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1、条形统计图说课稿说教材条形统计图是西师版实验教材,小学四年级下册第七单元第一课时的内容。本课是在三年级初步理解了用1格表示一个单位的条形统计图的基础上,重点教学1格表示多个单位,深化对条形统计图的理解,根据统计数据作出简单的判断和分析,体会条形统计图在现实生活中的价值,感受其优越性,同时也为后面学习复式条形统计图和系统学习统计知识作准备。说学情学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中,已经对数据的统计过程有所体验,也学会了一些简单的数据收集、整理和描述的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和水平。另外,四年级的学生思维较活跃,喜欢探究一些新的东西,接受知识的
2、水平也有所提升,而且也掌握了一定的数学学习方法。说目标根据数学课程标准的要求,结合本单元教材和四年级的学生实际,上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构及心理特征,制定如下教学目标1、知识与技能:通过实例进一步理解条形统计图(1格表示多个单位),能根据要求完成条形统计图,能根据条形统计图回答问题,或提出问题,解决问题。 2、方法与过程:使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据,并实行简单分析的过程,体验描述数据的不同方式。 4、情感态度与价值观:让学生进一步增强用统计的方法去解决问题的意识,发展统计的观点,培养学生的兴趣。教学重难点教学重点:1、理解条形统计图、确定1格表示多少个单位。2、根据要
3、求在方格纸上完成条形统计图。教学难点:准确找出统计数据在纵轴上的刻度位置。教学准备:制作课件来辅助教学说教法为了突出重点,突破难点,结合学生的实际情况,采用“探究发现教学法”。说学法根据这节课的学习内容,学法指导重在借助学生已有的知识基础,引导学生自主构建新知。说教学过程基于以上理解,本节课主要由以下几个教学环节构成。 (一)情境导入,激发兴趣。“联系生活实际,让数学生活化”是新课程理念之一。小学生学习的数学应是生活中的数学,是学生自己的数学。上课开始,我以四年级兴趣小组人数统计表和统计图作比较,引导学生知道哪种更直观、形象。随后出示三张统计图,让学生了解统计图在各领域用途非常广泛,使学生产生
4、学习的兴趣。(二)尝试学习,探究新知教学的主要阶段,是制作条形统计图。在这个教学环节,有两个教学重难点:第一个是要解决如何确定纵轴每一格所表示的单位数量,即由一格表示1个单位到一格表示多个单位,第二个是要准确找出统计数据在纵轴上的刻度位置。根据学生的认知规律,为了突出重点,突破难点,设计了让学生尝试用以前学过的知识,一格表示一个单位,去体验带来的困难,引导学生经历为什么要用一格表示多个单位。在学生探究的过程中出现了各种情况,通过让学生观察、讨论、比较,在实践中领会,在操作中感悟到应怎样来确定纵轴每一格表示多少个单位合适,体会用一格表示多个单位的优势。教学例2是让学生进一步理解用一格表示多个单位
5、的条形统计图外,侧重更大的数据用条形统计图表示时,1格表示多个单位的优势显而易见。让学生经历如何处理“7500kg”这个数据。大家来找茬这个环节主要是一些容易出错的地方,让学生增强对条形统计图的理解,了解之后不要犯相同的错误。让学生要根据数据的特点,选择一格究竟表示多少个单位才合适,画出来才美观,便于操作,看起来更直观。课堂练习一,我重点是引导学生从三个方面去发现,一是观察纵轴,明确1格代表多少万吨棉花;二是观察横轴上直条间的年数,把握棉花产量的变化情况;三是设计一个开放的问题,从统计图中你能提出哪些数学问题?发散学生的思维。(三)归纳梳理,课后延伸这节课最后我引导学生自己实行小结,让学生梳理和归纳本课的知识内容,谈自己的学习体会。(四)布置作业准备了一道贴近学生生活的题(统计学校各年级学生人数),让学生有兴趣去完成。