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1、XXXX小学集体备课活动记录表三年级语文学科备课组活动时间3.17活动地点语文办公室科 目语文年 级三年级主持人XXX主备人XXX参加人员XXX XXX XXX XX 研讨内容7、鹿角和鹿腿研讨过程研讨过程研讨过程研讨过程研讨过程主备人说课一、说教材 :鹿角和鹿腿它是部编版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文，这是一则寓言故事，出自著名的伊索寓言。课文按事情发展的顺序，生动记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它险些送命，这个故事告诉我们：尺有所短，寸有所长；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为短处而否定长处。 二、说学
2、情 三年级学生已经掌握一定的阅读方法，初步具备了独立阅读和与他人交流阅读感受的能力，但他们阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确把握。 三、说教学目标 因此，根据新课程标准和学生的特点，我把本节课的教学目标定为: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 3、体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值 四、说教学重难点 根据我对教材的理解，我认为本节课的重点为理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，难点为能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理。 五、说教法学法 培养学生良好的人文素养和语文素
3、养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念，为了体现这一理念我运用了“情景教学法”“合作法”“朗读点拨法”来展开我的教学，构建开放而富有活动的语文课堂。教学新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的学习。所以我运用了朗读感悟法，合作学习法来使学生披文，入境，入情构建新知，做到听、想、讲、读的有机结合。 六、说教学流程 综上所述，我设计了四个教学环节: 环节一：创设情景，质疑引入。 首先创设情境，展示狮子与鹿的图，然后提出问题：它们之前发生了什么故事呢?激发学生的兴趣，然后引出课题:鹿角和鹿腿，让学生带着问题进入课文的学习。 环节二：初读全文，感知大意。 在这里我
4、让学生学生自由朗读课文，把课文读通读顺，再此基础上学生再次默读课文填空，概括文章大意。 环节三: 在前面初步了解课文的基础上，我通过抓住精美别致，细，美丽，难看等重点词 语，细读品文，引导学生感受鹿对自己的角和腿的不同态度，阅读5、6自然段，说说是什么事情让鹿对角和腿改观了，然后学生角色扮演鹿和狮，感受态度转变，让人物形象鲜活地展现在孩子眼前，真实感受态度转变，从而领会寓意，最后让学生说说这个故事其中的道理。 环节四，拓展延伸，深化寓意 学生阅读能力的提高，学习能力的发展必须超越课堂和文本，所以我在拓展延伸，深化寓意的环节中让学生说说生活中哪些地方体现了尺有所短，寸有所长的道理，最后布置课堂作
5、业。主备人个案7、鹿角和鹿腿教学目标1.会认“皱、配”等5个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘”等12个字，正确读写“池塘、痛快”等17个词语。2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3.能根据提示讲故事。4.体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。教学重难点了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事蕴含的道理。教学策略1.识字写字本课要求认识的生字有5个，可以联系生活经验来理解。例如“皱、怨”，可以通过扩词，引导学生识记。3个多音字可以结合语境辨析字义，读准字音。本课要求会写的字有12个，要指导学生观察字体结构，发现规律，分类学习。2.朗
6、读教学朗读时可以抓住重点语句，特别是对鹿语言、神态、动作描写的句子，体会鹿的心情变化。在指导朗读中，进一步把握故事的内容。3.语言运用利用课后第二题，帮助学生梳理故事内容。在教学时，让学生借助关键词，简要说说鹿狮口逃生的过程；再引导学生用课文中生动的语言讲述故事。引导学生同桌互练，互相倾听、评价、改进。教学准备多媒体课件教学课时 2课时第1课时课时目标1.会认“皱、配、怨、狮、逼”5个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致”7个字。了解课文的主要内容。正确、流利、有感情地朗读课文。2.能根据提示讲故事。3.通过对课文重点语句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同
7、的态度。教学过程板块一 创设情境，导入新课1.创设情境：看，谁向我们走来了？课件出示小鹿的图片。（1）描述小鹿：多美的一只小鹿啊！谁能用自己的话来给我们描述一下它呢？（2）谈话导入：鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良。但有一只小鹿，差点儿就成了狮子的口中餐到底发生了什么事呢？让我们一起走进今天的课文。（板书课文题目，齐读课文题目）2.字理识记：甲骨文的“鹿”有一双大眼睛、一对角、短尾巴，慢慢演变成现在的“鹿”字。3.指导书写。“鹿”是半包围结构,先写广字头,特别要注意里面部分的笔顺:横折、竖、竖、横。这个字的部首比较特殊,不是广字头,而是“鹿”本身。通过创设情境，吸引学生的注意力，引入课文的
8、学习。引导学生关注鹿角和鹿腿，让学生对鹿有初步的印象。相机教写生字“鹿”。板块二 初读课文，整体感知1.自读课文，课件出示要求。课件出示：l 用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，把不通顺的地方多读几遍。l 将课文的生字圈画出来。l 想一想：课文讲了一个什么故事？2.检查自学，识记生字。（1）课件出示要求会认的字，指名认读，教师指导，全班齐读。课件出示：（2）自由朗读课文，读通、读顺。（3）课件出示含有多音字的句子，结合语境辨析字义，读准字音。课件出示：l 我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！l 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴l 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。l
9、鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来3.全班交流，理清脉络。课文讲了一个什么故事？【设计意图】本课多音字较多，把多音字放入句子中，让学生在读中感悟不同语境下字的含义，有助于学生掌握多音字。通过出示句子，并结合课后给出的关键词，为学生概括全文的主要内容，降低了学习难度。板块三 品读感悟，正确评价1.欣赏鹿角，体会惊喜。(1)请学生朗读第24自然段，其他同学边听边画出鹿对自己的评价。(2)学生交流，教师总结。（板书：鹿角美丽）(3)课件出示相关语句。课件出示：l 鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”l 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!（
10、4）真是美丽的鹿角！假如你是鹿，你会用怎样的语气来赞美自己美丽的角呢？（引导归纳：自豪、骄傲、高兴）（5）同桌互读。（6）仿写句子。课件出示：我的_多么_，多么_。2.狮口逃生，体会腿美。（1）小鹿除了评价自己的角外，还评价了自己的什么呢？课件出示：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（2）鹿刚刚还挺开心的，这会儿却噘起了嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？（板书：鹿腿难看）（3）指导朗读：谁能带着感情来读一读这句话呢？（4）就在小鹿抱怨的时候,危险向他逼近了。他看到了什么?（课件出示狮子图片）（5）指导学生朗读第45两个自然段。3.体会腿美：鹿脱险了吗？他靠什么脱险的？（有力的长腿帮助
11、他脱险了）4.师总结：有惊无险,鹿终于逃脱了狮子的追捕,我们长长地舒了一口气。难看的四条腿帮助鹿狮口逃生。【设计意图】通过抓住重点语句，让学生反复朗读，在读中感悟鹿前后对自己角和腿的不同态度与评价。板块四 观察结构，指导书写1.课件出示“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致”7个字。2.学生交流如何识记这7个字。3.指导学生观察字的结构、重点笔画、书写要点。4.教师范写，学生观察。5.学生书写，展示，评价，修改再写。【设计意图】本课要求书写、评价的字较多，教师要引导学生观察总结，提高写字效率。在教学中放手让学生自己观察、交流、总结，学生对生字的印象会更深刻。 第2课时课时目标1.会写“配、传、哎、狮、叹
12、”5个字。2.通过朗读，感悟故事寓意。3.学会抓住关键词讲故事。教学过程板块一 诵读品味，感悟寓意1.课件出示鹿对角和腿评价的句子。课件出示：l 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！l 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！l 两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！2.这三句话分别在课文的哪里呢？快速默读课文，用“”画出这些句子。4.小鹿最后明白了什么道理？5.揭示寓意：寓言是生活的一面镜子。生活中,任何事情都不可能完美无缺,正所谓“尺有所短,寸有所长”。事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。6.总结：读寓言故事不仅要明白故
13、事内容，还要思考这个故事告诉了我们什么道理，这样才是真正读懂了这个故事。（板书：寓言读故事明道理）【设计意图】将朗读和理解寓意结合在一起，既让学生熟读课文，读懂鹿的心理，又通过朗读引导学生理解寓意。同时揭示阅读寓言故事的方法：先读懂故事内容，再思考故事要说明的道理。板块二 抓关键词，练习讲故事1.课件出示提示。课件出示： 角： 美丽 欣赏 差点儿送命 腿：难看 抱怨 狮口逃生2.根据提示，用自己的话把故事讲具体、生动。（1）同桌练习，互相提建议。（2）指名讲述，师生共评。3.课件出示讲故事的要求。课件出示：l 尽量用自己的话讲故事。l 让故事中的主人公“会说话”，讲好鹿的心里话，讲“活”鹿的神
14、态、动作等。l 把狮口逃生的紧张和危急讲出来。4.推荐课外阅读。鹿角和鹿腿选自伊索寓言。丰富的想象，富有启发的寓意，出色的艺术技巧，让这本书历来为人所称道。这本书里面还有故事农夫和蛇狐狸和葡萄北风和太阳喜欢读书的孩子就赶紧去读吧！【设计意图】抓关键词练习讲故事，既是对课文内容的巩固，也是对学生语言表达的训练。 课外读物的推荐阅读是课堂教学的延伸和补充，可以激发学生阅读寓言的兴趣。板块三 指导书写1.课件出示“配、传、哎、狮、叹”5个字。2.开动脑筋记生字。学生各抒己见，教师总结。3.学生观察生字在田字格中的位置。4.教师示范重点字及笔画。学生观察。5.学生练习书写，教师巡视并指导。【设计意图】写字教学中可让学生多观察，找准重点笔画或结构，让学生学会自学，养成认真观察的好习惯。发挥学生的主体作用，教师从旁引导，将主动权交给学生。板书设计作业设计语文长江作业
