《苏教版八下导学提纲12.《我们的知识是有限的》》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版八下导学提纲12.《我们的知识是有限的》(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、12 我们的知识是有限的 【学习目标】1学会运用典型事例来证明自己的观点。2培养谦虚好学的好品质。教学重难点 学会运用典型事例来证明自己的观点。【作者简介】伽利略(15641642),出生于意大利西北部比萨,意大利的数学家、物理学家和天文学家,他成功地改变了科学的进程,使物理学在许多方面都取得了很大进展,他支持用实验来检验科学理论,用数学的办法来验证成果的观点,他是第一个用望远镜来观测夜空的人,在行星和恒星方面他也有很多发现,在与传统思想决裂的精神鼓舞之下,伽利略为科学进步铺平了道路,他的主要著作有对话和论述。 【自主学习】读准字音:啁啾(zhu ji) 喈喈(ji) 翌日(y) 彗星(hu)
2、 宽宥(yu) 弥补(m) 臆度(y) 窒息(zh)(一)自主探究用自己喜欢的方式读课文注意解决以下问题。1、有感情的读课文,找出难理解的字词,小组讨论。明确:读准下列字音(出示课件或小黑板1)啁啾 喈喈 翌日 彗星 宽宥弥补 臆度 窒息2、文章用了一个事实论据,你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?明确:运用这个事例好处是:使文章通俗生动而又寓意深刻。3、第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?明确:第二段是记叙,第三段是议论,都是为了说明:我们的知识是有限的4、读了本文后,你认为伽利略是怎样的一个人?他身上有哪些优点是值得你学习的?明确:治
3、学严谨、实事求是(二)合作学习:先以小组为单位,相互解答疑难问题,然后在班上讨论并解决小组解决不了的问题。 文中写了哪些乐音?发声原理有何变化? 明确:鸟儿的叫声。牧童的笛声。小提琴演奏声。门枢和铰链的摩擦声。指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声,蟋蟀用振翅而非气息发声,风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声,靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体,以气息作为声音媒介物的奇特方式。 文中的“这个人”知道的发声方法越多,他对声音的认识高度就越高,但他为什么遇见新问题时,会感到前所未有的无知和愕然? 明确:人们的知识是有限的现实生活中你还知道哪些发声方法? 明确
4、:吹树叶、吹口哨【课文结构】第一部分(第1段):提出本文主要说明的观点:知识浅薄的人夸夸其谈,学识丰富的人在判断新事物时往往优柔寡断,难以决断。 第二部分(第2段):本节举例说明知识是有限的。 第三部分(第3段):作者进一步拓展说明知识无限,认识有限。【文章主旨】本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据,说明了人类的知识是有限的,勉励人们不断探索未知的世界,揭开事物愈来愈多的隐秘。【写作特色】 举例丰富,饶有情趣,充满说服力 本文没有空洞的议论,没有枯燥的说教,没有故弄玄虚的惊人之语,只是假托了天资颖慧、生性好奇心者的身份,对声音的不断探求,不断思考,不断研究,一路走下去,一
5、路不断有新发现,作者似乎是在叙述着一个充满情趣的故事,而在不经意间,作者的观点就自然而然深深地烙在读者的脑海中。【当堂训练】 一、下列词语中加粗的字注音全都正确的一项是( ) A颖慧(yn) 惊诧(ch) 门枢(sh) B牛犊(d) 一幢(tng) 匣子(xi) C惊愕() 嗣后(s) 窒息(zh) D折断(zh) 厚薄(bo) 笃信(d) 二、下列词语书写全都正确的一项是( ) A婉然 猥亵 拂晓 匣子 B绷带 梧桐 惊鄂 诙谐 C啁啾 匍匐 惊咤 窒息 D牛犊 嗣后 毋宁 倜傥 三、下列文字括号中依次填入词语正确的一项是( ) 他喂养了许多鸟雀,( )地欣赏其啁啾,聊以自娱。他极为惊异地发
6、现,那些鸟儿运用( ),借助( ),能( )地叫出各种声音,皆好听极了。 A饶有情趣 巧妙之技 呼吸之气 随心所欲 B随心所欲 呼吸之气 巧妙之技 饶有兴趣 C饶有兴味 呼吸之气 巧妙之技 随心所欲 D饶有兴味 巧妙之技 呼吸之气 随心所欲 四、为下列句子依次填入关联词语,正确的一项是( ) ( )说他的好奇心越发强烈了,( )说他在如何产生声音的学问方面变得茫昧了,( )他的全部阅历俱不足以使他理解或相信:蟋蟀( )不会飞,( )却能用振翅而非气息发出那般和谐而响亮的声音。 A与其 因为 毋宁 不但 而且 B与其 毋宁 但是 因为 所以 C与其 毋宁 因为 尽管 但 D与其 毋宁 可是 尽管
7、 但 五、下列说法有误的一项是( ) A我们的知识是有限的大量运用了举例子的说明方法。 B伽利略在我们的知识是有限的一文主要是介绍各种发声的方法。 C伽利略用自己的生命捍卫了哥白尼的日心说的正确理论。 D沙漠里的奇怪现象和我们的知识是有限的都是事理性说明文。 六、阅读下面的文段,回答文后的问题 (一) 我还可以试举另外许多例子,来阐释大自然在生成其事物中的丰富性,其方式在感觉与经验尚未向我们启示之时,都是我们无法设想的,即使经验有时仍不足以弥补我们的无能。故此,( )我不能准确地断定彗星的形成之因,那么我是应当受到宽宥的;( )我从未声言能够做到这一点,( )我懂得它会以某种不同于我们任何臆度
8、的方式形成。对于握在我们手心的蝉儿,都难以弄明白其鸣声生自何处,因而对于处在遥远无际的恒星,不了解其成因何在,更应予以谅解了。 1在文中空格处的关联词语依次填写正确的一项是( ) A即便 故此 倘若 因此 况且 因为 B即便 所以 因为 故此 况且 因为 C即使 所以 倘若 那么 况且 因为 D即使 故此 倘若 那么 况且 因为 2概括划线部分的主要观点是_。 3将本段分层,划分正确的一项是( ) A| B| C| D| 4本节表达的主要内容是_。 (二) 这时他以为自己无所不晓了,可他捉到一只蝉后,却又陷入了前所未有的无知和愕然之中:无论堵住蝉口还是按住蝉翅,他都甚至无法减弱蝉那极其尖锐的鸣
9、叫声,而不见蝉颤动躯壳或其它什么部位。他把蝉体翻转过来,看见胸部下方有几片硬而薄的软骨,以为响声发自软骨的振动,便将其折断,欲止住蝉鸣。但是一切终归徒然;乃至他用针刺透蝉壳,也没有将蝉连同其声音一道窒息。最后,他依然未能断定,那鸣声是否发自软骨。从此,他感到自己的知识太贫乏了,问他声音是如何产生的,他坦率地说知道某些方法,但他笃信还会有上百种人所不知的、难以想象的方法。 10、注音(3分) 愕然( ) 颤动( ) 硬而薄( ) 11、“笃信 ”是什么意思? 可以用“相信”替换吗?(4分) 12、他在认识蝉鸣的过程中态度发生了那些变化?(8分) 13、为什么细致描写他寻蝉的发声原理的过程?从中你
10、得到了那些启示?(5分) 14、“他感到自己的知识太贫乏了,问他声音是如何产生的,他坦率地说知道某些方法,但他笃信还会有上百种人所不知的、难以想象的方法。”照应上文哪句话?(2分) (三) 从前有一人,生在一个人迹罕至的地方,但他天资颖慧,生性好奇。他喂养了许多鸟雀,饶有兴味地欣赏其啁啾,聊以自娱。他极为惊异地发现,那些鸟儿运用巧妙之技,借助呼吸之气,能随心所欲地叫出各种声音,皆好听极了。一日晚间,他在家听到附近传来一种声音,十分悠扬,遂臆断为一只小鸟,出去捕之。路上,遇见一位牧童,正在吹着一根木管,同时手指在上面按动着,忽而捂住某些孔眼,忽而放开,使木管发出了那种响声,宛然喈喈鸟语,不过发音方式迥然不同。他惊诧不已,并在好奇心驱使下,送给牧童一头牛犊,换取了那支笛子。他通过思索意识到:假使牧童未从此地路过,他将永远不会晓得,自然界有两种产生声音和乐音的方法。他决定离家出走,意欲经历一些其它奇事。 15、给加点的字注音并解释(4分) 思索( ) 颖慧( ) 16、文中写“他天资颖慧,生性好奇 ”有什么作用? (2分) 17、文中说小鸟和笛子的“发音方式迥然不同”,根据教学设计文章所述,请用清晰的语言讲述他们各自的发音方式。(4分) 18、人类知道的知识愈多,他会发现自己不知道的知识也愈多。请根据自己的体会举出实例谈谈对这句话的认识。(4分)