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1、争当数据统计师分类汇总教学设计教师：刘进教材：大连理工大学出版社A版年级：八年级上册一、教材分析本节课选自大连理工大学出版社，初中信息技术八年级上册第三单元第十三课的内容新书分类整理分类汇总。本课内容主要完成纲要中“信息的加工与表达”任务，是本章的核心内容之一。分类汇总是WPS表格中的重点和难点，是数据计算与数据分析的综合运用，涉及到数据的多次复合统计，对于学生的理解要求更高，在实际生活中比较常用。本课通过统计网络商城中的数据，使教学内容进一步“细化”、“任务化”、“层次化”，设计涵盖了本课所有操作要点，层层推进，逐步拔高，学生掌握分类汇总操作方法的同时，对数据处理有了更全面的认识。二、学情分
2、析【知识和能力方面】本课教学对象是八年级学生，通过对前面WPS表格的学习，学生已经掌握了数据计算方法和基本数据分析方法排序和筛选，有了一定的自学能力和分析解决问题能力，也感受到了WPS表格在数据处理上的巨大优势。但是由于诸多因素的不同，他们在信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平方面都呈现出不同的层次，学生之间的差距也逐渐拉大，需要通过任务分级的办法，为学生创造不同水平的学习平台，让不同层次的学生都得到发展。【学生个性特点】八年级学生想象力丰富，对信息技术具有强烈的求知欲，学生学习热情高涨，学习兴趣易于被调动。这个阶段的学生虽有一定的操作基础，但多数情况下还是比较肤浅和不够成熟的，需要在教师
3、的指导下，养成认真细致的学习态度。三、教学目标【知识与技能】1.了解分类汇总的数据分析方法。2.会创建分类汇总、更改汇总方式和删除分类汇总。3.根据实际情况，灵活运用分类汇总解决问题。【过程与方法】采用讲练结合、任务驱动、分层教学相结合的方法，提升学生数据处理分析能力。通过任务分级法统计网络商城中的数据，使不同层次的学生都有所提高。l【情感态度价值观】1.通过统计网络商城中的数据，培养学生自主探究能力。2.通过任务争夺赛，增强学生竞争意识，激发学生学习动机。3.通过学习，学生意识到数据处理的重要性，让学生学有所成、学有所用。四、教学重难点【重点】分类汇总参数的设置。【难点】 根据实际问题灵活运
4、用分类汇总。五、教学方法1情境激趣法：通过观看视频，对数据有全面的感知，激发学生数据统计的兴趣。2学案助学法：利用学案开展自主学习。3任务驱动法：以任务的完成情况检验学习。 4分层教学法：任务设计从易到难，为不同层次的学生提供进步的空间。六、课前准备1教学环境：多媒体教室2教学软件：WPS20133教学资源：学案、教师课件、操作视频、上课资料、聘用证书、白板贴七、教学流程图八、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间创设情境导入主题一段介绍阿里公司的视频，告诉我们大数据时代即将来临。1、介绍一位传奇人物：马云。他创建的阿里巴巴究竟是什么样的公司呢？播放视频。2、阿里是一家数据公司，
5、巨大的后台数据库，记录了我们每时每刻的交易数据。引出数据分析的重要性。1、认真听讲、观看。2、对数据有了全面的感知，意识到数据可以带给我们很多有价值的信息。创设情境，激发学生对数据分析的兴趣。引出本课学习主题。2分析推理技能形成网络购物.et提供某网民2017年的购物清单，分析数据，1、 统计该网民在各个商城消费的总金额。2、 该网民最喜欢在哪个商城购物？1、任务要求：利用已学知识，统计出该网民在各个商城消费的总金额。2、展示学生操作方法，点拨：（1）直接计算很费时，麻烦；（2）商城名称排序再计算，方法可行。（3）分别筛选出各个商城，再计算。3、设疑：（1）同学们在计算之前运用排序或筛选的目的
6、是什么？分类。（2）分类后，对哪项数据进行计算？（3）计算方式是什么？1、打开 “网络购物.et”，分析数据，尝试操作。2、学生操作的几种情况：（1）用眼睛找数据，求和；（2）先排序再计算；（3）先筛选再计算。3、积极思考先分类再计算。对商城分类，对消费金额进行求和运算。结合学生的具体情境，分析可操作性。对数据进行分析，逐步推理，为引出分类汇总的三个参数做铺垫。15教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间白板：分类：排序（关键字）汇总：分类字段：参与排序的关键字段。汇总方式：数据的计算方式。汇总项：参与计算的选项。4、验证：筛选和计算混合运用时，很容易出错。5、结论：为了计算而进行分类，用
7、排序。排序与计算混合运用时，有一种简化方法分类汇总。6、分类汇总计算方法讲练结合：（1）提炼关键字，排序（提炼关键字的窍门）（2）汇总计算：强调三个参数设置。7、第二个问提示：各商城购物次数作对比。替换当前分类汇总与全部删除的意义。4、筛选后求和，由一名学生操作，师生共同分析。5、明确，先排序再分段计算。一名同学朗读分类汇总概念。6、利用分类汇总计算各个商城消费总金额，学会分析数据。7、该网民最喜欢在哪个商城购物？学以致用，一名同学上台演示。巧设筛选陷阱，提倡用排序进行分类。掌握分类汇总计算方法，明确三个参数的计算意义。学会创建分类汇总和更改汇总方式。知识梳理小结知识点：分类汇总操作要点。1、
8、 提炼关键字2、 关键字排序3、 汇总计算（分类字段即：排序的关键字）4、 对比分析数据知识梳理，跟随教师一同总结。要点总结，反复提示。理清学生思路。1教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间分层闯关技能挑战任务争夺赛：竞选三名数据统计师。1、初级（统计销售数据）计算各运动鞋品牌销售数量总和。2、中级（统计物流数据）统计各家快递平均配送时长和平均配送费用。3、高级（统计餐饮数据）（1）哪类美食最受欢迎。（2）1月份各平台销售总金额。1、阿里巴巴要聘用三名数据统计师，条件如下：（1）最先完成初级题的是初级统计师，如果想继续争夺中级，必须放弃初级统计师资格，高级也如此。（2）必须按顺序做，不可
9、以跳题做。2、根据汇报先后，确定人选。3、提示全班同学需要注意的问题。（1）可以同时选择多个汇总项。（2）多关键字排序，分类字段为次要关键字。1、明确比赛规则，开始操作。可以先将学案补充完整。2、遇到问题可以询问，完成任务立刻举手汇报。3、初级、中级和高级统计师聘用后，分时到前面演示三道题的操作方法。任务分层设计，帮助不同层次学生，当完成一个任务后，可以向高层次目标迈进。争夺赛形式，增强学生竞争意识。15解决问题：自主学习与学生互助相结合。1、三名统计师聘用成功了。下面给同学们一点时间，解决你们出现的问题。2、指导个别学困生。1、学生继续操作，解决问题。2、统计师进行辅导。找出自己出现的问题，突破重难点。5颁奖小结颁奖和总结环节。1、 老师为三名统计师颁发聘用证书。 音乐。2、归纳知识点。3、分类汇总应用范围，1、统计师上台领取证书。2、 观看PPT，跟随老师一起总结。强调数据统计在生活中的重要性，拓展学习兴趣。2
