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1、病毒教案教学目标知识目标：概述病毒的种类及其结构组成。了解病毒与人类的关系。能力目标：1、通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力。2、通过对多种病毒的了解来认识病毒结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。情感目标：1、通过对病毒与人类的关系的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。2、通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。教学重点1、病毒的种类及其构成。2、病毒与人类的关系。教学难点1、培养学生热爱科学、关注病毒的情感。2、对病毒的预防和治疗。教学过程导入：先请同学们看老师自己动手制作的红
2、丝带。提出问题：同学们知道这是什么标志吗？学生回答，回答不出，教师告诉学生。（这是爱滋病预防的标志。）由此同学们联想到什么? 生：有的说艾滋病。师：那么谁能告诉大家艾滋病是由什么引起的？生：议论，并回答艾滋病病毒。师：回答对了，同学们还知道那些病毒呢？生：非典、流感、肝炎、艾滋病、小儿麻痹症、狂犬病。师：好，同学们举了这么多，老师举一个，大肠杆菌噬菌体。师：病毒在我们周围是普遍存在的。同学们想不想了解病毒？生：想。师：那这节课就由我带大家揭开病毒神秘的面纱。师：我们翻开课本，请同学们阅读，找到病毒的发现者。师：找到答案的同学请举手。生：发现者是伊万诺夫斯基。师：那么大家见到过病毒的真实面貌吗？
3、师：伊万诺夫斯基在研究初期，以为烟草花叶病是由细菌引起的，于是他便将得病的烟草花叶榨出汁液，然后用能将细菌滤去的过滤器进行过滤，那剩下的滤液里面还有没有细菌？生：没有。师：那按照伊万诺夫斯基最初的设想，剩下的滤液里面没有细菌了，然后他用这个滤液再去感染正常的烟叶？那大家想一下，如果这种花叶病是由于细菌引起的，那么这个滤液还能不能使正常的烟叶得病？生：不能。师：但是事实上不是这样，当他用滤液去感染正常的叶片时，正常的烟叶又被感染上这种病了？那这是为什么？生：证明烟草花叶病不是由细菌引起的。师：那这种使烟草得病的物质比细菌大还是小呢？生：同学们小组讨论，对实验进行分析，得出相应的结论：说明病毒比细
4、菌还小。师：因为病毒可以通过细菌过滤器，所以科学家把它称为“滤过性病毒”。但人们还是没有看到病毒的真实面目，为什么呢？生：病毒太小了。师：那病毒到底有多小呢？用实验室里的光学显微镜能否看到？生：不能。师：病毒的单位是nm，通过换算得出（1nm=1/十亿米）。如果将1 nm的物体放到乒乓球上，就像一个乒乓球放在地球上一般。而病毒的大小在10300 nm之间。师：那怎样能看到呢？生：用电子显微镜。师：有了电子显微镜这一有力武器，人类逐渐认识了长期危害人和其他生物的病毒。现在就让我们一起来看看他们都是什么样子的。师：同学们，我们一起来看一下课本73页病毒的形状。师：是不是病毒就这三种形状呢？不是的，
5、常见的有这三种生：球形，杆形，蝌蚪形。师：淡然还有其他形状，如砖块形，子弹形师：那病毒是怎样生活的呢？生：（小组细心观察，认真比较）师：（提示）我们前面学过植物体内有叶绿体可以光合作用，可以自己制造有机物。动物体内有能量转换器，线粒体。病毒是怎样生活的呢生：思考后回答，寄生师：对。寄生是指一方为另一方提供物质和生活场所。一方有利，另一方受害。师：我们按寄主不同可以把病毒分成几类呢学生举手！师：我就请同学们就我们在黑板上举的例子来看。师：就开始黑板上的病毒分类。师：看来小小的病毒，同样是个大千世界，不仅有动物病毒，植物病毒还有细菌病毒（噬菌体）。 师：病毒的形状千姿百态，种类繁多，它们的结构是否
6、有相同之处呢？（学生看书73页烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌病毒的结构模式图，）生：由学生总结出病毒一般是由蛋白质外壳和内部遗传物质组成的。师：科学家经过研究发现，病毒里面的遗传物质是DNA或RNA ,那现在大家还能将病毒怎麽分类，你的依据是什麽？生：DNA病毒和RNA病毒，依据的是他们内部遗传物质的不同。师：大家再回忆一下我们所学的细胞的基本结构是什么？生：包括细胞膜，细胞质和细胞核。植物还有细胞壁。师：（进一步设疑）病毒有没有细胞的这种结构？生：小组讨论，比较得出“病毒没有细胞结构”。师：病毒是如何对待它的恩人的？生：讨论并回答。师：看来老师的这些问题都没能难住同学们！的确像大家分析的那样
7、，病毒是个地地道道的寄生者，虽然它不能单独繁殖，却能巧妙地“借腹怀胎”，在人们不知不觉中又去危害其他细胞。人类感染病毒以后，细胞、组织就会遭到严重的破坏，从而对人体造成很大的危害。可能很多同学都染上过流感，患流感后会有哪些症状呢？生：纷纷交流自己的亲身体验。师：得了流感以后，人就会觉得很不舒服，有什么办法可以预防呢？生：各出各的点子：打流感疫苗，注意保暖，多锻炼，少去人多的地方师：同学们都说的非常好，只要我们增强体质，增强抵抗力，病毒就没那么容易趁虚而入了。千万别让流感病毒寄生在自己的身体里，不然它复制的新病毒就会从一个细胞里蜂拥而出，去进攻我的下一个细胞了。师：病毒在生物体中有着如此威力，如
8、果它离开活细胞会怎样？生：多种设想，各抒己见。师：研究病毒的科学家也可能像大家这样猜想过。早在1935年，美国科学家斯坦利从烟草提取的汁液中获得了病毒的结晶。生：明确病毒在生物体外就会变成结晶。质疑：什么是结晶？师：结晶就是平时我们看到的像“食盐”那样的化学药品。纯净的病毒是一些形状漂亮的结晶，可以在瓶子里长期保存，它对生物体来说是否安全呢？生：分组讨论，争论不休。问题的焦点集中在“病毒结晶是否有生命力”？师：是的！病毒结晶虽然躺在瓶子里，毫无动静，但它始终得保持着生命力，非常顽强。师：在生态系统中，病毒是非常活跃的一员，它在自然界的分布极其广泛，几乎可以感染到所有生物，那么病毒会对生物圈中的
9、其他生物造成那些危害呢？生：经讨论，分析，达成共识，进而关注病毒给动植物带来的危害。师：地球上有许多动植物遭受病毒的折磨，全球化也带来了疾病的全球化。禽流感就是一场不管国家和疆界的传染病。艾滋病病毒还有SARS，都会对人类健康和生命安全构成严重威胁。师：我共同讨论一下，病毒与我们人类有怎样的关系？生：学生思考，各抒己见。教师总结：有害的一面：能引起动植物患病。有利的一面，可以预防细菌性疾病，制作疫苗，进行基因上的研究。小结：这节课我们学习了病毒的相关知识以及病毒怎样导致疾病，和病毒有益的一些方面。通过学习我们了解到只有充分认识和了解病毒，我们才能把由它造成的危害降到最低；才能利用病毒直接或间接地为人类造福。
