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1、Unit3教案第一课时一、教学目标与要求1能够听、说、认读句型：“Whatareyougoingtodothisevening?Imgoingtothecinema”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。2能够听、说、认读动词短语：takeatrip，gotothecinema，readamagazine3能够听、说、读、写时间短语：nextweek，thismorningafternoonevening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight4能够在Pairwork中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是能够听、说、读、写Le
2、tslearn部分的四会短语；并能替换goingtodo句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。2本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对begoingtodo句型了解和替换操练。三、课前准备1教师准备动词短语卡片，如：takeatrip，gotothecinema等。2教师准备Letsstart部分的教学挂图。3教师准备录音机和本课时的录音带。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)教师课前放本单元歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”学生初步感知betodo句型。(2)师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如：2预习(Preview)(1)教师出示
3、课前准备好的课程表，说“Look!Wehavesomanyclassesina指着Monday说：“WhatclassesdowehaveonMondays?帮助学生一起说“OnMondays，wehaveEnglish，Chinese，math”再请学生回答其他几个的课安排。(2)教师出示当天的日历，师生进行问答(3)“演一演、猜一猜”活动教师准备好动词短语卡片，如：playspots，gohiking，dOmorningexercisesthecinema，takeatrip，readamagazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用
4、动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语readamagazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：readabook，教师借机引入新词magazine。教师可将takeatrip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是gohiking，教师说：“No，Imgoingtotakeatrip，引出新短语takeatrip。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。(4)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对Imgoingtothecinema”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人
5、一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。Pairwork教师出示Pairwork部分的表格，说：Look!HerearesomeactivitiesthataregoodforyouPleasedecidewhenyouaregoingtodothemandtellyourpartnerPayattention：Youcandothemintwoweeks学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。4巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)学生抄写本课时的四会词汇。(2)学生以表格形式安排自己第二天的
6、活动并向朋友或家人介绍。(3)学生跟录音学唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”(4)学生做本部分活动手册的配套练习。课后反思：第二课时一、教学目标与要求1.能够听、说、读、写句型：Whatareyougoingtodoontheweekend?Imgoingtovisitmygrandparentsthisweekend2.能在Groupwork部分合理安排周末的旅游项目。3.能够完成Letstry部分听录音判断对错的练习。4.能够听懂、会唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)begoingt
7、odo句型描述自己的活动计划与他人进行交流。2本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：Whatareyougoingtodoontheweekend?Imgoingtovisitmygrandparentsthisweekend三、课前准备1教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，themepark，cinema，school，bookstore，postoffice，petshop等场所。2教师准备一张当地的简明旅游图。3学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。4教师准备录音机和本课时的录音带。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)教师课前放歌曲“WhatAreYouGoing
8、toDo?”(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排. 2预习Preview Lettry教师说：“TheNationalDayiscomingIhaveafriendinShanghaiWhatisshegoingtodo?Letslistentothetapeandfindout”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)WhereisshegoingHowisshegoingthere?Whoisshegoingwith?Isshehappy?Whatisshegoingtobuy?3新课呈现
9、(Presentation)Letssing教师接着Letstry部分说：ThegirlisgoingtoBedoingontheNationalDayShesveryhappyNowletslistentoasongandfindoutwhatthechildrenaregoingtodoonSaturday.OK?教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。Letstalk(1)对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动园所在位置，说：“Theboygirl(根据歌曲录音中的声音)isgoingtoZOOHisherhomeishere(教师指
10、着地图中离动物园较远的某一地点)Isitfarfromthezoo?”学生回答：“Yes，itisfarfromthezoo教师再问：“Howcanheshegettothezoo?”引导学生回答：“Bybikebustaxi”等。(2)教师放Letstalk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what,do，going，are,the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间
11、内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。(4)教师引导学生书写四会句型。Groupwork教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Whereisit?Howdoyougothere?”等。然后教师布置任务NowyouareatourguidePleasewriteascheduleforthisweekendSeewhocandesignthebestscheduleforus学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。4巩固和延伸(Consoli
12、dationandextension)(1)学生朗读本课时的对话。(2)学生抄写四会句子。(3)学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。(4)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音(5)学生做本课时的活动手册配套练习。课后反思：第三课时一、教学目标与要求1能够读懂Letsread中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYunsweekendplan.2能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称吋begoingtodo句型的用法。2本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主
13、代词的变换。三、课前准备1教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。2教师准备录音机和本课时的录音带。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白最动听。(2)师生同唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”(3)教师出示第二课时中theGreatWall，themepark和当地部分名胜及各种如bookstore，petshop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：Whatareyougoingtodothismorning?ImgoingtovisittheGreatWallHowdoyougetthere?Bytrain教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。2预习(Preview)教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“WhenareyougoingtogetuponSaturday?WhereareyougoingonSaturdaymorning?Howareyougoingtothezoo?”等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful!Youregoingtohaveabusyweek
