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1、小学语文游戏教学法的实践游戏教学法是新课程标准提出的一种全新的教学方法，不同于传统的灌输式教学法，游戏教学法有助于增强学生语文学习的兴趣，培养学生的发散思维，让学生在玩中学、在学中玩。笔者结合教学实践，对小学语文课堂游戏教学法进行了简要分析。一、通过游戏引入课堂教学小学生正处于精力旺盛、思维发散、活泼好动、纪律性差的阶段，尤其是刚刚入学的一年级学生，往往在上课前五分钟仍然无法集中注意力。长此以往，不仅影响学生的学习成绩，还不利于他们养成良好的学习习惯。针对这种情况，教师可以根据教学内容，准备一个简单有趣的课前小游戏，以吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，让他们自然过渡到课堂教学中。如人教版小学
2、一年级上册“识字”一课要求学生掌握“耳”“口”“目”等生字。在上课前，笔者组织了“看看谁找的准”的游戏，每两位学生为一组，一个学生做指挥，用食指指着自己的鼻子，另一个学生要反复说“鼻子，鼻子”。然后，交换角色，指挥者突然说出“眼”“耳朵”“嘴巴”“鼻子”“牙齿”中的一个，另一位学生需要迅速把手指到相应的位置。如果速度太慢或者指错了，双方就要交换角色。这种游戏对游戏者的注意力和反应力要求较高，学生必须全身心地投入到课堂中。这样不仅有助于学生认真听讲，而且有助于学生理解课文内容。二、通过竞赛游戏调动课堂气氛。国家级期刊中国教师中小学教育基础教育参考面向广大教师们征集稿件，有稿请速投！咨询企鹅132
3、4725251小学生有着初生牛犊不怕虎的天性，适当的竞赛游戏可以激发他们的表现欲，让他们积极参与到课堂教学中，活跃课堂气氛。如人教版小学二年级上册的识字课要求学生认识偏旁部首，可是很多学生对于偏旁部首缺乏感性认识，很难做到举一反三。这时，教师可以通过“我是发现家”的小游戏，帮助学生学习偏旁部首。教师在黑板上画上几棵大树，每棵树上都写上一个偏旁，如“艹”“氵”“木”，然后把学生分成若干学习小组，要求每一个小组负责一棵大树，每找到一个含有偏旁的字，就在大树上画一个苹果或者桃子，并在水果上写上这个字。哪个小组最终收获的水果多，哪个小组就获胜。为了能收获更多的水果，学生们积极开动脑筋，想方设法地写出更
4、多的字。这样一来，不仅活跃了课堂气氛，而且使得偏旁部首的教学变得生动有趣。三、通过感官游戏丰富教学内容每个学生都是天生的艺术家，他们对美术、音乐的兴趣和感知力远远超出教师的想象。教师可以利用学生的特性，组织丰富有趣、刺激感官的游戏。如人教版小学一年级的小小竹排画中游，描绘了一个男孩撑着竹排顺流而下，观赏美丽风光的画面。“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”，画面中事物种类丰富，动感十足，洋溢着欢快的感情。“禾苗绿油油”是一句色彩感十分强烈的语句，可是学生没有撑竹排的体验，无法体会其中的感情。于是，在带领学生朗读完课文之后，笔者说：“同学们，小小竹排画中游，这是一幅多么美妙的画面呀。请你们拿起自己的
5、水彩笔，画出这幅画吧。”这时，学生们纷纷发挥想象力，认真地体味诗歌中展现的场景。显眼的色彩、丰富的事物，刺激着学生的视觉，使他们轻松地理解了文章内容，并与诗歌表达的情感产生共鸣。四、通过角色扮演游戏激发学生热情学生通过动画片会认识到各种各样的人物，也喜欢扮演动漫人物的角色，把自己假扮成“某某大王”或者“某某战士”。教师可以利用学生的这种特性，给他们冠以各种称号，使学生热情地参与到教学中。如当学生能够准确、流利地背诵出一篇课文后，教师可以说：“哇，你真棒，你是我们班的诗歌大王，同学们都要向你学习！”五、结束语游戏教学法不仅是教学手段，也是艺术形式。如果教师能够通过多种策略，利用好游戏教学法，就能充分调动学生的学习热情和兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。
