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1、2023年幼儿园认识时间说课稿 认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。下面为大家分享了认识时间说课稿，一起来看看吧！ 一、说课内容： 认识时、分是人教版教材二年级上册教科书第七单元：9091页的主题图，例、例、做一做及相关练习。 二、学情分析： 今年我担任二（5）班、二（6）的数学教学工作，本单元的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。本单元是继一年级认识钟表之后的又一节课，
2、也是学生在小学阶段认识时间的重要一课。重点是认识时间单位时、分，初步体验时、分的实际意义，知道1时=60分；会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻；结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。 8 .数学广角 本单元包括排列组合和简单逻辑推理.排列组合是学习概率统计知识的基础.重点是渗透排列组合,简单推理等数学思想方法.难点是培养学生有顺序地、全面地是靠问题的意识.关键是让学生在操作活动中学习。 三、教材分析： 本课是人教版六年制小学数学第四册的一个内容，是在一年级“认识钟表”的基础上进行教学的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分
3、针；有12个数字；有12个大格；并已经掌握了如何看整时。本课主要是让学生认识时间单位时和分；使学生能正确读写钟面上的时间(几时几分)。这样的教材安排，学生对时间的认识从特殊到一般、从简单到复杂，既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 1、教学重点：我认为本课的重点是：使学生能正确认读钟面上的时间(几时几分)。会读、写分针指在大格刻度上的时间，会5分5分地数分钟，学会两种记录时刻的方法。理解1小时60分钟。使学生认识时针、分针、大格数、小格数、时针从12起走过几大格，是几时多，分针从12起走过几小格，是几分。而看“几分”所依赖的小格数，一般钟面上又没有标明，学生摸不着头脑，
4、容易将时针与分针，大格与小格混淆。因此，我认为要解决本课的重点，必须让学生建立时针与大格、分针与小格的对应关系，大格数与小格数的对应关系，让学生学会正确的认读方法。 2、教学难点：我认为本课的难点是：使学生能正确认读接近整时的时间（如8：55）。由于这样的时间，时针非常接近下一个大格数，肉眼几乎辨认不出时针是否在下一个大格数之前。学生年龄小，观察力有限，都以为到了下一个大格数，认读为9：55。 我认为要解决本课的难点，必须在学生“观察认读”的基础上，增加学生的认读经验：当“几分”越大时，时针越接近下一个大格数；反之，当时针很接近一个大格数，“几分”也很大时，“几时”应该看前一个大格数。 3、教
5、学目标： 1知识与技能：会读、写分针指在大格刻度上的时间，会5分5分地数分钟，理解1小时60分钟。 2过程与方法：通过观察、操作使学生掌握看钟表的方法，培养学生观察、操作、抽象、概括的能力。 3情感、态度与价值观：教育学生珍惜时间，建立数学与生活的联系。勾通数学与生活的联系，培养学生的应用意识。 四、设计理念 1、结合学生的生活经验：学习不只是简单的信息积累，还包括背景经验。在经验的基础上建构知识，学习者总是以其自身的经验来理解和建构新的知识或信息。时间是一个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，建构认知。教学设计中体现在动画片引入，生活情境中认读时间。 2、在活动中学习：数学学习活动，是
6、一种手脑并重的操作。在概括认读方法后，课堂并没有机械的叫学生认读一个个钟面，而是进行了一次组内拨钟练习。通过直观形象的实物操作，进一步认识了几时几分。 3、应用意识的培养;学数学的目的是为了应用，如本课练习一判断谁迟到了，解决这一问题的最一般方法是通过认读钟表。另发车时间的问题，更使学生体验到认读时间在生活中的作用。 五、说教法 1、图示法。图示法直观而形象，学生学习起来既感兴趣，又能达到很好的学习效果。本课在学生疑难处，可采用图示法。如大格数与小格数的对应关系。又如认识几时几分，在钟面上采用扇形阴影表示分针走过的小格。 2、引导法。由于本课的内容特点和一年级小学生的年龄特征，需要教师的引导与
7、启发。在概括看时间的方法时，教师可适当引导学生观察思考，进而得出结论。扶放结合，相得益彰。 六、说学法 1、小组合作。学生是在互动中，冲击成见、已有知识和思考习惯，从而产生新知识的。本课中，可让学生小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。 2、抽象概括。我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察三个典型时间，概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。 3、动手操作。让学生动手操作，是学生
8、学习的重要渠道，它能促使学生产生切身的感受，再而成为自身的知识。本课可让学生在小组内拨钟练习，学生轮流操作，共同记时。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。 七、说教学过程 （一）引入 1、听声音、猜钟表。 【设计意图】在我的课前调查中，学生最感兴趣是有关猜测的游戏，我设计了猜一猜，播放时间是他们很关注的。创设了以上这一情境，勾起学生无限兴趣。 2、师：什么时间播放？（出示钟面7时、8时）会认读吗？ 3、揭题。今天我们继续来学习有关时间的知识。（板书课题：认识时间） 【设计意图】认识7时、8时，及时巩固了旧知识、引出了新的知识。最后，在教师鼓舞与号召下，学生全身心地投入进新知
9、的探究中去。 （二）认识钟面 1、回顾旧知、观察钟面。 针：时针、分针。数：12个数。格：大格、小格。 2、探究大格与小格的对应关系。 填图。填从12到各个数字之间的小格数。（生自行对照、修正） 【设计意图】学生利用5个5个加的方法，很快得出结果。接着教师直接让学生自行对答案。如此一来，不仅提高了课堂效率，而且使学生产生浓厚的主人翁意识。 说说对应关系。大格数有对应的小格数。 师生对口令。同桌对口令。 出示钟面，教师调试，学生感知分针走1圈是60分、时针走1大个是1小时。小结1小时=60分。 填空，检查学生的掌握情况。 【设计意图】二年级学生看时间，往往只看钟面上的数与格，很难把注意力投注到大
10、格数所对应的小格数上。因此，让学生来参与游戏性的对口令，熟识对应关系，对他们正确认读时间是很有好处的。动画出示时针和分针一起走感知1小时=60分，在教学过程中学生边学边练，在通过巩固练习落实所学内容。 （三）拨钟表游戏 教师说时间学生拨：12时、12时30分、1时 小结：要看时间，要看时针从12起走了几大格，就是几时多，还要看分针在哪里。 2、探究新知、认识钟面。（整5分、整10分） 4：05（出示图片：课间活动，钟面：4时5分，用扇形阴影表示分针走过的小格） 师：这是几时几分？你是怎么看的？时针在什么位置，分针呢？ 学生思考，同桌交流。 【设计意图】认读4：05的钟面，由于用扇形阴影表示分针
11、走过的小格，学生很容易读出“5分”;更由于学生习惯从左往右观察事物，时针在左非常接近4，而分针在右，学生能轻易得出4：05这一时间。这一认知，并非是学生已掌握认时间的方法获知的，而是一种接近直觉思维的结果。因此，教师并未展开下一环节的教学，而是追问学生看的方法，让学生沉下心反思自己的思维过程。使学生形成尊重事实，用数据说话的习惯。 4：30（出示图片）同桌交流，相互补充。 4：45（出示图片）组内展示。 【设计意图】本环节认读内容由易而难。由4：05，4：30，4：45是由易而难，首先是独立练习认读方法形成技能，其次是同桌交流、完善补充，最后是同组交流、展示自我。这样的安排，既符合教材的内在逻
12、辑次序，又符合学生的认知规律。 、体验1分钟。（口算题、写字） 【设计意图】在本课1分钟时学生口算、写字，教师记时，学生体验了1分钟到底有多长。可谓一举两得。 3、观察归纳。 观察。 7：50、9 15、4:20、1:0 5、10:40、6： 35、8:5 5师：同学们真能干！认识了这么多的时间。你看的时候有什么方法吗？ （几时，怎么看？几分，怎么看？）学生同组讨论。 【设计意图】本环节中，学生想法是千变万化的，教师作了多种预设，既有开放的思考，也有适当的引导，不同的学生学不同的数学。象这样的开放课堂减少了预设性，增加了生成性，学生的思维被激活了。 全班交流。根据学生的汇报，板书：几时几分 看
13、时针看分针 4、拨钟练习。 老师说出的时间学生拨。 小组活动，组内成员轮流拨钟，并说出所拨的时间。 拨一个自己喜欢的时间，自己认读。 【设计意图】给受教育者更多的实践和动手机会。让学生在小组内轮流拨钟，加深了他们对时和分的认识，进一步理解了认读的方法。做过的，才能理解地更深。 （四）拓展练习 出示北京2023年7月13日晚申奥成功的时间让学生认读。 【设计意图】拓展学生的思维，提高学生的认识时间的能力。 (五）总结：谈自己的收获？(部分转载） 幼儿园认识时间说课稿 幼儿园认识梯形说课稿 幼儿园认识钟表说课稿 幼儿园认识球体的说课稿定稿 幼儿园说课稿认识圆柱体 幼儿园认识五官说课稿 认识整点与半点时间幼儿园教案 认识时间说课稿 认识时间.说课稿 认识时间说课稿
