《《平行四边形》教学设计方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《平行四边形》教学设计方案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、平行四边形课堂教学设计表章节名称第四章 第2课时 平行四边形的判定学科数学授课班级八(2)班授课时数1设计者王老师所属学校湛江市第一中学本节（课）教学内容分析平行四边形的判别紧接平行四边形的性质一节。纵观整个初中平面几何教材，它是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移和旋转等平面几何知识，并且具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上讲授的。这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面学习菱形、矩形及正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。依据标准九年义务教育北师大版数学教材八年级上册第四章第二节平行四边形的判别，教材从学生年龄特征、文化知识的实际水平出发，先让学生动手做，动脑思考，然后与同伴交
2、流、探索、总结归纳本节（课）教学目标(一)知识目标： 1.经历并了解平行四边形判别方法的探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法。2、探索并掌握平行四边形的四种判别方法,能根据判别方法进行有关的应用。(二)能力目标： 在探索过程中发展学生的合理推理意识、主动探究的习惯。 (三)德育目标： 体验数学活动来源于生活又服务于生活，提高学生的学习兴趣。 学习者特征分析一般特征：1学生是九支中学八年级学生；2学生胆小，不爱在课堂上发言。3.八年级的学生，较不喜欢枯燥的讲解和分析，他们喜欢游戏式的课堂教学。初始能力：1学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移和旋转等平面几何知识学习2能分清性质与判定3对说理
3、有了一定的认识。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句221理解理解平行四边形四种判别方法222掌握使学生逐步掌握说理的基本方法223应用能根据判别方法进行有关的应用224思考想一想平行四边形的判定在实际生活中有哪些应用？教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点平行四边形判别条件的探索过程让学生动手操作后分小组展开讨论,此时课堂上营造一种和谐、热烈的气氛，在小组讨论中教师可鼓励学生用度量、旋转、证三角形全等等多种方方法来证明所得四边形是平行四边形。教师还要指导学生进行总结、归纳、在探索过程中鼓励学生力求寻找多种方法来解决问题，同时还可组织组与组之间的评比，这样也能
4、培养他们的竞争意识。然后每组由一名学生代表发言，让学生锻炼自己的语言表达能力，让学生的个性得到充分的展示。最后教师和大家一起总结归纳。得出平行四边形的判别方法： 教学难点灵活应用平行四边形的判别条件解决问题1 让学生识别下列四边形哪些是平行四边形?起到及时巩固判别方法的作用。2 通过做一做让学生不仅找出五个平行四边形，而且能有条理的写出证明过程。3 通过画一画此题虽综合性，但学生能够顺利解决,对培养他们学好数学的信心大有好处。4 挑战自我此题为条件型开放题，答案不唯一。目的是培养学生的发散思维，力求使学生不停留在重复与模仿的阶段。5实际应用让学生了解数学问题来源于实际，同时又应用于实际。教学环
5、境设计多媒体教室。教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源220激趣课件创设教学情景BE激趣引课，提出问题2分自制221理解投影仪课件出示三组探索题 ，让学生在动手操作得知DC探索平行四边形的四种判定方法12分教学器材自制222掌握课本课件以课本例题要求学生找出五个平行四边形，而且能有条理的写出证明过程，教师要及时查缺补漏，规范解格式AI掌握说理的基本方法5分购入自制223应用课件安排了坡度适中,题型多样的系列题组IF设计创造美丽的图案21分自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证
6、，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计平行四边形的判定1 两组对边分别平行的四边形是平行四边形；2 两组对边分别相等的四边形是平行四边形； 3 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形； 4 两条对角线互相平分的四边形是平行四
7、边形。关于教学策略选择的阐述各种教学策略都有其优点和局限性，所以我在实际教学中结合具体的客观条件和自己的主观情况，在坚持教授法教学思想的前提之下，主要选用了如下教学策略：1谈话激趣法。兴趣是成功的前提。2直观演示法。小学生更喜欢直观的实物教学3灵活变通法。让学生在课堂中动脑想一想，动口多说，多种感观参与学习，以调动学生学习的积极性和主动性，从而对知识的灵活应用。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据创设情景，激发兴趣装潢店要招聘店员，老板出了这样一道考题：“一顾客要一张平行四边形的玻璃，你能否利用手头的
8、工具钉制一个平行四边形吗除了用定义外，还可以用什么样的方法去判定一个四边形是平行四边形呢？ 自制调动学生的积极思维，激起学生的学习欲望动手操作，探究新知第一环节：提出问题后安排了三组探索题让学生自己动手操作后在感性认识的基础掌握知识教学器材自制探索过程中鼓励学生力求寻找多种方法来解决问题第二环节：用多种方法来证明所得四边形是平行四边形让学生分小组展开讨论,此时课堂上营造一种和谐、热烈的气氛确保学生主体作用得到充分发挥，让学生从被动学习到主动学习、自主学习，让学生从接受知识到探究知识巩固提高，发展思维第三环节：题组训练自制1。说一说请你识别下列四边形哪些是平行四边形?学生口答让学生着重讲清判断的
9、理由,此题直接运用平行四边形的判别方法，起到及时巩固判别方法的作用。同时也锻炼学生的语言表达能力。2做一做例题； 如图所示,在 四边形 ABCD中，E,F分别是AB 、 CD的中点.下图中有几个平行四边形? 请说明理由. 学生口答找出后自己试写理由此题作为本课的例题，要求学生不仅找出五个平行四边形，而且能有条理的写出证明过程，教师要及时查缺补漏，规范解题格式，此题完成后，学生已顺利达到教学目标。3画一画 如图，在 abcd中，已知两条对角线相交于点o，e、f、g、h分别是ao、bo、co、do的中点，以图中的点为顶点，尽可能多地画出平行四边形。 学生动手画此题的综合性，灵活性比较强，学生能够顺
10、利解决,对培养他们学好数学的信心大有好处。4挑战自我 在四边形abcd中,若分别给出四个条件: abcd ad=bc a=c ad bc现在,以其中的两个为一组,能识别四边形abcd为平行四边形的条件是_(只填序号)口答，相互补充此题为条件型开放题，答案不唯一。设计此题的目的是：培养学生的发散思维，力求使学生不停留在重复与模仿的阶段。5实际应用生物实验室有一块平行四边形的玻璃片,在做生物实验时,小华一不小心碰碎了一部分(如图所示)。同学们!有没有办法把原来的平行四边形重新画出来?(a,b,c为三顶点,即找出第四个顶点d) 小组讨论完成目的是让学生了解数学问题来源于实际，同时又应用于实际，让学生
11、充分体验历经困难探索结果而轻松用于实际的快乐感觉。全课总结畅谈收获提问：这节课学到了什么？有什么收获？畅谈本节课的学习体会回顾全课，总结提高布置作业让学生写“数学日记”这种作业形式，能够培养学生善于归纳总结的能力，逐步养成良好的学习习惯。开始教学流程图一、创设情境，激发兴趣装潢店要招聘店员，老板出了这样一道考题：“一顾客要一张平行四边形的玻璃，你能否利用手头的工具钉制一个平行四边形吗课件1二、动手操作，探究新知小组讨论研究问题的方法第一环节：三组探索题课件2以不同的条件用木棒拼成平行四边形交流，小结方法归纳四种判定方法全班交流，小结第二环节：用多种方法来证明所得四边形是平行四边形让学生分小组展
12、开讨论,此时课堂上营造一种和谐、热烈的气氛教师要及时查缺补漏，规范解题格式课件3三、巩固提高，发展思维第三环节：题组训练课件举行小小设计师竞赛学生先独立完成小组交流交流评议总结全课结束四、全课小结，畅谈感受教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断个性化教学为学有余力的学生所做的调整:自己题型，提出问题尝试解决。为需要帮助的学生所做的调整:基础知识学生要完全掌握形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容221理解请你识别下列四边形哪些是平行四边形222掌握如图所示,在 四边形 ABCD中，E,F分别是AB 、 CD的中点.下图中有几个平行四边形? 请说明理由. 223应用
13、生物实验室有一块平行四边形的玻璃片,在做生物实验时,小华一不小心碰碎了一部分(如图所示)。同学们!有没有办法把原来的平行四边形重新画出来?(a,b,c为三顶点,即找出第四个顶点d)224思考在四边形ABCD中,若分别给出四个条件: ABCD AB=CDA=C ADBC现在,以其中的两个为一组,能识别四边形ABCD为平行四边形的条件是什么评价量表作品评价表第 小组，小小设计师 作品名称使用的平面图形三角形圆形长方形正方形成 绩优（10分）良（8分）一般（5分）较差（3分）自 评 分组员1评分组员2评分组员3评分教师评分形成性评价本栏在每节课后必须及时填写。教学反思、总结需要时填写。不需要时，将该栏删除。
