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1、教学反思一：注重学生学习兴趣的激发学生是学习的主人，我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与的意识，使学生产生学习的需求。例如：我在导课时，先出示一个袋子让学生猜猜袋子里面装的是什么？起初学生充满了好奇，满脸的疑问，趁机我摇了摇袋子，叮叮当当，清脆的声音唤起了学生的兴趣有个学生大声地说：肯定是与玻璃有关的东西。随即我出示袋子里面装的玻璃杯子，玻璃碗，镜子等。这些玻璃制品在我们的日常生活中无处不在，紧接着，引导学生观察教室的玻璃，黑板，日光灯等。我告诉大家这些都是最普通的玻璃，今天我们了解的是新型玻璃，它与普通玻璃有什么区别呢？答案就在课文中。这样的导课激起了学生的学习欲望，他们迫不及待地投入
2、到学习中去。二：以读为主，理清课文思路阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此阅读教学的整体构架必需以培养学生的语感为核心，以指导读书为“经”，以字词训练为“纬”。讲授第一课时的时候，我主要用读的方法，促使学生思考。采用三读法，一读课文，读准字音，识记生字；二读课文，读通句子，理解词义；三读课文，理清文章思路。每次读的形式也不一样，有自由读，默读，指名读，同桌互读等，让学生在一次次的读中感悟课文内容，在读中学习遣词造句，在读中理解课文的语言美。在第一课时我在学生读够三遍课文的基础上设计了这样一个教学环节，让学生回答刚上课时提出的问题：这课向我们介绍了几种新型玻璃？是那几种？学生很条
3、理地总结出来了。课文读熟了，难点突破了瓜熟蒂自落，水到渠必成，课文内容也就自然理解了。事实上理解课文内容的主要手段就是让学生老老实实地去读书，这就是正如古人所说的那样书读百遍，其义自见”。三：巧用多媒体，拓展思维课件的巧妙使用使教学难点得到了突破，它色彩鲜明，有动画和动态演示效果，声音等。合理利用这些媒体手段，可以从更大程度地吸引学生的注意力，发挥学生的想象力，到达更佳的学习效果。例如第一课时我设计了这样一个教学环节：我们了解了课文中的五种新型玻璃，你还知道哪些新型玻璃。在学生疑惑时，我出示课件：分别是有机玻璃，金属玻璃，U型玻璃，钛化玻璃。夹层玻璃等，学生的思维一下子活跃了，增长了见识，为下
4、一节课介绍自己设计的新型玻璃储备了材料。四：教给读书方法，养成良好习惯让学生养成一个不动笔墨不读书的好习惯，在学生中寻找榜样推广学习经验。初读课文时，我给学生提出了要求，学生开始读书，我来回巡视指导，发现一个学生动笔圈画，我便以推广典型经验的方式，指导读书，我趁机表扬他的学习方法，顺手拈来，因势利导，鼓励大家向这位学生学习。并给学生介绍一些阅读方法，让大家借鉴。这样做。一来可使这位学生受到奖励，二来其他同学也会感到这一经验的宝贵。在这位同学的感召下，大家都动起了笔。五：借用文本训练学生的口语表达能力在第二课时我设计了一次玻璃展销会，让学生采用自述的方法，介绍自己设计的新型玻璃，这样改变人称的方法，不仅能激发学生的想象和联想，而且增强了训练的趣味性。在学生自述的过程中。老师随即修改他们文字方面存在的问题，也让大家参与修改，这样学生的口语表达能力得到了锻炼，作文能力也得到了提高。
