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1、细胞中的无机物教案一、教材分析：本章内容是高中教材的一个重点学问，是学习其它章节中细胞的各项生命活动的根底；其中本节内容“细胞中的无机物”是学习第4 章细胞的物质输入和输出中“物质跨膜运输的实例”及“物质跨膜运输方式”的根底；本节中的技能训练设计试验，能培育学生自主设计试验方案及动手做试验的力量，提高学生的生物科学素养。二、教学目标学问目标：1. 知道水在细胞中的存在形式及含量。2. 举例说出水的生理功能。3. 说出无机盐在细胞中的存在形式。4. 举例说出无机盐在细胞中的主要作用。技能目标：1. 对运动饮料成分的调查及分析，体验探究活动及小组合作学习。2. 阅读、收集、整理生活中有关水的信息、
2、与无机盐相关的广告语等信息， 获得自主学习、收集信息并分析整合信息的力量。通过对获得的资料相互沟通， 培育合作学习的力量。3. 分析细胞中水的含量，培育学生语言表达力量和听取他人意见，对自己的见解进展解释证明和修改的力量。4. 课后实践活动设计试验方案及进展试验操作，学会初步设计试验、增加试验操作技能。情感态度价值观：1、乐观参与争辩，列举自己的生活阅历，发表自己的见解；2、体验合作探究精神，在沟通中建立自信；3、形成自觉疼惜水源的环保观念。4、关注水和无机盐在生物体中的重要作用，关注人类安康。三、教学重点和难点：（1） 结合水的概念。结合水的概念对于学生而言学问较抽象，生活阅历欠缺， 不易理
3、解，因而是难点。（2） 无机盐的作用。细胞中无机盐的作用，学生虽然有经受与无机盐相关的实例，但却对无机盐的作用知之甚少，比较生疏，感性生疏并不能上升为理性生疏， 因而也是难点。四、教学方法：本节课承受的方法有：自主探究法、情境教学法、讲授法、合作学习法、问题教学法、资料收集呈现法、计算机关心教学法，渗透启发式、争辩式和实践式教学，五、教学过程：时间教师行为分配1、导言：同学们，在上课前，教师先给大家看一个姚明拍摄的运动饮料的广告， 请同学们留意广告中的广告词是什么？教学技能的构造分析1、情境导入法： 以姚明拍摄的运动饮料广告做为导入，吸引学生的留意；学生行为所用教具1、观看视频，注意视频中的广
4、告多媒词。体课件2、“佳得乐，解口渴，更解体2、看完广告后，提问：视频中运动饮料的广告词是？3、运动饮料为什么能解口渴？2、问题分析法： 渴”。从广告词含义入手，引出问题，3、答复：饮料中启发学生思维，含有水分，可以结合课前实践活补充运动后损失min 4、饮料中水占了多少？请同学们依据供给的两种不同的运动饮料瓶中的含量说明， 以小组的形式，计算每升饮动，表达课标“提倡探究活动”的理念。3、承受比照分析的水分，所以能够解口渴。4、以小组为单位，对两种不同料中水占多少？的方法，熬炼学 品牌运动饮料中两种生比较分析能水的含量进展计不同5、同学们算好了吗？哪个小组的代表来说说你们的结 果？、很好！同学
5、算得非力；让学生以小算。运动组形式，培育学饮料生合作探究的学 5、答复：两种不 瓶同品牌的饮料中，水的含量都常认真！那么，为什么饮料中水的含量是最高的呢？它被人体吸取后，含量和存在的形式又是怎样的呢，水在生命活动中起什么作用？带着这些问题，我们来探究学习细胞中的水。习精神。是最高的。佳得乐品牌中含量为4、资料呈现法： 940g/L，宝矿力面对全体学生， 为 954g/L。小组汇报争辩情况，熬炼学生组 、思考，带着织语言及表达能 问题进入课。力。多媒、从饮料中水体课的含量，进而引件出细胞中水的含量、存在形式及作用，引出课程的学习。5min1、播放：原始海洋、萌发的种子、人的胚胎、沙漠中的仙人掌的
6、图片。同时讲解： 最早的生命诞生于原始海 洋，生命从一开头就和水严密相连；枯燥的种子必需吸足水才能萌发；人的胚胎也要浸润在羊水中发育；沙漠中仙人掌的变态茎中贮存大量的水分，所以能适应炎热干旱的环境；这些都说明： 生命离不开水，水对生命具有格外重要的意义。2、水那么重要，它在细胞中的含量是多少？同时呈现细1、创设情境：通过播放图片，吸引学生的留意 力，以丰富的材料，让学生获得感性生疏生命离不开水。1、观看图片，感 多媒知生命离不开体课水。件胞中各种化合物所占的比例 2、学问回忆法： 表。回忆第一节中的学问，引出细胞3、由此，我们可以说：生物 中水的含量。体的正常生命活动离不开水，饮料中的水能使细
7、胞中的水维持在较高含量，对人体有重要意义，所以饮料中水的含量最高。3、从前面的结4、水在生物体中的含量又是 论，引导学生解2、观看图表，回答：水在细胞中的含量约为8590%，水的含量是最高的。3、得出运动饮料中水含量最高的缘由。怎样的呢？分析以下的表答为什么饮料中格，你能得出什么结论？展 水的含量最高。示几种不同生物体中水含量表、人体中几种不同器官组织中水的含量表和幼儿和成人体内的含水量表4、分析争辩表格，得出结论： 不同生物含水量不同、同种生物的不同的组织、多媒器官的含水量也体课4、图表讲解分析 不同、同种生物件 法：熬炼学生分 的不同生长发育析表格，归纳总阶段，含水量也结，得出结论的不同。
8、力量。1、细胞中水分含量那么高， 它是以什么形式存在的呢？ 我们知道自然界中的水以固态、液态和气态三种形式存在。在生物体内水是否还是以这三种形式存在呢？请同学们运用比较法，分析血液和心肌这组数据。2、血液呈液态的形式，而心脏则呈坚韧的固态，这是两种不同的存在形式。其中血液中的水可以自由流淌，我们称这种水为自由水，寻常5我们见到的水大局部都是自min由水；而心脏中的水不能流动，它与蛋白质等有机物质1、比照学习，学问迁移：由自然界中水的三种存在形式，引出细胞中水的存在形式，并呈现表格， 熬炼学生分析比较的力量。2、讲授法：进一步讲解分析，由1、观看、分析、比较后得出结论：血液和心肌的含水量相像，
9、但形态却不相 同，说明生物体内水的存在形式多媒不同。体课件2、思考。结合起来，这种水就叫做结合水，只占细胞内全部水分的。3、呈现颖的鸡蛋和臭鸡蛋的图片：颖鸡蛋清呈液态胶状，臭鸡蛋清相对更“稀” 的液体，水状。提问分析。4、颖鸡蛋清中，水依靠氢键与蛋白质的羧基和氨基结合在一起，形成液态胶体； 这局部水不蒸发、失去了流此引出结合水合3、思考自由水的概念及含量。4、听讲、思考动性和溶解性, 这就是“结合水”。3、讲授法：分析讲解实例，进一步稳固自由水、5、臭鸡蛋没有生命活性，其 结合水的概念。中的蛋白质被微生物分解， 留意理论联系实水没有结合其它物质，细胞 践。中绝大局部的水以游离的形式存在，可以自
10、由流淌，这是“自由水”。5、争辩分析。多媒体课件1、同学们，请结合刚刚学习的有关自由水和结合水的学问，推断表中哪些器官或组织是结合水？呈现：人体中几种不同器官组织中水的含量表2、很好！结合水与细胞内的其他物质相结合，赐予各种、图表解读教学法：呈现人体中几种不同器官组织中水的含量表，让学生准时应用所学学问， 准时反响。1、答复：牙齿、骨骼、肌肉、心脏都是结合水。组织、器官肯定外形、硬度5和弹性 , 因此某些组织器、启发式教学： 、思考，得出多媒在稳固学问的基结合水的作用。体课min官的含水量虽多 ( 如人的心肌含水 79%), 仍呈现坚韧的形态。因此，我们可以说：结合水是细胞构造的重要组成成分。
11、础上，引导出结件合水的作用。、自由水又有什么作用 呢？请同学们结合课本 其次段的内容进展小组争辩、并尝试举例说明自由水的作用。、合作争辩学习法：面对全体学生，熬炼学生、以小组为单位，争辩自由水在细胞中的作 用。、同学们争辩好了吗？哪 分析材料、归纳位同学可以告知我自由水的 信息、总结概括第一个作用？的力量；以小组争辩的形式，加、你能举个例子说明吗？ 强合作探究精神。、很好！生物体内的大部分无机物质及一些有机物都能溶解于水，据争辩，按单位容积计算，在众多溶剂中， 水能溶解最多种类和数量的溶质，水是最抱负的生物溶剂。、自由水的其次个作用呢？、答复：水是细胞内的良好溶剂。、举例。、很好！除了光和作用
12、， 在呼吸作用以及很多有机物质的合成和分解过程中，都有水分子参与。没有水, 这些重要的生化过程都不能进展。、自由水还有什么作用？、其它同学还有补充吗？、很好！水有这么多的作用，它在生命活动过程中起着各种各样的重要作用。可以说：一切生命活动都离不开水。、水被誉为“生命之 源” ，请珍惜水源。呈现节水标志、启发式教学： 学生代表答复并举例，逐步引导， 熬炼学生语言组织表达力量。、对学生进展情感教育，提高学生的生物科学素养。、答复：细胞内的很多生物化学反响都需要水的参与。象植物的光和作用，水是原材料等。、答复：自由水可以为细胞供给液体环境，象： 红细胞浸润在血液中、人的胚胎必需在羊水中发育等。、答复
13、：自由水可以运输养分物质或代谢废小结：物，象人体的血液等。min细胞中的水含量约在60%95%间，分别以自由水和结合水的形式存在，其中结合水是细胞构造的重要组成成分，而自由水则是细胞内良好的溶剂、参与很多生物化学反响，并为细胞供给稳定的液体环境，水的流淌可以运输养分物质或代谢的废物。总而言之，各种生物体的一切活动都离不开水。归纳总结学问， 梳理思路。多媒体课件总结学问1：刚刚我们一同解释了“佳得乐”为什么能“解口渴”， 广告语的下半句是“解体渴”，为什么呢？2：同学们刚刚计算水的含量的时候，有没留意运动饮料中还有什么成分呢？1、启发法：进一 1、学生思考步分析广告语，引导学生在前面的活动根底上进展观看分析成 分。2、进一步引导学生思考，熬炼学3、很好！同学们观看得很仔 生的归纳力量及1.5细！其中氯化钠、氯化钾、磷酸二氢钾、磷酸二氢钠都分析力量。2、答复：还有葡萄糖、氯化钠、多媒体课min是无机盐。为什么要在饮料中添加无机盐呢？4、饮料中添加的葡萄糖和无机盐成分，能补充猛烈运动后损失的能量及无机盐，因而能够“解体渴”。无机盐 3、在分析的根底在细胞的生命活动中到底起 上，引出对无机到什么作用呢？带着这个问 盐的作用的学题，我们连
