《魂牵梦绕梅花魂──《梅花魂》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《魂牵梦绕梅花魂──《梅花魂》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、魂牵梦绕梅花魂梅花魂教学设计 学习目标1认识12个生字，会写14个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。3把握主要内容，体会作者选择几件事情来说明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。4继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。学习重点把握主要内容，体会外祖父的情感，继续发展“浓农乡情的活动。学习难点理解“梅花魂中“魂的含义。学习准备了解文中波及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料
2、。课时安顿2课时。学习过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1播放?梅花三弄，引出“梅花与“魂。自由评说自己的感悟2板书课题，读课题。二、检查预习，初读感悟1自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。出示“初读提示，组织学生按照初读提示来自学课文：自读课文，字字入目，句句入脑，不认识的字看课后生字表，或者查字典来解决，把课文读正确。2交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。“魂的发音与笔画、“缕缕幽香、中“幽，“衰老中“衰的笔画，“缕的是边音，“葬是平舌，注意发音标准。3默读课文，不好理解的地方多读几遍，做好批注了解课文内容。小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。三、交流
3、反应，体会情感1针对课堂上生成的问题，进行解答。自行解答，留做思考，下个环节解答2如果学生没有提出关于能够梳理课文大致内容的问题，老师提出：课文在给我们讲梅花的故事，讲了哪几个呢？能不用两三句话简要地写出来？谁先写完谁站起来读给大家观赏。学生静静地写，老师巡视3学生读话，多种形式评价。学生评价，老师评价，指导怎样写得既简单又明了四、回忆课堂，再次记忆1接上一环节，依照学生理解，再次总结课文大意。2我们大致了解了课文的主要意思，也对局部字词进行了疏通。但是对课文的进一步学习还得接受一翻挑战。挑战成功，就可以顺利进入下一环节。吐字归音关：正确读字词；书法比式关：正确书写字词；收藏展示关：摘抄感动句
4、段第二课时一、歌曲引入，回忆上节内容1送歌曲上节课大家表现不凡，个个闯关成功，恭喜进入下个环节学习。为了祝贺与激励，老师带来这首歌?故土的云。2回忆课文天边飘过故土的云，它不停的向我召唤，归来吧归来哟，浪迹天涯的游子，归来吧归来哟，别再四处飘泊。歌中这样唱道，与我们上节课学的内容有什么关联呢？上节学的什么呢？设计思路：以歌曲制造声势，营造思乡气氛，为更好地学习课文奠定情感的根底二、品味语言，多角度体会“魂1默读课文，寻找梅花魂。找找哪些句子段落写了“魂，用什么来书写“魂，哪些“魂感动了你？2朗读句段，展示“梅花魂。学生反应“找的结果，师生共同品读课文，感悟写作办法。此环节结合上节课内容，进一步
5、品读语言文字3铭心思考，书写“梅花魂。“梅花魂中的“魂到底是什么？用笔写出你的心声。在写的过程中再次轻声播放?故土的云设计思路：学生、老师、文本之间的对话，生成的东西比拟多，因此，不便于详细设计，只是设计了大致的环节。在实施以上各环节的时候，要充沛运用评价功能，多方面地激励学生，多角度地肯定学生，让学生发表自己的看法，充沛理解感悟文本三、阅读链接，拓展理解“魂1读一读，读通读顺。2说一说，你读到什么？3想一想，这里有没有魂？设计思路：将阅读延伸，将思绪延展，进一步理解感悟梅花魂四、总结全文，升华“梅花魂1再读课文，回味“梅花魂课文所写的关于梅花魂的段落分五局部朗读2出谋划策，设计“梅花魂用影像镜头怎样来表现“魂？你会选择哪些事物来进入你的镜头？出现最多的是什么？友情提示：1允许小组合作，也可以独自思考完成；2可以参照课文，在此根底上还可以所查到的资料诗歌、音乐、图片以及生活经历。3针对学生的设计，进行小结设计思路：这个环节既是文本学习的总结，也是文本的升华。通过分段朗诵，来回味文本，同时也是为下个环节进行文字资料与情感渲染做铺垫。也一定得落实好评价功能，允许学生的多角度，多方位，多层面的阐述。.
