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1、专题学习 2：综合实践活动学校评价每一段时期的班级活动，确定黑板报主题，精心设计内容。另外，同学们还在教室里开辟了五个栏目， “艺术乐园”里同学们把自己得意的作品，张贴起来。这里内容可丰富了，有绘画，有剪纸、手工、剪贴、素描、书法（软笔、硬笔），孩子们的创造力真是太伟大了。大家把自己成功的文学作品张贴在“文学苑”这个栏目，在这里我们能够找到小小文学家的影子。班上的学生活泼、好动、爱动手，于是他们又设立了“小小制作”这个栏目，把自己的小发明、小创作、甚至小小的手工作品都陈列在这里。 “花果山”是成果荟萃栏目，在这里，他们把自己引以为荣的荣誉证书张贴在这里，有书法、摄影、二胡、电子琴、航模等，分别
2、在省、国家级比赛中获得好的成绩，在这里，你能看到我们中华民族的希望。在黑板报的正上方，画了一个七彩桥，这是我们班的“爱心栏”栏目，大家把自己的零花钱捐给贫困学生，在这里都有记载，鼓励着每个同学都能够榜上有名，伸出援助之手。布置完了，我真为三年级同学的创造力叫绝，这真是一个七彩的世界！这样一个氛围，培养了学生的竞争意识，让同学们体会到了成功的快乐，使他们得以健康活泼地成长，喜欢学习，形成创新意识。3促进学校与社区的良性互动综合实践活动课程的实施，还要以促进学校与社区的良性互动为学校评价目标。首先，综合实践活动课程的内容包括四个指定要素和非指定要素。其中，四个指定要素包括研究性学习、社区服务与社会
3、实践、劳动与技术教育、信息技术教育。在课程实施过程中以主题活动为主要活动形式，将四个指定要素自然的融合在一起。社区服务与社会实践作为指定要素之一，具有开放性和公益性特征。其开放性是指学校开展的社区服务与社会实践活动应放在历史的、社会的、道德的背景之中，让学生在大自然和人类社会的广阔天地中去发展。其公益性性是指学生要运用所学知识服务和回报社会。学生在开展社区服务与社会实践活动中可通过宣传、演讲、文化活动、公益劳动等形式为社区服务。同时，社区丰富的课程资源，社区的专业人士、社区良好的环境，让学生有更多的机会去活动，去得到指导，去享受探究的乐趣、活动的愉悦和服务的充实，增强了学生的责任感和生活体验。
4、如湖南省长沙市开福区沙坪中学开展的“走近湘绣”活动中， 学校一方面充分利用当地课程资源，根据当地农村结构调整确立课程内容，使学生学以致用，直接为当地农村生产服务，促进经济发展，课程内容有浓郁的地方特色和现代气息，既有利于学生获得一种求生存的本领，又有利于学生研究性学习方式的形成。另一方面，沙坪中学实施的厂校联合共同开展活动的方式，将湘绣厂厂长请进了课堂，并将沙坪湘绣厂作为活动基地，解决了专业技术人员和基地问题。同时又对本校综合实践活动指导教师起到了传、帮、带的作用，丰富了教师的知识面和专业技能，有效地解决了师资培训难题，促进了教师的专业发展。同时社区、家长对综合实践活动课程的实施给予了大力支持
5、与合作，形成学校、社区的良性互动。4促进师生生活方式的转变综合实践活动课程的实施，打破封闭的课堂生活和将书本看作是唯一的知识载体，把教室看作是唯一的活动场所，视教师为课程的消费者和执行者的传统教育观念，教师成为课程内容的开发者。在新课程理念的指导下，教师本着大教育观去重新认识校内外的教育资源、开发课程内容、组织与实施课程、从根本上转变教育教学方式，拓展学校教育的视野，实现其自身职能的转变和生活方式的转变。综合实践活动强调学生自主学习、探究学习、开展小组合作学习、在实践中体验学习，从根本上转变了学习方式。在这种学习方式中，培养了学生自由人格，使学生体验到学校生活的乐趣。因此，在学校综合实践活动评
6、价目标确立过程中，要将是否促进师生生活方式的转变作为评价学校的又一目标。5促进学校实际问题的解决在新课程的理念指导下， 我们提倡建立从下至上的教研机制建立。 提倡学校能从学校遇到的具体问题出发， 开展基于问题解决的行动研究。 综合实践活动作为一门新课程，其实施过程中会遇到很多的具体问题，我们的评价要引导学校从自身实际出发，在该课程的建设中不断发现教育问题，并开展针对问题解的研究。如湖南省长沙市开福区沅丰坝中学在实施综合实践活动过程中发现很多学科课程中也有活动，其实施方式也与综合实践活动实施方式一样，导致活动过多、缺乏整合的问题，开展了综合实践活动与学科整合的研究。在研究的过程中，学校首先对各学
7、科活动及要求进行了统计。如下表：学科学科实践活动统计学科中的实践活动科任教师建议语文1、保护野生动物建议选择开展活动或将2、网上读写与交流活动整合3、赛诗会4、我当小记者数学1、运用统计图放手让学生设计统计图2、运用概率英语1、英语小报活动让学生在实践中运用英2、校园英语文化建设与环境布置语思想品德1、关于校园精神文明建设的调查报采用实践活动方式，如告调查问卷、座谈会2、学生心理健康情况调查历史与社1、了解家乡的发展收集资料图片，绘制示会2、世界知识竞赛意图科学1、关于水污染的原因调查学生在开展活动的同2、淡水资源的调查和利用时，要动手制作3、小论文、小发明、小制作活动艺术1、走近奥林匹克活动
8、收集资料，亲手绘制宣2、迎接春天活动传画或动手制作计算机信息的收集与整理活动广泛运用收集处理信息的手段在此基础上学校将学科中的活动与综合实践活动主题活动进行整合，如：将语文学科的“保护野生动物”科学学科的“了解大气污染” 、“节约用水”和历史与社会学科的“了解家乡的发展”等活动与综合实践整合。开发了“家乡环境保护与未来发展”为主题的综合实践活动。走出一条与学科融合的新途径。由此可见，综合实践活动的学校评价目标确立，还要关注学校是否能从实践中发现具体教学问题以及学校能否扎扎实实地解决问题。上述几个方面是从综合实践活动的一般目标出发而对确定学校评价目标所作的探讨，比较多的考虑实验区的共性、一般性。
9、与此同时， 综合实践活动指导纲要还分学段、分活动项目分类设计了综合实践活动的目标。然而，在具体实施过程中，如何将综合实践活动的总目标具体细化成可操作性的目标，是实践中我们的学校以及指导教师很难把握的问题。因此，在综合实践活动课程学校评价目标确定过程中，要求各校、各位老师在尊重学生活动目标的前提下，注意从具体情况出发，制定更具体的、富有个性的评价目标。阅读材料1建立以目标为导向的激励性教育评价机制1 资料由湖南省长沙市开福区紫凤小学提供。教育评价是教育活动的一个重要组成部分，它是以学校教育目标为依据，运用有效的评价技术和手段，对学校的管理、教育教学活动的过程和结果进行测定、分析、比较，并给以价值
10、判断的过程。从对学生学业成就的评价到注重学生素质的全面评价，进而又扩展到教师、课程、学校管理甚至区域性的教育评价，对于调节、改善、提高教育活动的作用和效果发挥了积极意义，主要表现在：明确了教育评价在教育活动体系中的地位和作用，发挥了教育评价的教育性功能。教育评价作为学校管理活动体系中不可缺少的组成部分，无论是对于端正学校的办学思想、优化教育过程、检验教育效果，还是提高教育管理工作的科学化、民主化水平都具有重要的作用，它比单纯的“行政命令”更有利于调动广大师生的积极性和创造性，更能发挥教育管理工作的导向、激励和调节功能。但在实施教育评价时要注意对教育评价的概念、作用、功能、类型、标准、程序、基本
11、原则、搜集与处理教育评价信息的方法等进行较为深入的研究，编制评价标准，有效地采用计算机技术，全面搜集和科学处理、分析评价信息，评价活动和评价过程制度化，提高评价的信度和效度。另外要重视开展各种类型的教育评价实践活动，如学生评价、教师评价、干部评价、员工评价、课程评价、教学评价、德育评价、教育管理评价、办学水平评价 . 还要注重评价的激励性功能 , 评价的目的在于促进与反思 , 它是过程又是阶段性的结果 , 学校管理者要及时抓住评价的信息进行研究与整合并反馈 , 以促进校本管理工作的发展。二、 综合实践活动学校评价的原则综合实践活动学校评价原则，是评价学校实施综合实践活动课程开展及其实施结果的指
12、导思想。学校评价原则的确定，首先要体现综合实践活动课程本身的目的，同时也要体现该课程对学校发展的价值，还要体现它对学校实施课程的要求。鉴如此，我们认为，在综合实践活动学校评价中应当遵循如下的原则：1.可持续发展性原则可持续发展性评价原则是当代教育评价的重要方面，在综合实践活动学校评价中显得犹为重要。因为可持续发展性评价原则所要达到的目的，不仅仅是评价学校，更重要的是为了促进有个性学校地发展，促进学校特色的形成。可持续发展性原则要求我们在学校评价中坚持如下几点：（1） 通过评价促发展综合实践活动作为一门新设置的课程，其课程内容的开发、课程的组织实施、课程的评价管理等课程建设问题，尚无成熟的经验，
13、在课程实施中学校都是摸着石头过河，边实践边探索，在这种情况下，要通过评价帮助学校改进实施课程过程中的不足，通过评价给予相应指导。并不断通过评价，帮助学校不断探索实施综合实践活动课程的方法、总结实施课程中积累的经验，（2） 注重肯定评价由于综合实践活动课程实践性、开放性、综合性的特点，使得该课程在学校层面实施中有一定困难。如，教学时间的安排问题，指导教师的问题，课程内容的问题，学生评价的问题等，课程实施之初，学校往往对此课程望而生畏。因此，在对学校评价中，要多进行肯定性评价。如，组织学校进行经验介绍、组织学校进行自我展示以及对外开放等活动，通过这种表现性评价方式对学校工作给予肯定，调动学校对综合
14、实践活动课程建设的参与积极性。2.自主性原则综合实践活动的课程建设，要利用社区资源特点、学校传统特色，根据各学校的办学目标开发课程内容，提倡开展以校为本的课程建设研究，综合实践活动学校评价是指向学校的评价，只有学校才能最真实的评价其内容、实施过程是否真正能促进学生发展、促进教师成长、促进学校特色形成。因此，在综合实践活动学校评价过程中要重视学校对综合实践活动课程的评价以及对自身的评价。3.指导性原则作为上级教研管理部门，对学校的评价，要贯彻指导性原则。无论是评价指标的确立还是评价的实施，都要使评价的过程成为对学校和教师的指导过程。如下表的综合实践活动师生评价指标的确立，就充分体现了指导性原则。案例综合实践活动课程特征及师生评价课程老师评价学生评价特征自将学生的自主发展列为重要教学目标，且学生积极参与综合活动，兴趣浓主为这一目标的实现准备充足材料。厚。性活动主题的选择考虑学生的兴趣需要， 注主动选择学习目标、内容、方式特意学生的个别差异。主动设计行动步骤，寻找解决总是的方征重视对学生进行活动和学习方法指导。法，自己决定结果呈现形式。在活动过程中鼓励学生自主活动、体验。自觉克服
