《萧山区中小学体育与健康课教学工作计划和可选择内容及课时分配[1]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《萧山区中小学体育与健康课教学工作计划和可选择内容及课时分配[1]（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、萧山区中小学体育（与健康）课教学工作支配和可选择内容与课时安排、体育（与健康）课教案册制订与运用之解读随着新一轮体育课程改革的不断深化，体育老师由原来 “大纲的忠实执行者”渐渐转变为“课程的开发者、设计者与探讨者”。这一重大转变，一方面给我们基层学校和老师松了绑，供应了广袤的空间，另一方面也给我们带来了诸多难题，如：课程标准虽然提出了课程目标和内容标准，意在“目标统领内容”，但没有规定具体的学习内容和学时，也没有规定具体的考试项目和标准，老师不知如何选编教学内容、制定评价标准，在教学实践中经常感到手足无措、无从着手；再如，国家激励基层学校和老师开发地方和校本课程，实行国家、地方、学校三级课程管
2、理制度，但老师对于校本课程与校本教材的联系和区分，以与教材开发的方向、内容、形式和课时支配等具体要求还比较模糊，难以正确把握和操作。课堂是学校教化的主阵地，是贯彻、执行课程标准的大舞台，假如我们不能从课堂教学入手，那么推动体育课程改革只能是纸上谈兵，空穴来风。为此，在教研室余建明老师的组织下，体育教学专业委员会在暑期进行了中小学体育（与保健）课教学工作支配、教学内容和教案格式的集中编写，目的就是规范我区的体育教学管理，精选教学内容，梳理教材条理，帮助老师解决疑难困惑，同时明确教学工作检查的标准，便于日后操作检查。为指导老师更好地相识和运用本教学参考文本，在此，我们将为大家作具体的解读：一、内容
3、和出处本教学参考文本按19年级进行分级编排，共9册。每一册均有两项内容，第一项是体育（与健康）学年体育课教学工作支配，把该年级该学年的教材、课时比例和考核项目做了严格的规定，要求各校从今年9月份起试行一年（明年进行修改、完善）。在课时总数上，按国家规定的要求总计96课时（一学期16周，每周3课时），其中健康常识约占25%，地方、乡土和校本教材总计约20%，小学体育嬉戏约20%，基本教材占30%60%不等。学年和学期的考核项目主要是依据我区实际和两个标准（身体素养熬炼标准、学生体质健康标准）制定，并参考了原省编教材的考核项目，这是因为我们对学生体育成果的评定不能只看其过程和表现，还要有技能和量化
4、指标，这样便于全面指导和评价学生。其次项是学年体育课教学可选择内容与课时安排。主要内容有“项目”、“教学内容”、“支配课时”等。在“项目”一栏中，按不同年级编排不同的内容体系，如小学主要有基础常识、嬉戏类活动、地方乡土、基本技术技能和校本教材，初中则增加了身体素养练习等内容。在“教学内容”栏中，我们对多本教材中的教学内容进行了科学合理的选编，其中对同一水平的两个年级我们力求在格式上相近，内容上相互连接，使之相辅相成，协调一样。这些内容主要来自三本教材：人民教化出版社体育（与健康）老师用书、华东师范高校出版社体育（与健康）老师用书、原省编体育与保健课本和教参，并且激励和支持老师运用符合课标精神的
5、自选或自创内容。在“支配课时”栏中，再次点明白本项教材的支配课时数，与前项教学工作支配中的课时比例相吻合，即在规定课时内老师可以参考本教学参考文本中的教学内容，也可自选或自创其它教学内容。二、编写的原则和角度作为教研室领导下的中小学体育教学专业委员会，职责就是指导、帮助和提高体育老师教化教学和教化探讨的实力，我们所编写的这套资料其最终目的也是须要老师的协作和执行方能达成。为此，在编写时，我们坚持的是“好用、科学、简明、具体”的原则，尽可能帮助老师理解课程精神、精选教学内容，为老师供应应有的便利，而非一锤定音，桎梏大家的思想和行为。那么，在精选教学内容时，角度为何呢？第一、遵循课程标准中的附表要
6、求，即以完成各水平下的领域目标、水平目标和具体化要求为前提。其次、传承原省编教材中的精华，如要实现水平一下“具有关注身体和健康的意识”中的“知道身体各主要部位的名称”这一目标，我们有针对性的选择了原省编教材中人体的形态一课。第三、与现实生活紧密联系，将我区各地域中的地方、民间优秀内容引入课堂，如抛沙袋、飞盘、跳竹竿、踢毽子、呼啦圈、拔河等。第四、依据学生体质健康标准和身体素养熬炼标准，有选择性地汲取教学内容，如立定跳远、坐位体前屈、台阶试验等。第五、依据我区竞赛项目的设定和各校实际，有选择性的引入校本教材，如田径、篮球、乒乓、越野跑、定向运动、足球、武术、健身操等。三、运用时留意的事项因为本教
7、学参考文本是供应应老师的具有指导性、参考性、敏捷性的一份资料，所以具有限制和允许选择补充的双重性。老师在运用时请留意以下几点：一是要严格执行本教学参考文本中关于教材体系和课时比例的具体要求，老师在编写教学支配时教材选择的范围和安排课时的数量不能脱离本教学参考文本规定的内容体系和支配课时，凡今后的教学工作检查均将照此执行。二是考核项目在原则上要依据本教学参考文本的要求执行，但依据各校和教学实际须要，也可适当地进行选择、替换或补充，但要确保考核项目与教学、两个标准、科学评价等的要求相一样。三是老师每学期的备课数必需在实际授课数的基础上有肯定提前量，一般每学期不得少于40课时（我们所供应的每学年96
8、课时是在正常教学支配不受影响的前提下所提出的）。四是在总的教材体系框架内，老师可以选择学年体育课教学可选择内容与课时安排中的教学内容，也可自选和自创新的教学内容，前提是有利于学生身心发展，有利于培育运动爱好，有利于达成课程目标和支配。五是老师在参考本教学参考文本内的教学内容时，有不清晰的地方可以自行查看有关书籍，假如缺少相关教学参考文本，可以与教研室联系购买或向兄弟学校借用。六是在试行期间，老师对发觉的问题或看法、建议应与时向教研室余建明老师反映，以备记录和得到不断的完善，使之真正成为一线老师常用的运用手册。也可自行记录在案，待明年协商修改之时提出您的珍贵看法。七是“体育与健康基础常识”中的课
9、时增加了很多，很多老师会认为教材不够，无法上课。这里有必要做两点说明：首先健康教化的内容是与体育亲密相关的那部分学问；其次健康教化应使学生正确理解体育与健康、健康与生活的关系，特殊要留意学生的健康意识与卫生习惯，以与增进健康、增加体质的实力培育。所以，明确了这两层含义，我们选择的内容和方法就比较多了。八是在具体的授课时，要依据学生年龄特点和教学须要选择内容。特殊是上下肢的搭配、动静结合、有肯定的运动量和运动密度、队列队行教学、大运动量项目与嬉戏等趣味性项目结合等。四、有关校本教材的说明我们所提出的校本教材是有别于校本课程的。校本课程是与国家课程、地方课程相对应的板块，是三级课程管理体系中的一个
10、部分，它的课时是放在国家课程支配中给予地方课程1620%课时比例中的，一般是国家规定的总课时支配的58%（如语文、数学、常识、音乐课等并列）。而我们提出的“校本教材”是依据课标要求“结合本地区的具体状况，制订出本地区的课程实施方案”“各校应结合当地课程资源、本校特点和学生的爱好爱好，仔细编制符合本校实际的教学方案并组织实施”而言的。但校本教材与校本课程也有很多相像和共通之处，这里不再赘言。因此，我们提出的地方、乡土教材与校本教材总计占体育（与健康）总课时的20%左右，是依据我区实际而提出的，这并不违反课程标准要求，各校可自行研发和组织教学。教研室支配在明年组织“校本教材教学进度支配”的评比活动
11、，希望大家早做打算。五、体育（与健康）课教案册（格式）的说明自课程标准实施以来，我区设计并采纳了新的体育实践课教案格式，经过近几年的尝试后发觉在帮助老师解决了关注学生自主学习的同时，却给老师自己的自由发挥设置了障碍，无形中使体育老师对新课程改革产生了畏难心情，经过多方商榷，我们已对教案格式进行了再一次的改进。本次推出的新教案是在前两次教案格式的基础上取长补短而成，既持续了04年前的老教案“清晰明白”、“包涵性强”的优点，也借鉴了04年教案“目标清晰”、“关注学法”等特点，从形式上留给老师更大的发挥空间，具体参见体育网上附件。但具体效果如何还有待大家的尝试与反馈。今后的教学工作检查或教案评比，大
12、家上交的必需是本次制订的教案格式，原教案册（格式）暂停运用，希望大家相互通知，与时下载或打印。我们激励大家采纳电子备课的方式，实现无纸化备课，但鉴于各校条件不同，我们也允许采纳书面备课的形式。至于今后的教案评比要求或检查方向，我们在此还需做三点说明：第一、看工作支配。萧山区体育（与健康）课教学工作支配中的教材体系与课时比例的执行状况是否到位，如课时比例的多少、理论课的设计、校本教材的开发、考核项目的确定等；其次、看教学进度支配和单元支配。如内容选择上的搭配、项目的设置和分布、教法和手段的创新与连接等；第三、看理论和实践课教案。如教学内容的选用是否恰当、教学方法的设计是否合理、教学组织形式是否严
13、密、老师自身特长有否体现、重点与难点如何突破、平安防范措施如何、课后反思是否深刻等。当然，我们还应在备课时留意好细微环节问题，避开出现原则性的错误。如对目标的描述时行为主体应当是学习者，假如我们还是照样画葫芦地写上“提高学生”、“帮助学生”、“培育学生”等就将贻笑大方，说明你对新课程还只是一知半解。再如对学习目标的表述应突出重点，一般以23个为宜，不必也不行能做到四平八稳。另外，在运动密度和心率等计算上要科学严密，不要毫不犹豫的顺手挥笔，以免产生不必要的笑话。六、建议老师学习的文章为使大家更深化的学习和理解新课程理念，我们建议全体体育老师仔细学习由毛振明、赖天德教授执笔，中国学校体育杂志上刊登
14、的“论体育课程教学改革的十大关系”（2004年第4期2006年第1期，每册一篇），其中包括体育教学目标与体育教学内容的关系；体育教学中“共性”与“特性”的关系；论体育学习中“学会”与“会学”的关系；“老师主导性”与“学生主体性”的关系；“现代评价方法”与“传统评价方法”的关系等很多令我们不得不面对，而又不能全面理解的问题。信任大家学习之后定会有所启发和收获。中国有句古诗，叫“袖里乾坤大，壶中日月长”，我们诚心希望全区体育老师能在课程改革的时代背景下，不断地加强学习、提升自我，做一名课程改革的思想者、探讨者、开拓者和践行者。同时也希望这次编写的教学参考文本能为大家带来一份惊喜，供应一份帮助。最终
15、，再次感谢参加这次编写活动的理事会成员，他们是：余建明、金龙、施国峰、杜汉华、冯小炎、周炳贤、舒雄伟、沈亦军、周晓伟、陈锋、俞爱娣、杨立军。2006年8月20日1、 金 龙对格式的要求 知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，假如有自动生成的书目信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响，须要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较困难，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经2 年实践阅历证明，该小段不会超过200 字，并且二次修改后论文一般会大大降低抄袭率）
