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1、9BU1 Writing 教学设计IBasic Information 教材分析9B Unit 1 沪教2011课标版Writing: A great travel writer该单元是以“伟大的探索”为话题展开的，在Reading课文中，学生已经对伟大的航海家郑和有了一定的了解，对旅行以及旅行家的知识比较感兴趣。本节写作课是对旅行作家James Turner的介绍，通过一个关于他的采访了解其作为旅行作家的人生经历，从而引导学生写一篇介绍James Turner的文章。学情分析九年级学生对于如何写一篇文章是比较熟悉的。他们在本单元的阅读和听力课中也学习了一些关于旅行的知识。所以本节课的话题很容
2、易引起学生的兴趣，同时利用所给信息完成文章也是比较容易的。但是由于本篇文章中存在一般现在时和一般过去时的混合，所以写一篇内容完整、没有语病的文章可能存在一定困难。因而，本节课采取在写作中让学生以小组的形式完成组内文章的形式，引导学生通过交流探究共同完成。设计思路本节课是一篇基于采访内容的写作内容。整堂课设置采访这一假设情景，让学生参与其中感受语言的情景化应用。学生活动的形式包括组内讨论匹配采访问题和答案、提炼问题结构、模拟采访、组内完成关于James Turner的介绍文章。虽然学生的写作以个体的行动为主，但是由于个体的能力是有限的，小组讨论、团队合作的方式可以弥补个人能力的不足。所以本节课在
3、作文完成部分采用了组内讨论展示的形式，有助于课后让学生自行完成高质量的个人写作教学重点1让学生根据所给问题匹配相应的答案。2 让学生分析提炼采访问题的结构。3让学生利用所给信息完成文章写作。教学难点学生了解如何利用所给信息写文章，但写一篇没有错误而且运用高级句式的文章仍有些困难。所以在写作前充分练习，并在写作后同伴互评欣赏会有些帮助。教学目标语言能力学生能够掌握一些重要的词组用法。(explore the world/ at a travel company/ compare A with B)学习能力学生能够通过所给的采访问题准确找到对应的正确答案。文化品格学生能够通过本节课的学习深入了解旅
4、行作家这一职业的经历。思维品质学生能够利用所给信息，通过角色扮演的形式重现记者和旅行作家James Turner间的采访。智能学习环境powerpoint、鼎盛实物展台、联想padIILesson ProceduresStep 1: Lead-inFree talk (two questions)l Do you like travelling? Why or why not?l What do you know about travel writer?设计意图：1.激活学生对旅行的背景知识，导入新课。 2. Free talk的导入形式，活跃课堂气氛，激发学生对话题的兴趣。Step 2: P
5、re-writing【Activity 1】Matching: Match James Turners answers with interview questionsl Set a context about an interview between James Turner and a report from Lonely Planet.l The reporter asked James six questions and wrote down his answers.l But the reporter was so careless that he mixed all the ans
6、wers together. Let students discuss in groups and match answers with the questions. (They can use pad to check unfamiliar words and phrases)设计意图：1.通过模拟采访、设置障碍的形式激发学生参与的兴趣。2.指导学生组内讨论将答案和问题对应，能让学生初步感知访谈内容，为下 一步活动做铺垫。 3.利用pad查阅不熟悉单词和词组可以帮助学生扫清理解障碍。主动学习探索目标知识点能够加深学生的理解和掌握。【Activity 2】Analyze the structu
7、re of interview questionsl Give three key words and guide students to find out which questions are about each part.设计意图：引导学生分析提炼该记者采访问题的结构，从而明确从哪几部分介绍James Turner，为接下来的采访和写作扫清障碍。【Activity 3】Role play (Do an interview)l Encourage students to do an interview in pairs. (Reporter and James Turner)l They
8、 can use pad to search information about interview to role play.设计意图：1.通过角色扮演的形式能够让学生巩固练习目标知识内容，学以致用。 2.为学生创设访谈语境，能够增加语言运用的真实感和生活化。Step 3: Writing【Activity 4】Group workl Let students work in groups to write an article to introduce James Turner.l Before writing, guide them to think about how many par
9、ts should be mentioned and what things should be noticed.设计意图：1.以小组的形式完成组内作文可以降低写作难度，不同程度的学生通过讨论可以取长补短，增加学生的课堂参与度。2.写前让学生明确注意内容有助于学生完成高质量的作文。【Activity 5】Group assessmentl Let each group exchange their finished article.l Use checklist to do assessment and give marks.设计意图：1.小组互评的形式引导学生学会给作文打分，引导他们明确一篇
10、好作文的评价标准。2.通过分析同伴作文可以欣赏其好词好句，同时也能规避作文中类似的错误。Step 4: Post-writing【Activity 6】Presentationl Present their article in front of the class and check their given mark together.设计意图: 展示学生的小组作文并引导学生再一起赏析，可以让学生核查自己的评分是否准确。在班级内齐学好词好句，并避免常犯的错误。Step 5: Homeworkl Let each student write an article after class and hand it in.III Blackboard Design
