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1、14叶圣陶先生二三事一等奖创新教案叶圣陶先生二三事教案 教学目标 1.通过略读，整体感知文章主要内容，把握课文主旨。 （重点） 2.学习本文以小见大、叙议结合、具体整合展示人物全貌的写法。（难点） 3.体会作者在文中流露的思想感情，感受叶圣陶先生的过人品行，培养良好的品德。 教学过程： 一、导入 我们是否能深刻的认识自己的优缺点？ 我们又想要成为一个什么样的人？ 当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？ 今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。 二、检查预习 1、人物简介 叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾担任出
2、版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。主要作品：我国第一部童话集稻草人，中国现代文学史上第一部长篇小说倪焕之，先后主编或编辑过多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业做出了重要贡献。 2、背景资料 作者与他所记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。 3、字词过关 简明扼要 沾溉zhn gi 商酌zhu 朦胧mng 自顾不暇xi 冗长rng
3、颠沛流离pi 三、整体感知 1、品读题目 齐读课题，说说你读到了什么？ “先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感 “二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。 2、作者写这篇文章的缘由是什么？ 叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。 3.根据对课文的理解，划分文章层次。 第一部分（1）：回忆叶圣陶先生逝世的时间及作者的心情。（开篇点题，总领全文。） 第二部分（2）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分（35）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四部分（78）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己严。 第五部分（9）：谈学习和仿效叶先生语文主张的思考。这一段总结全文，照应开头叶圣陶先生的逝
4、世，深化文章主旨，点明叶圣陶先生的语文主张对后世的影响。 4.叶圣陶先生品德的过人之处是什么？ 明确： 叶圣陶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦”。 5，文章最主要表现了叶圣陶先生的什么品德？写了关于他的哪些事情？这些事情表现了他什么性格特点？ 待人厚： 工作方面，对工作认真负责，谦虚好学，待人厚道 描文章标点 写文章坚决用普通话 不耻下问，让“我”帮他修润文章 生活方面，宽厚待人，对朋友的尊重和关爱。 不顾客人阻拦远送告别并鞠躬感谢客人 晚年不能起床，依然举手打拱感谢客人。 真诚复信 律已严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。 写文章用写话风格。 文风方面重视简洁。 重视语文力
5、求完美。 6、作者眼中的叶圣陶先生是一个什么样的人？ 待人平易，为学谦虚待人真诚，关怀备至待人宽厚，治学严谨 7、再读文章开头和结尾部分，说说这两部分在结构上有什么特点，这样写有什么好处？ 开头：叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。 结尾：叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。 明确： 首尾呼应，字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的怀念之情。 四、合作探究 1、
6、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。 明确： “文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”这句评价对应叙述的小事是：叶圣陶对来访的客人一定要远送，再三道谢，目送离开；即使晚年不能起床，对来探望的客人也还举手打拱，连声称谢。20世纪70年代作者曾去看望叶圣陶不遇，之后叶圣陶十分悔恨，并为作者沦为住旅店而悲伤。这令作者感慨：“想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。” 从这些小事和作者的评价看，叶圣陶的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。 2、作者在第1段说“心里立即罩上双
7、层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样有含义丰富的语句，再找一些出来做品析。 作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。“譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。” 品析： “宜扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文。“顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。这里作者表达含蓄但褒贬分明，值得品味。 3、叶圣陶
8、先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。 明确： 叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。本文也具有这种“写话”风格，比如：“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。”“我编课本，他领导编课本”，随意中透着亲切；“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候”，三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。 4、本文在刻画人物时，选取的都是生活中的小事，分析文中
9、小事是如何展示人物特点的？属于什么写作手法？ 第3段写吕叔湘先生看见叶圣陶先生在“描他的一篇文章的标点”，写“我同叶圣陶先生文墨方面的交往”，第4、5段写到的“我”与叶圣陶先生的日常交往等，都是日常生活中的小事，但却能集中体现叶圣陶先生 还有第68段中的典型事例，也都是小事，待人厚的过人品行但却很好地表现了叶圣陶先生律已严的过人品行。 明确： 文章正是通过这些小事，以小见大，展示了人物的特点，表现了文章主题。 以小见大，展示人物特点的写作手法。 五、课堂总结 本文是一篇写人的记叙文，作者通过叶圣陶先生的一些典型事例的叙述，让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，表现了
10、叶先生的宽以待人、严以律己的高尚品格。 作者通过一些典型事例展示了叶先生的宽以待人、严以律己的品格，表现了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，阐述叶先生写话”主张，表达了对先生的悼念之情。 六、拓展延伸 积累叶圣陶名言名句 1.只有做学生的学生，才能做学生的先生。 2，教师并非教书，而是教育学生。 3.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。 4、对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。 5.滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。 6、靠人、靠天、靠祖上，不算是好汉。 7.读书忌死读，死读钻牛角。 七、布置作业 1、积累叶圣陶先生的名言，记在摘抄本上。 2、请以XX二三事为标题，写一篇文章，不少于500字。
