《大三武术说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大三武术说课稿（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、武术说课稿班级：11体教本1班姓名：张小英学号：111411041尊敬的老师：大家好！今天我说课的内容是水平五高二年级的棍术学习。我的说课包括：课的指导思想、说教材、说目标、说教学重难点、说学情、 说教法、说教学程序、预计课的效果和场地器材。下面就这几点开始 我的说课：一、课的指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以素质教育为核心，以体育 和健康课程标准为依据，按新课程标准水平五教学领域目标要求， 并结合学生的实际情况，通过对棍术套路的学习，激发学生学习兴趣， 培养学生对民族传统体育项目的热爱。 弘扬民族文化，激发学生的爱 国热情。二、教学的内容复习棍术基本功舞花、抡棍学习国际棍术竞赛套路弓步
2、推掌、提膝侧身点棍、左右点棍、仆 步摔棍三、教材分析棍术作为一种常见的武术器械，以其刚柔相济、取材简单、粗犷 易学、实用性强而成为我校实施器械教学的首选。本学期武术课程分为器械武术和长拳， 棍术占武术课程的二分之 一，同时在棍术教学中，本次课的四个动作占棍术套路技术中的十六分之一本次课为棍术套路教学的第一课时， 所教动作弓步推掌、提膝侧 身点棍、左右点棍、仆步摔棍包含了基本的技术动作如棍术动作中的 点棍、摔棍，步型中的弓步、独立步（高提膝）、仆步，手型中的推 掌等。这些的技术动作都是最简单最基本的， 它在学生已经掌握了一 些基本棍术动作，对棍有了一定的理解和接触的基础上学习本次课。 本课将着重
3、强调棍术套路动作的连贯性和动作力度，学生在这堂课后 能基本学会新授动作。四、学情分析1、17-18岁的青少年正处于身心发展重要的时期， 他们的年龄特 征是：模仿能力极强；好动、好奇心强；敢于自我表现。2、17-18岁的青少年是生理和心理发生巨大变化的转折时期，也是个性发展的关键时期。此时身体发育几乎完全，力量素质相对较 好，对新事物有着强烈的学习欲望，但情绪及心理素质极不稳定。棍 术学习不仅能有效发展学生力量等身体素质，同时能磨练意志、培养坚忍不拔的意志品质。3、本班有45个同学，男女比例为25： 20，所以在学习棍术的 时候要考虑男女区别对待，男生的接受和模仿能力普遍要比女生强， 而女生的柔
4、韧灵敏又要强于男生，因此在教学时可以男女生配合教学，这样不仅可以提高教学效果而且增加了同学之间的感情，培养合作互助的精神。4、本课是学生在对棍术基本动作已经掌握的基础上进行的棍术套路学习，学生对此类运动技能充满好奇，有急于尝试的欲望。五、教学目标认识目标：了解棍术的基本特点及动作名称。技能目标：初步掌握棍术套路技术动作，发展学生灵敏、柔韧、 速度身体素质。通过学生观察、模仿、相互交流，尝试练习，使学生 领会每个动作的攻防含义情感目标：培养学生对民族传统体育文化的热爱，激发学生的 爱国主义精神，注重对学生合作意识的培养。六、教学重点、难点教学重点：仆步摔棍。仆步摔棍包涵多个棍术技术，需要多次强
5、调和练习。教学难点：动作的连贯、力度。动作的连贯、力度都是教学中重难点，它难以一次就可以将抽象的技术学会， 所以将其设为难点。七、教学方法和学法根据教材分析、学情分析，教学目标，教学重难点来确定教法和 学法。1、教法：，采用讲解法、示范法、评价激励法和分组练习法，激 发学生的想学的情感，为学生能更快、更好的掌握组合动作要领而打 下基础。2、学法：在教学策略上我采用启发探究为主，自主学习和合作 学习为辅的教学手段，遵循由易到难、由浅入深的教学原则，注重学 生的创新能力和迁移转化能力的培养。在学习方法上多以学生体验、尝试、练习为主，加以教师的鼓励和引导，让学生逐渐树立自信，勇 敢面对挑战，渐渐的忘
6、记恐惧和胆怯，体验学习过程的艰辛和成功后 的喜悦。八、教学过程【一】、课的准备部分（101、师生问好2、慢跑一圈3、热身运动4*8拍4、武术基本功练习设计目的：教学在秋季进行，温度不是很高，需要充分活动关节而 且学习、演练武术，对对学生的柔韧性要求很高，柔韧性的优劣直 接影响到完成动作的质量，因此热身时，重点要做好腰、腿、肩的 活动，防止出现柔韧带拉伤和扭伤。二、课的基本部分（35）教师示范弓步推掌、提膝侧身点棍、左右点棍、仆步摔棍。俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师的示范激发起学生习武的兴趣和欲 望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生， 进一步激发学生想 学这些武术动作的欲望，使学生的求
7、学兴趣到达最高点。1、学生尝试学习棍术的4个武术动作依次学习，学习过程如下：（1）教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。组织形式：站成两列横队观看教师做示范。要求学生边看边听讲解边模仿老师动作，模仿练习可以多做。设计意图：武术属于肢体语言，每一招一式代表学生的内心世界。模仿老师的动作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模 仿。在这个过程中教师随时用语言提示，以加强学生的模仿更加 逼真。（2）学生练习，体验动作。组织形式：让学生练习或组合成学习小组，通过学生慢动作的演练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在。设计意图：在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自 己的标准纠正动作。在过程
8、中老师巡回指导，鼓励学生的练习积极性， 重复练习。（3）自由体验组织形式：散点方法：让学生自己在充足的时间进行练习，教师巡回指导。设计意图：课堂上应给学生一个较大的自由学习空间， 自己琢磨、 看图解说学习动作，和同学之间相互学习，和老师商讨动作。重点提 示学生在初步掌握动作阶段要记住，不改变方向练习，不是动作变形, 动作技术要求要达标，反复练习已经掌握的动作技术，这样可以增强 学生的记忆力。（4）分小组演练组织：每三到四人一组，进行棍术演练。设计意图：【1】根据学生个体差异，让技术较好的同学辅导一般学生。 教师指导动作，鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。从练习中培养学生团结协作，谦虚好学
9、的学习习惯。【2】充分发掘学生运动 潜能，通过教师评价，学生间互评，促进学生改进动作。【三】、课的结束部分（5）1、放松运动组织形式：成两列横队站立设计意图：既可以达到复习巩固的目的又可以放松学生的身心，使学生在轻松、愉快的气氛中结合本课。2、师生“抱拳礼”道别设计意图：下课要有礼；表演后要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，有礼终。”九、预计课的效果学生能在教师指导下认真参和各个练习，课堂气氛活跃，师生感 情融洽。完成率在85%左右，能基本掌握正确动作要领。预计课的练 习密度为40%左右，平均心率达到130-140次/每分钟。十、场地器材武术棍45根、一块空旷的场地。谢谢，我的说课到此完毕。希望各位给出宝贵建议！
