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1、条形统计图说课稿说教材条形统计图是西师版实验教材，小学四年级下册第七单元第一课时的内容。本课是在三年级初步理解了用1格表示一个单位的条形统计图的基础上，重点教学1格表示多个单位，深化对条形统计图的理解，根据统计数据作出简单的判断和分析，体会条形统计图在现实生活中的价值，感受其优越性，同时也为后面学习复式条形统计图和系统学习统计知识作准备。说学情学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的数据收集、整理和描述的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和水平。另外，四年级的学生思维较活跃，喜欢探究一些新的东西，接受知识的
2、水平也有所提升，而且也掌握了一定的数学学习方法。说目标根据数学课程标准的要求，结合本单元教材和四年级的学生实际，上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标1、知识与技能：通过实例进一步理解条形统计图（1格表示多个单位），能根据要求完成条形统计图，能根据条形统计图回答问题，或提出问题，解决问题。 2、方法与过程：使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并实行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式。 4、情感态度与价值观：让学生进一步增强用统计的方法去解决问题的意识，发展统计的观点，培养学生的兴趣。教学重难点教学重点：1、理解条形统计图、确定1格表示多少个单位。2、根据要
3、求在方格纸上完成条形统计图。教学难点：准确找出统计数据在纵轴上的刻度位置。教学准备：制作课件来辅助教学说教法为了突出重点，突破难点，结合学生的实际情况，采用“探究发现教学法”。说学法根据这节课的学习内容，学法指导重在借助学生已有的知识基础，引导学生自主构建新知。说教学过程基于以上理解,本节课主要由以下几个教学环节构成。 （一）情境导入，激发兴趣。“联系生活实际，让数学生活化”是新课程理念之一。小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学。上课开始，我以四年级兴趣小组人数统计表和统计图作比较，引导学生知道哪种更直观、形象。随后出示三张统计图，让学生了解统计图在各领域用途非常广泛，使学生产生
4、学习的兴趣。（二）尝试学习，探究新知教学的主要阶段，是制作条形统计图。在这个教学环节，有两个教学重难点：第一个是要解决如何确定纵轴每一格所表示的单位数量，即由一格表示1个单位到一格表示多个单位，第二个是要准确找出统计数据在纵轴上的刻度位置。根据学生的认知规律，为了突出重点，突破难点，设计了让学生尝试用以前学过的知识，一格表示一个单位，去体验带来的困难，引导学生经历为什么要用一格表示多个单位。在学生探究的过程中出现了各种情况，通过让学生观察、讨论、比较，在实践中领会，在操作中感悟到应怎样来确定纵轴每一格表示多少个单位合适，体会用一格表示多个单位的优势。教学例2是让学生进一步理解用一格表示多个单位
5、的条形统计图外，侧重更大的数据用条形统计图表示时，1格表示多个单位的优势显而易见。让学生经历如何处理“7500kg”这个数据。大家来找茬这个环节主要是一些容易出错的地方，让学生增强对条形统计图的理解，了解之后不要犯相同的错误。让学生要根据数据的特点，选择一格究竟表示多少个单位才合适，画出来才美观，便于操作，看起来更直观。课堂练习一，我重点是引导学生从三个方面去发现，一是观察纵轴，明确1格代表多少万吨棉花；二是观察横轴上直条间的年数，把握棉花产量的变化情况；三是设计一个开放的问题，从统计图中你能提出哪些数学问题？发散学生的思维。（三）归纳梳理，课后延伸这节课最后我引导学生自己实行小结，让学生梳理和归纳本课的知识内容，谈自己的学习体会。（四）布置作业准备了一道贴近学生生活的题（统计学校各年级学生人数），让学生有兴趣去完成。
