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1、课题4 金属材料金属材料案例一、案例基本信息案例名称金属材料科目化学年级九年级提供者缪东敏教学类型讨论、探究性学习内容摘要了解金属材料包括纯金属和合金，了解金属的物理性质及物质的性质决定物质的用途，了解合金在生活中的应用。二、教学前期分析1、课程标准：九年级化学第八单元课题1的内容，教材安排需要1课时。2、教学目标：（1）、知识与技能1.1）、了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属1.2）、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途（2）、过程与方法2.1）、由学生的生活经验和对实物的性质的讨论入手，让学生了解金属的物理
2、性质，并学会区分金属和非金属2.2）、通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素2.3）、通过实验比较黄铜片和紫铜片、焊锡和锡及铅的多种性质，认识加入其他金属可以改良金属特性，以及合金具有更广泛的用途（3）、情感、态度与价值观3.1）、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系3.2）、在了解金属性质的基础上，了解材料选择要考虑的问题：如价格、资源，是否美观、是否便利以及废料是否易于回收等3、教学重点：重点： （1）、了解金属的物理性质，知道物质的
3、性质在很大程度上决定物质的用途（2）、认识合金的特性，知道合金的性质更优于纯金属4、教学难点：具体问题具体分析，了解金属材料的选择要综合考虑多种因素，培养学生分析、解决问题的能力学习者特征分析本课题分两部分。第一部分从日常生活入手，联系学生的生活经验，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并介绍了金属的物理性质。教材把重点放在“讨论”及对物质物理性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力。第二部分重点介绍合金。教材通过实验让学生亲身体验合金和纯金属性质的不同，了解为什么合金比纯金属具有更广泛的用途的原因。教学模式与教学策略通过收集资料、实验探究、开展讨论、谈话等方式进行教学教学环境及资
4、源（媒体）准备资源（媒体）类型资源（媒体）内容要点教学作用使用方式多媒体课件创设情境，引发动机；设难置疑，引起思辨；归纳总结，复习巩固。设疑播放讲解；播放讨论总结；讲解播放概括三、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图联系生活回顾历史导入新课（组织小组讨论与交流）1、你带来了哪些生活用品？这们分别由什么金属制成？2、除了这些你还知道哪些物品是由金属制成的？3、金属材料与日常生活有什么关系？出示学生收集的一些常见的金属制品，讨论三个问题，并总结发言。由实物入手，创设教学情境，联系生活实际，营造一种宽松的学习氛围。（设问）你了解人类使用劳动工具的历史吗？（多媒体出示）石器时代青铜器时代铁器时代铝
5、的利用（出示我国每一个时代的典型的物品的图片）观看课件，了解人类使用劳动工具的历史了解我国金属制品的悠久历史，激发学生的爱国热情探究性质讨论分析运用知识（引导思考）1、一般情况下你是如何来区别金属和非金属的？2、你已经有了不少生活经验，也积累了不少有关金属的感性认识，你能说出金属的哪些性质呢？3、金属除了具有一些共同的物理性质，还具有各自的特性，你能说出一些来吗？（阅读）书本P3、P4的表8-1以及资料“金属之最”学生讨论代表发言小结金属物理性质：常温下，都不得是固体，有金属光泽，大多都是热和电的良导体，有延展性，密度大，熔点高等。培养学生从生活经验中提炼精华，从感性认识上升到理性认识的能力（
6、引导讨论）P3讨论。引导学生从多个角度思考问题。（投影）1、家中烧饭的锅为什么用铁制成？有铁制成的锅有什么优点？2、银的导电性比铜好，为什么电线用铜制成而不用银制？学生分组讨论，结合生活实际，提出各种理由。交流发言并总结：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一的决定因素。培养学生从多角度分析问题的能力，增强学生的分析问题、解决问题的能力。让学生了解金属选择的考虑因素。实验探究亲身体验得出结论（设问）1、你知道生活中使用最多的金属是什么吗2、你了解钢铁吗？钢和铁是相同的吗？（介绍）就像厨师在炒菜时那样，他们会在菜里加入各种调料，以改善菜的色、香、味，并使菜的营养价值更高。在金属中加
7、热熔合某些金属或非金属，就可以制行具有金属特征的合金。学生了解钢铁是一种重要的合金从学生熟悉的事物入手，更能贴近学生的生活经验（过渡）纯金属和合金，谁的性能更优越？（引导实验）实验8-1探究黄铜片和铜片、焊锡和锡的性质实验8-2比较焊锡、锡、铅三种金属的性质学生实验观察现象分析讨论通过比较获得结论：合金的强度和硬度一般比组成它们的纯金属更高，抗腐蚀性能更好，合金具有广泛的用途。通过实验让学生在实践中获取知识，并学会分析现象，从实验现象中提炼出所需的信息。（介绍）钛和钛合金了解钛和钛合金的优良性能及用途拓展学生的视野，了解金属材料的发展趋势提高能力总结新课巩固练习（总结）通过本课题的学习，你有什
8、么收获？还有哪些问题？（作业）1、课本作业3、4、52、布置家庭小实验3、上网查找有关金属的性质和用途学生总结收获，交流体会，探讨困惑完成作业使学生在交流中互相启发，互相激励，完善知识。板书设计课题1 金属和金属材料一、几种重要的金属1、物理性质：固体、有金属光泽、电和热的良导体、有延展性、密度大、熔点高2、物质的性质决定物质的用途，但不是唯一决定因素，决定金属用途的主要因素有：价格、资源，是否美观、是否便利以及废料是否易于回收等二、合金1、生铁和钢都是铁的合金2、探究实验（1）性质比较现 象黄铜铜焊锡锡光泽和颜色黄色（色浅）紫红色（色深）淡灰色深灰色硬度硬软较软更软结论合金的颜色浅，硬度高（
9、2）、焊锡、锡、铅的熔点比较：焊锡的熔点最低，其次是锡，最后是铅3、合金强度、硬度一般比纯金属更高，抗腐蚀性能更好4、钛和钛合金四、教学评价设计过程性评价通过教学过程的提问、练习、批改作业及相应内容的检测进行对学生在本课学习掌握情况和应用情况进行评价（附学生作业和检测内容。）五、教学实施计划2011年12月六、教学反思在教学中真正渗透新课程倡导的“探究式学习”，贯彻“一切为了学生发展”这一基本的价值取向，让每位学生都主动参与、乐于探究、勤于思考，培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力，是化学新课程有效课堂的灵魂所在。由于金属材料与我们的生活密切相关，我注意从学生的生活经验出发，引导学生用学过
10、的知识解释身边的化学现象，以事实来说明学习化学的意义。课前让学生搜集有关资料，课堂上组织学生以小组为单位进行交流和讨论，充分发挥学生的主动性，培学养生能力。通过学生自主讨论、自主实验，探究出金属的物理性质，纯金属和合金的不同之处，以及影响金属的用途的因素，使学生建构起金属材料知识体系。在教学中，注重构建具有个人意义的评价方式，让每位学生都能感到自己学有所得。最后，通过课堂延伸，强化了所学知识的价值。 我觉得本节课成功之处是：由学生提出教学目标，即教学目标应该陈述通过一定的教学活动后学生在行为上的变化，而不是陈述教师应该怎么做、做什么；学生的自主活动充分，参与面广、参与程度深；教师在多样化的教学方式下，于潜移默化中引领学生转变学习方式；多次、适时应用STS渗透教育，使学生体验到学习化学的价值和乐趣。 本节课不足之处是教学设计对学生的能力要求较高，纯金属和合金在日常生活中的应用学生认识不足。
