《学校德育工作特色》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校德育工作特色（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学校德育工作特色一、学校德育工作目标和策略：（一）指导思想：学校确立了“学生为本”、“发展为先”、“体验为主”的德育理念，将学校的办学宗 旨内化到学生的道德实践中去，明确“育人”是学校工作的核心，并融会贯通于学校的各项 课程中去。明确“人人都是德育工作者”，遵循教育和学生成长的规律，营造良好的人文环境， 以真正意义上的健康教育为基点，突出鲜明的时代特征，树理想信念之魂，立民族精神之根， 用科学的生命观为学生的幸福和未来奠基。（二）培养目标1、注重全面发展把学生培养成为“讲责任、明事理、懂规范、善思考、勤学习、重实践、会合作、有毅 力、能创新”的全面发展的人才。2、注重和谐发展培养学生具有“心胸
2、宽广、乐观豁达、进取向上，的品质；有“关心他人、关心社会、 关心自然”的责任心和诚实守信的作风，逐步使学生的“认知性实践、社会性实践、伦理性 实践”获得和谐发展。3、注重美德养成培养学生“对己讲仪表、对人讲礼貌；回家讲孝道、社会讲公德”的美德，努力成为现 代文明情操与道德行为基本一致的社会人。（三）德育实施形态几年来，学校逐步形成了 “主体、生活、体验、和谐”的德育实施形态。“主体”一一指代的是主动发展、自主发展的学生；“生活”一一强调的是与德育内容相贴近的学生生活经历；“体验”一一重视的是师生在动态的感性实践中，对生命历程的人生感悟；“和谐”一一追求的是主体与客体、外显与内隐、经历与发展的德
3、育意义上的有机统一。二、学校德育工作具体做法：（一）在德育工作的管理上，我们追求“用创新的制度，完善措施的运作过程”1、建立班主任队伍建设的长效机制（1）三个结合理论学习与专题研讨相结合；技能培养和与自主体验相结合；常规工作与特色工作相结合。（2）三个意识目标化意识、自主化意识、特色化意识”。（3）三个到位综合治理责任到位、师生互动和谐到位、常规管理措施到位。（4）三个环节计划管理抓常抓新、形成特色；过程管理抓活抓细、注重养成；效果管理抓点抓面、发展个性。2、创立全员育人的辅导员聘任制度。学校一直以“关爱工程”为主渠道，以“学会关心”为切入口，推行“志愿者辅导员 聘任制”。提倡“爱心互助”，探
4、索“特殊教育”的有效途径。在“学校搭台，教师表率， 学生主体，全员参与”的爱心操作系列中，先后开展了以“牵手结对”、“闪光积聚”、“德 育提高班”、“党员责任区”等形式为主的专项活动，通过“榜样示范、自勉自励、爱心放 送、激发潜能”等举措，全方位关爱“品德、学习、生活”等方面有困难的学生，把蓝天下 的挚爱送给最需要关爱的学生。3、制定科学的学生思想道德行为的评价标准（1）细化了 “中学生成长记录手册”的操作规程，强调“多元关注”和“发展性评价”。（2）制定了以“鼓励进步、鼓励创优”为宗旨的“十佳之星”评选方案，“大家来追星， 优化学习过程”的良好风气正在形成。（3）开展“延河好少年”的评选工作
5、，学生们通过“网络征集、讨论采纳、修改确定”自 主进行“延河好少年”的推荐。（4）制定了 “综合素质目标管理”，确定了 “基本素养”中六项一级指标和二十二项两级 指标的具体内容，把“道德育人，和谐发展”的内涵渗透其中。（5）逐步完善延河中学综合素质评价实施方案，对学生整体素质的提高和个性的健康 和谐发展进行了较为科学的量化，以促进学生在“发掘潜能、赏识激励、全面提高”的鞭策 下，健康成长，走向成功。（二）在德育氛围的营造上，我们追求“提升品位，立体推进校园文化建设”我们学校的校园文化根基于社会大德育的整体要求，以“立体的、多维的、创生的”的 形态，为学生努力营造良好的显性教育与隐性教育相结合的
6、育人氛围，对“文化立校”起到 了 “事半功倍”的深化作用。1、环境文化重在打造（1）学校注重校园“生态环境”的建设美丽的校园始终展现着愉悦宜人的感染力，树木长青，红花绿草，生机盎然，由学生组 织并开展的“健康弯弯腰”、“你丢我检”、“护绿近卫军”等环保活动，为校园增添了一 道“美丽的风景”。（2）学校注重校园“人文环境”的建设校园的宣传橱窗，围绕学校的办学理念，展现生气勃勃的教育教学动态：有丰富多彩的 校园写真、探究拓展课的成果作品、主题教育活动的纪实等，让学生充分感受学校的“文化 魅力”。同时，学校每学年开展的“文化节”、“艺术节”、“科技节”、“英语节”、“美 育节”、“体育节”等，开拓了
7、学校人文建设更宽广的天地。（3）学校注重班级“舆论环境”的建设学校对班级“黑板报宣传、墙报专栏布置、课桌文化导向”等都有详实具体的要求，在 体现班级特色的基础上，班主任指导学生正确利用宣传途径，营造“温馨教室”，营造积极 乐观的班级“舆论氛围”，营造健康向上的班级“心理氛围”。让班级成为每一个学生“智 慧的加油站”、“力量的积聚处”。2、精神文化重在引领学校在民族精神教育纲要的指导下，以弘扬民族精神为宗旨，注重传承和发扬中华 民族的传统美德和优良文化，形成新的精神文化，用多元化的活动奏响爱国主义教育的主旋 律。凭借“传统节庆日、伟人诞辰日、重大事件纪念日”等德育教育的实施载体，充分利用 “开学
8、典礼、毕业典礼、升旗仪式、入团仪式、换巾换徽仪式、主题班队会”等教育活动途 径，引导学生不断增强“国家意识”、逐步培养“文化认同”、渐进塑造“公民人格”。将 “美德教育、国情教育、时事教育、政策教育、理想教育、责任教育、榜样教育”等落到实 处。如：我们把劳动模范杨怀远请进“延河有线”，让学生产生对模范人物由衷敬佩的道德情感， 体会什么是“我为人人”的社会责任感，感受共产党员“全心全意为人民服务”的奉献精神。 如：学校开展的“广场音乐会、菊展博览会、风采展示会、科技比武会”等，既蕴涵“民族 元素”又体现“时尚概念”，欣赏中激发民族情感和爱国情感。如：我们结合红色热土和沪西英魂的授书宣传，开展“红
9、色基地寻访”的系列活动； 如：我们结合新版行为规范实施手册的授书解读，开展“中华礼仪伴我行“社会主义荣 辱观”教育，开展“八荣八耻”故事导读和点评分析活动，同时启动首届延河形象大使评选， 以“礼仪形象美、礼貌语言美、礼节风度美”实施校园“形象工程”。”的系列活动；这些 活动深受学生喜爱，把学校的精神文明创建推向了新的高潮，有效促进了学生观念养成、品 格塑造和精神历练。3、社团文化重在延伸学生社团是文化立校的重要载体，它是道德实践、人格培养、创新能力体现的呈现途 径，是学校连接社会、课堂连接生活、知识转为能力的桥梁。从2002年初，学校开始尝试 组建学生社团工作，学生的兴趣得到了广泛的尊重和培养
10、。从“务虚”到“务实”，学校的 社团活动如火如荼地开展起来。学校先后组建了 “礼仪社团”、“网络社团”、“健身社团”、 “广播社团”、“合唱社团”、“舞蹈社团”、“宣传社团”、“演讲社团”、“文学社团” 等，在校园文化建设和素质教育活动中学生们展示了才干、演绎了风采。4、行为文化重在强化学校以“培养好习惯”入手，加强行为规范教育和行为规范建设，努力使学生的道德意识和 道德行为保持一致。我们制定了延河中学学生文明公约和延河中学学生行为规范细则， 反复学习、对照、讨论，组织开展“延河好少年文明修身”活动。通过行为规范训练，注重 学生“形象建设”，美化心灵、优化行为，引导学生遵循道德原则和规范，整体
11、提高道德行 为水准，为实现自己的人生价值对自己的品行进行锤炼和陶冶，从而树立当代初中生的风范。 如：预备年级开展的“我的班规我做主”论坛活动；初一年级开展的“形象巡礼”示范活动； 初二年级开展的“行为规则表”制作活动；均由此形成校园的“行为文化”。在此过程中， 结合学生的自评、互评，重视学生思想上的认可与接受，引导学生规范行为，树立延河学生 的良好风范。（三）在德育活动的开展上，我们追求“充分展示个性，形成可推广的经验”多年来，学校一直在探索：如何在常规的德育活动中，彰显个性、追求不同、提炼特色、 形成品牌，在平凡的工作中追求不平凡的精彩。1、完善“特色班创建”“特色班创建”是我校班集体建设的
12、一个亮点，通过提倡“班内团结合作、班际友好竞 争”，探寻“促进优良校风持续保持优势和示范”的有效途径。我们在实践中不断完善特色班创建的基本过程：预备年级“初定特色”、“制定申报 计划”；初一年级“修订特色计划”、“初步反馈效果”；初二年级“验收”、“命名”。 在“特色班认定”的“班级自评、小结汇报、成果展示、学校评定命名”的环节中，强化“目 标定位”、“实践到位”、“空间升位”、“成果立位”的达成要素，从而落实“以特色促 养成，以特色树榜样，以特色求创新，以特色带实践”的目标。并且与少先队“百家快乐中 队”的评癣“雏鹰争章”活动形成联动，保持一致。在七年多的实践中，我们先后对近70个班级进行了
13、特色班的申报评选，认定了 6批 24个特色班，形成了一定的经验性积累，已有13个班级成为全国特色中队和市区先进集体。 特色班的创建，从当年的“小荷才露尖尖角”，到今天的“映日荷花别样红”，留下了学校 素质教育深化发展的足迹。学校多次在全区展示特色班创建的经验和成果，编写的特色班， 走向成功的群体一书具有推广性。目前特色班的创建又站在了一个新的高度上，我们思考 着怎样与学校开展的生命教育相整合，寻求特色班创建新的生长点，搭建提升的平台，提高 校园文化品位，让其成为校园文化建设最亮丽的风景线。2、建立开放性的“学生自主管理模式”几年来，学校逐步完善了 “学生行为规范的准社会化管理模式”，即以“学生
14、参政部” 为载体，以“学校管理制”为媒介，进行了 “学生自主管理模式”的探索与实践。学生通过 竞聘“校长助理、书记助理、教学教导助理、德育教导助理、总务助理”的自主管理活动， 有更多的机会更广泛地参与学校管理活动，在培养学生“自我管理、自我教育、自我完善和 自我超越”中，让学生养成“尊重个性、善于选择、实事求是、独立思考、坚持真理、修正 错误”的精神品质，参政部的学生在“为学校出谋划策、为同学乐办实事”的过程中，增强 了责任意识，充分发挥了聪明才智，让自己在不断增强的“登堂入室”的欣喜中，找到“我 是主人”、“我能行”的自豪感。助理们每周一次的“行政例会”，既提高了参政议政的能 力，又提升了“
15、自我教育、自我发展”的空间，培养了 “合作、互助”的团队精神。目前，学校已组建了 “六届学生参政部”，通过评选产生的小助理们，每天挂着胸牌， 充满自信地履行义务，笑意写在脸上，责任记在心里。开放性的“学生自主管理模式”，让 更多的学生成为学习的主人，成为学校管理的主人。（四）在德育功能的开发上，我们追求“立足教学主渠道，在课程中深化德育内涵”1、学科教学渗透德育的措施在学科教学中，教师们往往比较重视知识和技能的传授，但是，二期课改的精神又要求 我们教师在教学过程中必须关注学生“态度、情感、价值观”的表现和形成。二期课改背景 下的各科教学，面临新的挑战，在落实“知识点”的同时，更强调“情感体验、
16、道德升华、 精神感召”。如：在电影欣赏拓展课上，教师通过“欣赏和评析”，让学生“体会和感悟”。通过可可 西里、和你在一起、辛德勒名单、烛光里的微笑等中外经典电影观赏，“以 情育德”。让学生在生动形象的情景中产生情感的共鸣，陶冶情操；让学生在感动中，领悟 “生命可贵、亲情无价、师恩浩荡”，从而净化心灵，美化行为。如：在丝袜花拓展课上，教师用“丝袜花”的编织技法向学生展示“五星红旗”的制作方法， 渗透民族文化的传统教育和爱国主义教育，既培养了审美情趣又升华了爱国情感。如：在历史课上，教师利用网络，引领学生纵横古今，借助“资料查阅、动漫展示、故事演 讲”学习历史知识，在课堂上通过组织学生“巧设提问、讨论交流、自
