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1、鱼塘中心小学2014年秋季特学留行困困守为生生学偏 生差 生帮教工作措施2014年9月鱼塘中心小学2014年秋“特困生、学困生、留守学生、行为偏差生”帮教工作措施一、指导思想以党的“十八大”精神为指导，以中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见为抓手，着力实施“爱心”工程，创建和谐平安及人民满意的学校，以“三育”即育德、育智、育情为中心，以“六心”为重点，即献爱心、多关心、换真心、给决心、树信心、真情无限暖人心，关爱祖国未来，营造教育新环境。二、主要目标1建立 “四生”档案，使“四生”建档率达100。2100的“四生”都有临时监护人；3“四生”入学率、巩固率均达100；
2、4“四生”家长家教知识普及率达98；三、主要措施健全机制，发挥学校主阵地的作用制订具体工作计划，实施“四生”教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“四生”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。1、成立领导机构，明确职责分工。学校成立关爱“四生”领导小组，加强对“四生”的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。学校办公室、教务处、少先队等部门要结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱农村“四生”工作。组 长：周世维（关爱教育“四生”全面工作）副组长： 徐国平 陈香 杨丹成 员及分工
3、：教师班级教师班级教师班级教师班级潘芝兰一（1）班张世燕二（2）班杨志红四（1）班周艳五（2）班周燕一（1）班杨群二（2）班 潘木顺四（1）班黄前锋五（2）班杨旭一（2）班禹华金三（1）班刘君钗四（2）班陈云六（1）班杨丹一（2）班陈飞三（1）班毛志生四（2）班任恩明六（1）班胡春娥二（1）班刘玲玲三（2）班秦芳五（1）班冉义六（2）班杨煜二（1）班陈香三（2）班周世维五（1）班姚德福六（2）班2、建立“四生”档案和联系卡制度学校要认真调查研究，摸清“四生”的底数，建立每个“四生”的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，
4、监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对“四生”的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情温馨咨询服务电话，电话号码：08565750034。3、真情关爱，“四个优先”(1)学习上优先辅导。学校要从学习方面对“四生”逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个“四生”由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进
5、行定期检查，建立进步档案。(2)生活上优先照顾。学校对“四生”要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。“四生”患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。(3)活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织“四生”参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。4、实施教职工结对帮扶“四生”制度在“四生”中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与“四生”谈心，随时掌握“四生”的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱“四生”成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”。教
6、师要不时与“四生”互相交流、沟通，掌握“四生”的思想、生活情况；定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让“四生”在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。5、建立健全教师与“四生”的谈心制度学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“四生”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“四生”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。开展人文关爱活动。让“四生”通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题
7、班会、团队活动，演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织“四生”积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。6、注重对“四生”的心理健康教育针对品德行为偏差和心理障碍的“四生”，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使“四生”感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。按照教育部中小学心理健康教育指导纲要要求，积极探索利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课，引导“四生”走过人生发展时期。充分
8、利用现代化的教育资源，积极开通亲情专用电话或电子信箱开设知心信箱，开设心灵驿站，建立沟通心灵的绿色通道，给学生以心理咨询和辅导。学校将指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务；同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高“四生”的社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作。要开展磨砺教育的研究试点，着重培养“四生”良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识，增强他们的社会适应性。要定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让“四生”在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。7、建立健全检查考核机制加强对“四生”的
9、教育和管理，要作为学校教育管理的重要组成部分，纳入到工作目标体系之中。建立和完善工作考评制度，定期对班级、部门和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。如因工作不力和失职而造成影响的，师德和年度考核定为不合格并给予经济处罚。构建全社会的教育网络，形成关爱合力1、加强与“四生”父母或监护人交流与沟通学校将向“四生”的家长公布学校领导、班主任、任课教师的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情，老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书信、电话、网络等多种形式与家
10、长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。2、加强委托监护人的教育培训学校将办好家长学校，着力提高委托监护人对自身责任的认识，加强委托监护人在受托期间，切实履行自己的职责和义务。学校要充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，加强对儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。3、建立研讨、交流制度学校每学期进行一次“四生”教育管理工作总结，定期召开研讨会、座谈会，
11、定期举行论坛，交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，加强薄弱学校建设，巩固成果，增强实效，不断提高“四生”教育管理的水平，发挥学校在“四生”教育管理中的积极作用（三）明确职责，努力营造良好育人环境1、加强对“四生”的资助工作学校要对“四生”在生活、学习等方面，给予特别的照顾，要将家庭困难的“四生”按政策。通过免收杂费、书本费，提供生活补助等方式，确保他们完成九年义务教育。2、整治校园周边环境集中整治学校周边环境，加大对校园周边环境的监督、管理和查处力度。引导“四生”远离不良嗜好、不法场所、不轨人群，人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强，防范不良行为，快乐健康成长。（
12、四）建立“四生”服务机制1开展关爱“四生”的社会帮扶活动。要广泛发动社会力量，积极开展针对“四生”的各种帮扶活动。开展心手相连“一对一”结对帮扶活动。2搭建留守儿童活动和交流的新平台。建立“留守儿童之家”、“留守儿童活动室”、“留守儿童温馨小屋心理咨询室”等，为留守儿童提供课外活动的场所。四、工作内容（一）总内容：普及心理健康基本知识根据不同年龄阶段留守儿童心理成长任务、特点、规律及问题，开展教育引导工作，帮助他们形成正确的观念；体验心理健康常识帮助“四生”在活动中体验学习、交往、生活的健康心态与思维方法，并养成良好习惯；注重心理保健帮助他们了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，培养对自身
13、心理健康成长的关注与求助意识。（二）分阶段内容：按照不同年龄、不同年级“四生”成长规律及特点有针对性地开展工作，加强分类指导，从学会学习、学会生活、人际交往等几个方面开展工作，并做好每次活动记录工作。小学低年级（12年级）的“四生”：适应新环境；养成学习好习惯；初步培养生活自理能力；热爱集体，乐于与老师、同学交往。小学中年级（34年级）的“四生”：掌握有效方法，提高学习效率；提高生活自理能力，关爱家人；树立同学间合作意识，锻炼抗挫能力；初步了解情绪调节方法。小学高年级（56年级）的“四生”：讲求学习效能，增强学习兴趣；了解青春期身心变化特点；增强生活自理能力，关爱他人；学会沟通，与老师、同学、
14、家长和睦相处；了解自己能力、特点，初步学会接纳自我、他人。（三）具体活动六、关爱留守生，给学生送温暖1、爱心家书激发孩子爱父母 、爱生活、爱学习、爱社会、重亲情的情感，使留守孩子释怀思念之情，体会社会关爱；在帮扶教师指导下留守儿童所用爱心信纸和信封给父母书写家书，报告在家庭和学校的学习、生活和思想情况，以传统的书信形式与父母沟通信息，交流情感，提升留守儿童的写作水平和写作爱好，激发全社会进一步关心关爱留守儿童健康快乐的成长。由帮扶教师指导、督促留守儿童书写家书，将留守儿童在校期间的学习、思想、生活等情况反馈给家长，学生通报自己受助体会和学习、生活情况，与帮扶教师共享快乐，焕发孩子常怀感激之心，
15、常思回馈之情的心理和情感；家长在接到信后可直接回函老师，从而推动家长与学校的互动，给予留守儿童更多关注。每年度组织开展一次爱心家书评选及相关活动，促进孩子写作、沟通等能力的提高。2、爱心热线9月份，启动关爱留守儿童主题教育活动，学校少先队大队部向全校师生发出倡议。学校开通一部亲情电话，设立专线，将电话号码公开（08565750034），为留守儿童在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动(同伴结对、师生结对)。并结合学校开展的学雷锋活动，引导留守儿童做一件有意义的事。3、爱心雨露各帮扶老师每周找留守儿童至少谈一次心，了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理，并根据情况进行有效的家访，作好记载，学期结束上交帮扶资料。4、爱心节日11月份，教师组织班级学生和留守儿童一起参加第二届民族运动会、红色经典诗歌朗诵比赛活动，让他们感受到集体的关心和温暖。关心贫困生，给学生送帮扶1、建立家庭经济困难学生档案。对本校的贫困学生进行
