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1、开题汇报怎么写开题汇报撰写方法 一、 开题汇报的含义和作用开题汇报，就是当课题方向确定以后，课题责任人在调查研究的基础上撰写的报请上级同意的选题计划。它关键说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究和准备怎样开展研究等问题，也能够说是对课题的论证和设计。开题汇报是提升选题质量和水平的主要步骤。研究方案，就是课题确定以后，研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步要求了课题研究各方面的详细内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，能够使我们避免无从下手，或进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，确保整个研究工
2、作有条不紊地进行。能够说，研究方案水平的高低，是一个课题质量和水平的主要反应。二、 写好研究方案应做的基础性工作写好研究方案首先要了解它们的基础结构和写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写好开题汇报和研究方案主要还是要做好很多基础性工作。首先，我们要了解他人在这一领域研究的基础情况，研究工作最根本的特点就是要有发明性，熟悉了他人在这方面的研究情况，我们才不会在他人已经研究很多、很成熟的情况下，反复他人走过的路，而会站在他人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；其次，我们要掌握和我们课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，不然，没有理论基础，你就极难研究深
3、入进去，极难有真正的发明。所以，我们进行科学研究，一定要多方面地搜集资料，要加强理论学习，这么我们写汇报和方案的时候，才能更有把握部分，制订出的汇报和方案才能更科学、更完善。三、课题研究方案的结构和写法课题研究方案关键包含以下多个方面：（一）课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上大家写课题名称时，往往写的不正确、不适当，从而影响整个课题的形象和质量。这就是日常大家所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，怎样给课题起名称呢？名称要正确、规范。正确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如我们现在有一个课题名称叫“佛山市教育当代化进程研究”，这里面
4、研究对象就是佛山市，研究的问题就是教育当代化问题。有时候还要把研究方法写出来，比如鸿业小学的“小学生心理健康教育试验研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或大学生，研究的问题的心理健康教育，研究的关键方法是试验研究，这就说的很清楚，他人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起的不是很正确，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或说是小学生、大学生，是全部的学科或是单指语文、数学等。再比如，“集中识字 口语突破”这个名称，我想，他人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又好象是英语，是中学或是小学，是小学高年级或是小学低
5、年级更没措施看出来。以后我看了一下内容，知道是小学英语教学方面研究，我想能不能改为“集中识字 口语突破”小学英语教学模式研究。总而言之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要正确地把你研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和看法。这里有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力，提升课堂教学效率”，这个题目假如是一篇经验性论文，或是一个研究汇报，我以为不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要处理的问题，这个问题正在探讨，正开
6、始研究，不能有结论性的口气。第二，名称要简练，不能太长。不论是论文或课题，名称全部不能太长，能不要的字就尽可能不要，通常不要超出20个字。这次各个学校课题申报表中，我看名称全部比较简练，我就不再多说了。（二） 课题研究的目标、意义研究的目标、意义也就是为何要研究、研究它有什么价值。这通常能够先从现实需要方面去叙述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去处理，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些全部要写得详细一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要全部写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提升教育教学质量等通常性的口号。关键内容包含： 研究的相关背景(课题的提
7、出)： 即依据什么、受什么启发而搞这项研究。 经过分析当地（校） 的教育教学实际，指出为何要研究该课题，研究的价值，要处理的问题。有的也写问题提出背景的，比如苏州工业园区星海学校负担的江苏省教学研究课题生活化语文教学研究 实施方案 的“课题的提出”是这么写的：二十世纪九十年代末，在中国的教育界引发了一场有关语文教育问题的大讨论。不论是语文界的教育教授，还是语文教育工作者，甚至众多的学生家长，全部对现在语文教育的现实状况提出了各自的见解，并表示了极大的忧虑。究其问题的根本，在于语文教育只盯在几本教材上，远离了生活的源泉，以至于越来越深地陷入了“死水”中，老师教得死，考试考得死，学生学得死。从大量
8、的现实和相关的调查中反应出这么一个现实：尽管经过很多年语文课堂上的学习，但学生却积累浅薄，阅读面狭窄；写文章时言之无物，常感到没有生活；学得很苦却收获极少，对语文课感爱好的同学越来越少，厌学情绪较浓。究其原因，我们不难发觉在教学中常有这么的课堂：学生有思维，但无智慧；有行动，但无热情。因为老师没有把生活中鲜活的事实引入课堂。表面上看，生活事实不是没有出现在教材、课堂或作业中，遗憾的是，这种生活事实仅仅是以例证的角色出现的。当老师为了说明某个看法、证实某种结论、巩固某一记忆时，事实才暂时被拉进了课堂，而此时此刻的生活事实，已经不是那种能给人热情、冲动、直觉、遐想的事实，它是被人制作、化妆过的一个
9、道具或角色。老师讲得很辛劳，学生却丝毫没有感慨，因为这不是她有体会、有想法、有感受的事实，她是被动的、勉强的了解事实，而要让她再写出这种生活来就更是难上加难了。因此我们的课题“生活化语文教学研究”就是针对目前语文教学为了教而教，远离生活远离学生爱好的现实状况提出来的。应该讲这是一个很有现实意义的，也是很值得研究的课题。面对语文教学的这种现实状况，我们认为，语文学科作为多门学科的基础学科，要做到真正实施素质教育的一个主要突破点，就是要变“应试语文”、“课堂语文”为“生活语文”。我们期望经过多渠道的研究，能寻求到一条突破课堂教学封闭模式的新道路，扩大学语文和用语文的时空界限，使学生利用课堂上的“知
10、”，到生活中去广泛的利用，在实际利用中提升听说读写能力。要让学生对语文学习产生足够的爱好，由被动学习变为主动学习，由狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学。我们要经过课题的研究使师生自然摆脱语文教学的形式主义和繁琐哲学。在教和学中自觉地意识到：不熟读背诵课文，经典语言材料就吸收不了；不扩大阅读，就不可能扩大知识面，丰富营养，提升眼力；不到生活的源头活水中去学语文，不为生活而学语文，语文就失去了生命力；没有丰富的生活体验、直接的和间接的阅读，阅读能力就不可能有实质的提升，写作就会无病呻吟，搞文字游戏，抒虚情假意。所以，要使师生共同清醒地意识到要改变单一的语文课堂教学模式，开展丰富多彩的语文活动，
11、把语文教学和生活紧密结合起来，是提升学生语文学习爱好，提升语文教学效率的有效路径。当然，语文教学要改革、要创新，首先应是它的施教者老师的素质要提升、观念要更新。我校作为中新合作开发的工业园区内的第一所九年一贯制学校，有着得天独厚的优势。学校的每一位老师全部是经严格考评选拔出来的，她们现有丰富的教学经验，又有着较新的教学理念，愿意尝试，勇于创新。新的学校，新的活力，需要新的教学思想来表现其强大的生命力，同时众多来自各所学校的老师聚集在一起，也需要有新的教学研究所追求的目标来将她们统一到一起，开始谱写崭新的篇章。所以，新的学校没有旧体制遗留下来的固定模式的限制，没有参差不齐的老师队伍的制约，更适合
12、开展本课题的研究。语文学科是基础学科的基础，从社会的要求、学科的要求、学校的要求、师生的要求几方面来看，我校确定的研究课题是表现社会需求的、符合教学规律的，也是很有现实意义的、可行的课题，它的研究必将使学生取得最大的利益。（三） 本课题我国外研究的历史和现实状况（文件综述）。规范些应该有，假如是小课题能够省略。通常包含：掌握其研究的广度、深度、已取得的结果；寻求有待深入研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。 参考总课题汇报。（四）课题研究的指导思想指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求能够是哲学、政治理论，也能够是政府的教育发展计划，也能
13、够是相关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，大家在总的方面，有了一个比较明确的指导思想，就能够避免出现理论研究中的部分方向性错误。这里，我给大家介绍一下何老师在佛山市教育当代化进程研究方案里写的课题指导思想里的一段话：“这一课题研究要依据党中央和国家要求，依据广东省委省政府的决定，依据佛山市委市政府的决定，结合国情、市情和佛山市教育改革和发展的实际，力争揭示佛山市教育当代化进程的规律及表现形式，为佛山市教育当代化实践服务”。另外，还有一份供大家参考一下，广东省教育科研“xx”计划关键课题学科教学和素质教育研究和试验方案里面，课题指导思想这么写：“坚持以马克思主义、毛泽
14、东思想和邓小平理论为指导，从中国经济领域实现“两个转变”和本省XX年基础实现当代化对基础教育的要求出发，针对在中小学学科教学中实施素质教育的相关理论和实践问题，开展全方位的改革试验和理论研究，有效指导广大中小学老师在学科教学中深入教学改革，全方面落实教育方针，全方面提升教育质量，从而推进本省基础教育事业向前发展，为把广东建成教育强省作出贡献 ”。（五） 课题研究的目标课题研究的目标也就是课题最终要达成的详细目标,要处理哪些详细问题，也就是本课题研究要达成的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧紧围绕课题,用词要正确、精练、明了。相对于目标和指导思想而言,研究目标是比较详细的，不能笼统
15、地讲，必需清楚地写出来。只有目标明确而详细，才能知道工作的详细方向是什么，才知道研究的关键是什么，思绪就不会被多种原因所干扰。常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不正确； 目标定得过高, 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。下面是学科教学和素质教育研究试验方案所写的课题研究目标：1、 经过试验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律；2、 提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见；3、 制订中小学各学科教育中实施素质教育的目标和评价方案；4、 初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基础理论；5、 全方面提升试验学校学生的素质，促进试验学校教育质量的大面积提升；6、
16、促进试验学校老师素质的提升，造就高水平的科研队伍。确定课题研究目标时，首先要考虑课题本身的要求，其次要考虑课题组实际的工作条件和工作水平。（六）课题研究的基础内容我们有了课题的研究目标，就要依据目标来确定我们这个课题详细要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更详细、明确。而且一个目标可能要经过几方面的研究内容来实现，她们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很详细，写出来的研究内容尤其笼统、模糊，把研究的目标、意义看成研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。所以，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。基础内容通常包含：对课题名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。本课
