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1、才儿坊珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表幼儿姓名：杨沐恩时间地点：2018年4月图书区材料投放：自由阅读活 动 实 录区角时，老师请幼儿自己选择区角，Jerry便选择的图书区，Jerry会先把端 一把椅子，然后再坐到椅子上，整个过程不急不躁，摆放好后便自己去选择 喜欢的图书，选好便乖乖的坐下认真的看起来，不会受周围的影响认真阅读 书籍。反 思 与 分 析Jerry的性子比较文静，但熟悉了之后还是很活泼，平时在家家长也对教育 这块非常重视，所以Jerry的常规以及自我约束能力都非常好，能够自己的 事情自己做，看书时也是安安静静的不打扰他人，并且能不受他人影响。对本次活动的兴趣A、非常感兴趣B、不太
2、感兴趣C、没有兴趣才儿坊珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表幼儿姓名：唐梓岩时间地点：2018年4月益智区材料投放：建构区一积木活 动 实 录Derek脱掉鞋子，把鞋子摆放在了地线上，他把积木一根一根竖起来相叠 Derek因为经常玩建构区，所以经验得多，当积木堆到一定高度，他发现积 木不太稳，就把其中一根积木横了过来，再继续往上垒，很可惜，这一次尝 试还是失败了。紧接着，吴继良换了一个方法.先用四根积木在底部搭出一 个组合，再把剩下的积木一根根垒起来，这一次，他很容易就成功了。第三 次，Derek又在底部减少了一根积木，用来增加“楼房的高度。刚开始，“楼房”倒了，吴继良略微进行了调整，把最下面一根
3、积木移到上面保持平 衡，果然，“楼房”稳稳地“站”在了地上。反 思 与 分 析对于像Derek这样的孩子，这个游戏基本上已经没有太多可玩的空间了。我可以为他 们投入第二层次的材料，选择一些大小长短不一又足够髙的积木，让孩子在不借助任 何工具的前提下比赛谁能搭得更髙。在这个基础上，或许还可以投入其他积木，让孩 子挑战更咼的咼度，挑战积木的组合对本次活动的兴趣A、非常感兴趣B、不太感兴趣C、没有兴趣才儿坊珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表幼儿姓名：文梓桐时间地点：2018年4月娃娃家超市材料投放：娃娃家：小推车、娃娃、娃娃家餐具 超市：各种塑料玩具、货架活 动 实 录文梓桐从超市里拿来了很多菜，有胡
4、萝卜、青菜、鸡腿、南瓜（塑料玩 具），唐嘉意将这些菜放到盘子里后说：“烧好了。”王艺飞便拿起鸡腿放 入嘴里，我见此景，连忙进入娃娃家，对王艺飞说：“王艺飞，我看见你肚 子里有很多细菌，我要带你去医院打针、吃药。”来到医院打完针，我对他 说：“这个鸡腿是假的，不能吃，吃了肚子里会生细菌的。反 思 与 分 析小班幼儿在沉溺于游戏情景时，往往会将假想与现实混淆，以假乱真， 特别是当游戏情节中出现假想的食物，幼儿便会真的放入口中咀嚼。此时， 教师应作为幼儿游戏伙伴，以平等身份参与游戏，与幼儿共同探索操作，从 而营造起一种宽松和谐的气氛，唤起幼儿装扮意识。对本次活动的兴趣A、非常感兴趣B、不太感兴趣C、
5、没有兴趣才儿坊珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表幼儿姓名：刘轩夷时间地点：2018年6月建构区材料投放：建构区活 动 实 录今天建构区里很热闹，有的在拼搭马路，有的在搭城堡。刘轩夷对其他 幼儿说：“我们一起玩网鱼，好吗！，说着与其他幼儿一起手拉手玩了起来。 幼儿的这一想法源自他们的生活经验，当孩子向我们发出信号时，我们要及 时捕捉到来自孩子的信息，并及时生成新的游戏内容，使孩子们在活动中自 主性显著提升。反 思 与 分 析将孩子们共同关注、自发生成有价值的东西纳入教师预期设活动的轨迹 中，支持孩子的学习与研究不断推向深入。在这样自由、轻松、愉快的环境 中，幼儿不断地尝试，找到适合自己学习的最佳方
6、式体验成功和快乐，自信 心增强。对本次活动的兴趣A、非常感兴趣B、不太感兴趣C、没有兴趣才儿坊珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表幼儿姓名：叶梓菡时间地点：2018年6月建构区材料投放：车轮玩具活 动 实 录角色游戏开始了，叶梓菡今天做花花家的爸爸，只见她非常开心地在娃 娃家里来来往往。一会儿，她抱着宝宝走出了家里，边走边说宝宝，爸爸 带你出去玩哦”。突然，毓毓不知从哪里飞快地冲出来，两人狠狠地撞了一 下。叶梓菡摔倒在了地上，花花也摔了出去，她就大声地哭了起来。看到了 刚才发生的一幕，我正要像平时一样教育毓毓不应该在娃娃家里跑那么快 时，突然看见毓毓一副闯祸后非常紧张而后悔的表情，我一下子转变了想
7、法， 为什么不换一种方法帮助孩子真正认识自己的行为带来的严重后果并在以 后的活动中避免出现同样的行为呢？于是，我装做不知道刚才发生的事情， 并问他们：怎么了？ ”叶梓菡边哭边说：“毓毓刚才走路走的很快把我撞倒 了。”“什么，你摔倒了！那可不得了，很痛吧？毓毓还不赶快扶他到娃娃的 床上躺一会儿。”我表现出了一副非常紧张的样子。说完，要求毓毓扶着叶 梓菡慢慢地躺在了娃娃的床上。我说：“毓毓快帮叶梓菡揉揉腿啊”还一边问 他疼吗？于是，两个孩子就这样把发生的不愉快解决了，又开始了新的游戏。反 思 与 分 析在平时的自由活动和游戏中，经常会出现以上这样的事情。孩子们喜欢 在教室里你追我赶、打闹嬉戏，一不
8、小心就会摔倒，甚至发生撞伤的流血事 件，非常危险。对于这样的突发事件，老师们常常采用的方法往往就是千篇 一律的说教，不停地教育孩子们在活动室不要奔跑，要注意安全。可是，老 师们苦口婆心说教的结果是老师说得口干舌燥，而“肇事者”当时显得诚惶诚 恐乖乖认错，在玩的时候却又忘记了，效果不明显。而这一次我尝试以游戏 的形式来处理，使孩子们始终处于游戏的情节中，自然而然地解决了矛盾。 如此，不仅避免了毓毓由于撞倒人而必须挨的批评，造成心情不愉快，不情 愿地接受说教，反而使毓毓真正地意识到由于自己的鲁莽行为给同伴带来了 痛苦，而且也使叶梓菡忘记了刚才发生的不愉快。同时，也丰富了游戏情节。对本次活动的兴趣A
9、、非常感兴趣B、不太感兴趣C、没有兴趣才儿坊珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表幼儿姓名：田晨曦时间地点：2018年6月建构区材料投放：车轮玩具活 动 实 录今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板 较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子 们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，可欣开始烦躁起来，她 面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。反 思 与 分 析可欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是 不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事 情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完
10、成，体验成功的喜悅。 并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。对本次活动的兴趣A、非常感兴趣B、不太感兴趣C、没有兴趣才儿坊珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表幼儿姓名：章馨之时间地点：2018年6月美劳区材料投放：美劳区一一绘画蛋糕活动 实 录游戏开始好一会了，理发店”里还是没人光顾，章馨之和三个小朋友无所事 事地玩弄着材料，这时我走进了理发店：请问，可以洗头吗？ ”一听这话， 章馨之和三个幼儿一起上前忙开了。反 思 与 分 析幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没 有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏 的积极性明显提高，特别是老师用
11、如果就好了”的征询式的口吻给出新的 建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角 色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。对本次活动的兴趣A、非常感兴趣B、不太感兴趣C、没有兴趣才儿坊珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表幼儿姓名:许家印活动实录反 思 与 分 析时间地点：材料投放：2018年4月 益智区 建构区一积木今天中午吃过午饭我让孩子们到图书区看图书请他们选择自己喜 欢的图书看培养他们保护图书、喜欢看书的习惯孩子们都显得比较高 兴刚开始的时候还纪律还比较好可是后来却发生了好几件事：1、几个 小男孩拿着图书当方向盘开汽车嘴巴里还不时的发出：滴滴、叭叭：的汽 车叫声有
12、的还把书卷起来当话筒唱歌,2、好几本书都掉在了地上却只见 孩子从书上踩过的脚印没有一个人会弯腰见图书面对这幅场面我 说:书宝宝已经在地上躺了很长时间了怎么没有人把书宝宝送回家呢， 看：这本书宝宝已经在哭类：它可伤心类：没人反应最后还是乐乐小朋友 把书捡起来放回了书架，3、在看书的时候突然有个小朋友大叫：看：我这 里有奥特曼：可好看类：这么一叫引来了旁边小朋友的兴趣于是旁边的 小朋友也想看最后你争我抢可怜的那本图书只听哗的一声响撕 破了 ：4、书然在图书区呆了很长时间只见他拿了一叠书走到小椅子前 把手里的一叠书往椅子上一放当垫子做。面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯我觉得应该要 即使
13、去引导和纠正因为当孩子们形成了某种不良的习惯后要去纠正它 是一件非常吃力的事我想让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的 办法让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害去尝尝行为产 生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切来的有效。对本次活动的兴趣A、非常感兴趣B、不太感兴趣C、没有兴趣才儿坊珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表幼儿姓名：裴浩辰时间地点：2018年4月益智区材料投放：建构区一积木活 动 实 录今天区角活动时裴浩辰小朋友很快就长进入了益智区熟练的拿起 了一盘积木？把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小只方块积木一块一 块小心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿他把小方块积木全部都
14、垒蹿了起 来。他看了看桌子发现没有了就汨开始东张西望我发现他有点心不在 焉了抒。这时我看到裴浩辰又去拿了一盘其蒗他的玩具玩起来了反 思 与 分 析我在 观察他是在瞎玩还是有目的的在操作。调如在发现孩子的兴趣 点有所转移就应及 时介入启发幼儿的扩散性思维引导幼憬儿继续进 行建构。在幼儿应刚进行活动的时候我以一个旁观者的身凤份在一旁观察 孩子的行为没有进行指导檩。之后当我发现孩子对于。本次活动的兴趣舀 有所减弱时我就及时用启发性的语言进丫行了引导为他寻找下一步努 力的方向。对本次活动的兴趣A、非常感兴趣B、不太感兴趣C、没有兴趣才儿坊珊瑚水岸幼儿园区角活动观察记录表幼儿姓名：霍宣淇时间地点：201
15、8年4月益智区材料投放：建构区一积木活动 实 录三位幼儿进入了建构区，一开始，他们各自从种积木中选择了自己喜欢 的积木，占据了一个位置，独自开始拼搭。霍宣淇先选择了长方体的积木， 并将积木横着放在桌子上。又去拿了一块拱形的积木，很快他将半圆型的积 木也堆在了拱形积木上，并高兴的对旁边的李铂锐说：“李铂锐，你看，我 的房子造好了。”李铂锐低头忙活着自己手里的积木，没有理他。霍宣淇又 叫远一点的陈亿铭：“陈亿铭，你看看我的房子。”陈亿铭问：“你搭的是 什么房子呢？”霍宣淇说：“是超市。”陈亿铭看了一眼后，就走开了。 一旁的李铂锐低着头，手里拿着圆形插塑的积木，并将两块积木插起来。霍 宣淇问道：“你搭的是什么？李铂锐大声说：“我搭的大汽车！ ”霍宣淇看 了一眼后，什么也没说，走开了。反 思 与 分 析1、孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初
