,这都会打击学生的积极性。3、提问形式新颖多样,如讲故事、猜谜、情景再现、小品、抢答等。老师自身的良好素质是讲好课的重要前提和根本保证。在这几天的听课中我发现优秀的老师都有几个共同特点:1、老师们的语言准确标准,点拨精辟到位;2、擅长利用多媒体、
11、演唱、图表、表演等各种手段辅助教学,让学生积极参与,使学生接触到的知识更立体,更直观,更生动;例如安阳外国语学校黄新志老师讲的三国鼎立的导入,老师先自己表演一段评书三国演义别具一格,在场的老师、学生都被吸引住了,这样学生学习积极性一下子就进步上来了。3、教态亲切,老师语言优美,始终面带笑容,表情丰富,非常有感染力。4、课堂的组织、调控才能很强,灵敏应变在课堂上能轻松,活泼,潇洒的组织课堂,富有艺术性。5、有扎实的专业知识作后盾,素材丰富,课堂充实。第五、引导学生学会科学的历史学习方法,指导学生学会论从史出,史论结合,历史联络现实,提升学生的历史认知才能。这次大赛,几乎每个老师都引用了史料,而且所引材料都很切合教材内容,材料的展示目的性和针对性很强,及时指导学生怎样提炼材料中的信息,丰富了教学内容,锻炼了学生的才能。第 页 共 页