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1、李政涛（华东师范大学基教所教授）讲座整理当代中国学校教育的整体转型与变革以“新基础教育为例”为例我们处在转型与变革的大时代！我们要对我们所处的时候敏感，体悟时代和人生，感悟时代和生命成长的过程。费孝通先生-著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一，在他晚年说了三句话：我看不懂这个时代，跟不上这个时代，对不起这个时代。作为教育工作者，对时代敏感需要思考三个问题：一是今天是什么样的时代？这是一个问题丛生的时代！八十年代是跑马圈地的时候；九十年代是拳击手的时候；如今是角斗士的时代！北大法学院院长朱苏力先生在学生毕业典礼上的讲话，作为年轻人，当别人夸你有潜力的时候，
2、你要知道他并不是在夸你，他在说你现在还什么都不是，当今的社会需要的是期货、现货，因为他要看到你的能力迅速转化为现实的业绩，当今的社会不会等待你成长！我们的学生更不会等待我们成长！二是要为这个时代办什么样的教育，培养什么样的人？每年的七八月份，学校都要思考两件事，当然一个是教学质量，一个是培养了什么样的人？某一个中学的校长，他说他要把学校的学生和教师培养成有五气的人正气、大气、底气、灵性、生气。三是要培养这样的人，需要什么样的学校管理和学校文化，课堂教学、班级建设李教授阐述他讲课的态度：不做搬运工西方、书本讲什么呢？讲体验过的东西教育体验、生命体验什么是好的教育理论呢？有体温的理论，有呼吸的理论
3、，有情感的理论，有体验的理论。解读关键词转化转化！无处不在！有一次，我在重庆做报告，课间有老师交流说：李教授，你讲得真好。讲的都是对的，但是都是真空中的真理！实验室里的真理！脱离了现实和日常教育教学生活的真理！对我感触很深，这就是涉及到转化的问题。作为教育理论工作者，怎么将你的理念、理论转化为教师的理论、教学实践！教学即转化！将课程、教材知识和规范化陈景润+转化能力（讲陈景润的故事，说明光有专业知识不够，还要有转化能力）上海某中学，曾经发生了一个很大的事件集体罢课现象，在门口挂一条横幅让*校长滚蛋，该校长是东北人，全国著名的优秀校长。作为校长，如何将自己的核心价值观、理念转化为教师的价值观，转
4、化为教师的日常习惯。管理即转化教育理念和办学思想化研究即转化！从怎么看到怎么办？怎么看看法，想法；怎么办办法，做法。把想法变成做法！把做法变成说法！把说法变成写法！把新想法变成新活法！活法即文化！文化即人的生活方式！即价值观、思维方式、行为方式（习惯）！文化就是把理念变成实践行动！举例说明思维方式的重要性，怎么想就会怎么做：有一次参加语文研讨会，教了一辈子语文，知道什么叫语文吗？如果认为：口头为语，书面为文语言，训练，工具性如果认为：语言和文学的整合举例周益民（全国著名特级教师，儿童阅读推广人， 2002年起致力于“诗化语文”的行动研究，得到教育界、儿童文学界有关人士的关注。目前师从儿童文学作
5、家、博士生导师梅子涵研习儿童文学。）儿童文学解读校园文化，学校文化的区别校园，地理空间的概念，类似于工厂光明小学的校长，将校园的桃红色涂成青灰色，很多老师意见，他是这么解释的：一是因为校园比较小，而桃红色是亮色，视角上会感觉更小，青灰色是暗色，会显得宽濶；二是因为孩子是鲜艳的，明亮的，如果环境太明亮，会淹没在环境里，而背景是青灰色，会衬托出孩子的炫烂这指的是校园的物质环境。学校，社会组织的概念精神，物质，制度，行为很多人误以为，学校文化就是口号，口号就是标签，理念举例参观一个学校，六幢教学楼，六条口号，其中有一条，尊重学生教师上课时点一个同学回答问题时说，这道题很简单，如果你答对了，全班同学就
6、都会答对中国的口号文化！举例泰国东方大酒店，世界十大酒店的经历，真正将理念根植到日常管理。一个变不成行动的理念只是一句口号，不是学校文化！一次大学联谊活动，集结了美国和中国顶尖的大学生，活动做了一个调查：最看中什么？美国学生的回答：真理和智慧哈佛校训以柏拉图为友，以亚里斯多德为友，更要以真理为友。中国学生的回答：权利和财富举例：一个公司老总招聘，最后剩下北京大学和清华大学的两个学生，老总问同一个问题：你想要什么？北京大学学生：底薪？三险？房补？车补？话补？清华大学学生：我听过你的讲座，我认为你是个与众不同的人，我想到你公司学到一些东西！至于待遇，依据我的服务质量，依据我对公司的贡献，你一定不会
7、亏待我！所以今天我想要和大家分享的转型最重要的是价值观转型价值观是魂魄一、转化什么核心价值观？有一个校长打了一个比喻，学校好比是船：船帆和桨帆价值观和价值取向，保证方向桨内在动力，良好的思维品质（广度、深度、清晰度）解读核心举例：个人体验，博士论文答辩。（规定字数：10万-15万字，实际34万字）路有泉教授提问核心问题？核心观点？核心经验？核心想法和做法？核心感！安身立命的根基！魂魄！源泉！站在自己的根基上思考和实践（培根的过程）举例：亮剑西点军校作为校本教材乱打李云龙最后的演讲力量，气度（信念，意志）举例：在新浪微博上发表从愤怒、发愤到奋发（有为）！做2.0比做1.5，1.0，0.5，0，强
8、！介绍“新基础教育”1994年，探索性、发展性、成型性阶段、扎根性阶段、生态性阶段（18年）“新基础”教育研究中心“生命实践”教育学派。学校整体性转型研究！整课堂教学、班级建设/学生、教师学校管理和学校文化的整体转型真真心教师、学生、学校真诚实吴亚萍（数学）现场式培训初建课，重建课，二度重建课评课如何评课？鉴赏家（亮点和可借鉴的地方），批评家（不足和背后症结），建筑师（具体可行的改进建议）举例做研究：微型专题单元类结构教学第一步，实践课第二步，教研组或备课组长做专题报告，把做报告的权利交给普通老师第三步，说课第四步，提问质疑第五步，集体解疑第六步，评课第七步，二度反思（讲课或做报告的老师培养老
9、师倾听他人的能力）第八步，重建课后续实践！深生活方式！活法！代表性成果：叶澜：“新基础教育论”（教育科学出版社）“新基础教育”成型性研究丛书（广西师大出版社）叶澜和李政涛：“新基础教育”研究史“新基础教育体现哪些核心价值观？（一）学生立场（相对于教师立场）一是学生立场不等于以学生为中心两种观点：以教师为中心还是以学生为中心？相对应的：以教定学还是以学定教？这两种观点反映出一种思维方式，割裂式思维方式：二元对立、非此即彼式讲小故事表明中德思维方式的区别：德国学者回国后写了一本书，里面有一个故事，在公汽站等车，问一个中年妇女前一辆车走了没有，答：可能走了！对中国人来说，这样的回答很正常，我和朋友约
10、好晚上喝咖啡，下午他发短信说，家里有事，晚上可能来不了了，那么我就知道百分之百不会来了，但德国人不一样，他们的思维方式是确定性思维，A就是A，B就是B。从听课者选座位分析思维方式：分析单位是教还是学；价值取向学生的学还是老师的教。而我更关心的是教与学如何互动生成？质量如何？不主张教师中心，也不主张学生中心；不主张以教定学，也不主张以学定教。二是学生实际状态成为教育教学的起点和出发点，成为教学目标制定的依据最近出版一本新书教育常识（51条）（华东师大出版社），灵感来自于董奇（心理学博士、教授、博士生导师。现任北京师范大学校长）的一句话医生懂人体是合格的医生的前提，同样的一个教师不了解学生，不可能
11、成为一个合格的教师。没有学生！抽象的学生！具体的学生！苏霍姆林斯基学会对准学生心弦的音调！准备出版一本新书当代教师新基本功新理念需要新基本功“研究学生”的新基本功！三是关注学生的成长与发展需要（二）成事成人关系式思维方式事的意识？人的意识？事情办成了，做事的人成了没有？教育就是成人成己在成事中成人！以成人来促成事！我带研究生、博士生，总希望他们跟我一样做学问，现在我不这样想了，但我的学生毕业后能从我这里带走五样东西：好的心态：失落园的作者渡边纯一的书钝感力，价值取向做聪明或者自以为聪明的人我们敏感、我们在挫折和失败中失意，因为我们用大量的能量用来应对别人的批评、指责、非议，而花在做正事上的能量
12、就少了。他在书中讲了一个故事，日本著名外科医生人称“第一把刀”，但他的脾气特别急躁，手术时有时候动作慢了一点，就会招致他猛烈的责骂，他的助手都受不了他的脾气，纷纷离他而去，只有一个学生留下来了，最后成为这个医院的院长。他的那些同学不明白，问他为何能受得了他的坏脾气。他说，因为我把注意力都放在他怎么做手术上了。好的思维：好的思维品质，包括广度、深度、清晰度思路决定出路。好的口才：好的笔头：好的意志：没有什么比放弃更容易，没有什么比跌倒更有力量！我的座佑铭：打击我的力量就是我的力量！做老师既要做经师，更要做人师，我的导师叶澜老师曾经给我说过一段话，让我很受益，很多时候我们象在爬山，旁人会嘲笑我们，
13、有的人上了一半，掉下来了也加入了嘲笑者的行列，但是当我们到了山顶，那些非议、批评、指责慢慢地，我们就听不见了。（三）生命自觉以色列的一个故事：几个乞丐，给他们三个选择：钱、西装、蒲公英种子，跟踪研究发现，当年选择钱的后来还是乞丐，选择西装的后来成了白领，选择蒲公英种子的都当了老总。深度分析：选择钱就是选择不劳而获，选择西装是选择改变，而选择蒲公英种子是选择机遇，对应的是等、靠、要和学、用、创造的思维方式的区别。有三大特征才称得上有生命自觉一是对自我的生命自觉明自我子曰：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲我们要感谢于丹，让更多的人读论语。钱穆说：对历
14、史（传统）要情有温情和敬意。只有了解历史了解民族的文化，才不仅是国藉意义的中国人，更是文化意义上的中国人。立就是知道自己要什么，追求什么。就是人的信念。不惑知天命不但知道自己的独特、与众不同，更要知道自己的局限、限度，做限度之内的事，不做射程之外的事，亢龙有悔，低调中展示腔调。耳顺这就是明自我。英国有一个学者说，中国教育者将学生看作石头，去雕刻；英国教育者将学生看做是种子，给他们土壤、水，让他们生根、发芽、成长。钱理群（著名人文学者，鲁迅、周作人研究专家）说，教育就是立人！我再加一句话，教育就是立人，而后使人立！自立！做教育的人都要有理想情怀，立足眼前，着眼未来，教育就是为未来服务的事业。不能
15、设想没有理想、梦想的人生！不能设想没有理想的教育！我们要做现实的理想主义者不逃避现实，直面现实、扎根现实，让理想变得更实在！不屈从现实、抱怨或埋怨现实，让现实变得更美好！（李开复的世界因你而不同）作为教师，明自我，要明白我的优势在哪里，我的劣势在哪里，我的潜势在哪里。二是对他人的生命自觉，明他人对他人的生命敏感、尊重和敬畏我曾经给山东某地骨干教师培训班上课。当地教育局长也来听课，坐在前排。当我坐到讲台边，有教师热情地为我送上一瓶矿泉水。局长看见后立刻把她叫过来，耳语了一番，很快我的矿泉水被撤下，换上一杯热茶，而且是红茶。这是一个异常敏感的人。他看见了我的“瘦”，马上联想到瘦人往往胃不好，不能多喝凉水，可以喝热茶，但尽量要少喝绿茶，绿茶伤胃，所以给我换上的是红茶。这个局长对我这个独特生命的敏感，让我终身难忘。2011年3月11日，日本大地震，家园被
