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1、 语文课堂在“关注”中焕发生命活力 和时间赛跑教学案例与评析【情景说明】“一切为了每一名学生的发展”，是语文课程标准的核心理念。这意味着教师在教学中要关注学生的成长，重视培养学生的语文素养，让孩子们在语文的学习中激发创造力和生命力，成为自我成长的过程。在和时间赛跑一课的教学实践中，教师尝试落实这理念，让语文课堂变成学生成长的绿洲。和时间赛跑是人教版课标语文第六册第四单元中的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，也是一篇惜时教育的好教材。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应
2、该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。这是一篇珍惜时间的好教材。第四自然段爸爸的话“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。由于时间观念比较抽象，三年级学生的时间观念比较模糊，因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。教师充分关注学生在学习中的困难，在教学时，引导学生读文时联系学生生活经验加深体验。以学生的认知水平和生活阅历为基础，这样降低了学生学习的难度，学生有滋有味地朗读，感悟，交流，让学生在探究体验中反思，从而感受时间的珍贵形成珍惜时间的价值观
3、念和感情态度。【教学实录】师：你了解时间吗？生：时间一秒一秒，一分一分地过去了。生：从钟面上我们认识了时间，一分等于六十秒。师（微笑）：你数学学得不错。生：时间如果过去了就永远地过去了。师：时间过得飞快，一去不复返了。学生小声地读课文。师轻声地，忧伤地，声情并茂地朗读课文，读到了学生的心里，学生听得投入。师：同学们自己读了课文，听老师读了课文，课文是怎样描写时间的？生：时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。生：所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了师相机出示幻灯片句子：所有时间里的事物，都永远不会回来了。师：你是怎样理解这句话的？生：所有的事情，比如你曾经做过的事情，经
4、历过的事情，过去了就不会回来了。生：如花草树木他们凋谢了枯萎了，草虫鸟兽死亡了，也就不会回到原来了。师：同学们理解得真好。所有时间里的事和物，都像泼出去的水，就永远不能回来了。师：我们八九岁了，我们记忆中的哪些事不会回来了？生：曾经我们是小婴儿，可是现在我们长大了，我们不可能回到原来那个依偎在妈妈的怀抱里吃奶的小婴儿了。生：小学之前我上幼儿园，可是现在我是小学生了。生：现在我是三年级的学生，可是我不可能回到一年级的时候了。一年级的时光过去了，就永远过去了。出示幻灯片，学生填空。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。我的昨天过去了，我就永远变成昨天，我再也不能回到昨天了（学生轻
5、轻地读诗）师：你怎样填？填好后动情地读出来。（ ）的昨天过去了，（ ）就永远变成昨天，（ ）再也不能回到昨天了。生1：她的昨天过去了， 她就永远变成昨天，她再也不能回到昨天了。生2：我们的昨天过去了，我们就永远变成了昨天，我们再也不能回到昨天了。生3：小溪的昨天过去了， 小溪就永远变成了昨天， 小溪再也不能回到昨天了。生4： 玫瑰花的昨天过去了， 玫瑰花就永远变成了昨天， 玫瑰花再也不能回到昨天了。生5：谁的昨天过去了， 谁就永远变成了昨天， 谁再也不能回到昨天了。师：你的理解很特别，意味深长。出示幻灯片，学生填空。有一天，（ ）也会像外祖母一样老，有一天，（ ）度过了（ ）的所有时间，也会像
6、外祖母一样永远不能回来了。生：有一天，我也会像外祖母一样老，有一天，我度过了我的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。生：有一天，我们也会像外祖母一样老，有一天，我们度过了我们的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。生：有一天，我家的小猫咪也会像外祖母一样老，有一天，小猫咪度过了它的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。生：有一天，小蝴蝶也会像外祖母一样老，有一天，小蝴蝶度过了它的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。生：有一天，月季花也会像外祖母一样老，有一天，月季花度过了它的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。师：答案太多了，所有时间里的事和物，度过了它的所有时间，都
7、永远不能回来了。出示幻灯片，学生填空。爸爸以前和我一样小，现在再也不能回到这么小的童年了。（ ）以前和我一样小，现在再也不能回到我这么小的童年了。生：我的爷爷以前和我一样小，现在再也不能回到我这么小的童年了。生：我们的班主任王老师以前和我一样小，现在再也不能回到我这么小的童年了。生：屈校长以前和我一样小，现在再也不能回到我这么小的童年了。师（非常感伤地说）：是的，我永远也不能回到你们这么小的童年了，回到你们这样美好的童年时代了。时间像箭，不会回来；时间像流水，一去不复返，同学们体会得深切。好好地读一读这一自然段。（学生走进课文的第四自然段，走进爸爸的内心世界，带上自己的深切感悟有滋有味地朗读课
8、文。）作业：读第六七自然段，完成下面练习1、以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。哪些词用得好，为什么？2、每天的太阳都是新的吗？为什么？3、我看到鸟儿飞到天空，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。为什么不是今天呢？4、或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。读了这句话，你能提出什么问题并回答。读朱自清的匆匆师：我们读书时，日子也偷偷地溜走了。【评析】在引导学生理解第四自然段爸爸的话这一难点时，可以看出教师精妙的设计，潜移默化地引导学生体会，层层深入，达以了润物细无声的效果。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句
9、话，初步感悟，交流自己的理解。再看看爸爸是怎么理解的：昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。最后自学6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中，让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，反复引导学生深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。学生的理解是有个性的，是充满诗情画意的，是焕发生命活力的。在学生的世界里，世界上的万事万物，如你我他，小溪，玫瑰花等，谁的昨天过去了，谁就
10、永远变成了昨天，谁再也不能回到昨天了。这是一个孩子发自内心的理解感受。而不是“时间多么宝贵，时间过去了不会回来，所以我们要珍惜时间”这样贴标签式的理解。不光是我们大家会像外祖母一样老去，小猫咪，月季花，小蝴蝶有一天度过了它的所有时间，也永远不会回来了，学生充满感伤地表达着，交流着，可见他们的体会是深入的，是深刻的。学生猛然间悟到：我们在座的每一个同学有一天也会像外祖母一样变老，我们年轻的老师再也不能回到美好的童年时代了，学生这种感受是真切的。生活的天地有多广阔，语文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解
11、读教材的。教师在教学中不拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。教师为学生和教材间的对话创造了和谐的氛围。 我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。要想完善学生人格，要把语文课上到学生心里。 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在案例中我们看到活动的基本是学生，学生的主要活动
12、是读书和交流，而这种朗读和交流是充满个性的，同时又有着很强的目的性，阶段性和层次性。学生在获得知识的同时，也充分经历了学习过程，体验了学习的快乐，得到了美的熏陶。【总评】关注的本身就是最好的教育。对“关注”二字的身体力行包含着执教者最真挚的“爱”，每一位学生都需要这种爱的教育。在爱的关照下，学生的自主性学习得到了充分的尊重；在爱的扶助下，学生学习中的困难与障碍一一疏通，化解；在爱的感召下，学生的生活认知和情感体验被极大地唤起；在爱的熏染下，学生的思维品质和人文素养不断升华，在爱的指引下，学生生发的想象与描摹变得如诗如画。因为有了这样传递到每个“细枝末梢”的爱的关注，语文课堂才孕育着生机，满溢出智慧。1
