《苏教版八下导学提纲12.《我们的知识是有限的》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版八下导学提纲12.《我们的知识是有限的》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、12 我们的知识是有限的 【学习目标】1学会运用典型事例来证明自己的观点。2培养谦虚好学的好品质。教学重难点 学会运用典型事例来证明自己的观点。【作者简介】伽利略（15641642），出生于意大利西北部比萨，意大利的数学家、物理学家和天文学家，他成功地改变了科学的进程，使物理学在许多方面都取得了很大进展，他支持用实验来检验科学理论，用数学的办法来验证成果的观点，他是第一个用望远镜来观测夜空的人，在行星和恒星方面他也有很多发现，在与传统思想决裂的精神鼓舞之下，伽利略为科学进步铺平了道路，他的主要著作有对话和论述。 【自主学习】读准字音：啁啾(zhu ji) 喈喈(ji) 翌日(y) 彗星(hu)
2、 宽宥(yu) 弥补(m) 臆度(y) 窒息(zh)（一）自主探究用自己喜欢的方式读课文注意解决以下问题。1、有感情的读课文，找出难理解的字词，小组讨论。明确：读准下列字音（出示课件或小黑板1）啁啾 喈喈 翌日 彗星 宽宥弥补 臆度 窒息2、文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？明确：运用这个事例好处是：使文章通俗生动而又寓意深刻。3、第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同？它们都是为了说明一个什么道理？明确：第二段是记叙，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的4、读了本文后，你认为伽利略是怎样的一个人？他身上有哪些优点是值得你学习的？明确：治
3、学严谨、实事求是（二）合作学习：先以小组为单位，相互解答疑难问题，然后在班上讨论并解决小组解决不了的问题。 文中写了哪些乐音?发声原理有何变化? 明确：鸟儿的叫声。牧童的笛声。小提琴演奏声。门枢和铰链的摩擦声。指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。 文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然? 明确：人们的知识是有限的现实生活中你还知道哪些发声方法? 明确
4、：吹树叶、吹口哨【课文结构】第一部分（第1段）：提出本文主要说明的观点：知识浅薄的人夸夸其谈，学识丰富的人在判断新事物时往往优柔寡断，难以决断。 第二部分（第2段）：本节举例说明知识是有限的。 第三部分（第3段）：作者进一步拓展说明知识无限，认识有限。【文章主旨】本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。【写作特色】 举例丰富，饶有情趣，充满说服力 本文没有空洞的议论，没有枯燥的说教，没有故弄玄虚的惊人之语，只是假托了天资颖慧、生性好奇心者的身份，对声音的不断探求，不断思考，不断研究，一路走下去，一
5、路不断有新发现，作者似乎是在叙述着一个充满情趣的故事，而在不经意间，作者的观点就自然而然深深地烙在读者的脑海中。【当堂训练】 一、下列词语中加粗的字注音全都正确的一项是（ ） A颖慧（yn） 惊诧（ch） 门枢（sh） B牛犊（d） 一幢（tng） 匣子（xi） C惊愕（） 嗣后（s） 窒息（zh） D折断（zh） 厚薄（bo） 笃信（d） 二、下列词语书写全都正确的一项是（ ） A婉然 猥亵 拂晓 匣子 B绷带 梧桐 惊鄂 诙谐 C啁啾 匍匐 惊咤 窒息 D牛犊 嗣后 毋宁 倜傥 三、下列文字括号中依次填入词语正确的一项是（ ） 他喂养了许多鸟雀，（ ）地欣赏其啁啾，聊以自娱。他极为惊异地发
6、现，那些鸟儿运用（ ），借助（ ），能（ ）地叫出各种声音，皆好听极了。 A饶有情趣 巧妙之技 呼吸之气 随心所欲 B随心所欲 呼吸之气 巧妙之技 饶有兴趣 C饶有兴味 呼吸之气 巧妙之技 随心所欲 D饶有兴味 巧妙之技 呼吸之气 随心所欲 四、为下列句子依次填入关联词语，正确的一项是（ ） （ ）说他的好奇心越发强烈了，（ ）说他在如何产生声音的学问方面变得茫昧了，（ ）他的全部阅历俱不足以使他理解或相信：蟋蟀（ ）不会飞，（ ）却能用振翅而非气息发出那般和谐而响亮的声音。 A与其 因为 毋宁 不但 而且 B与其 毋宁 但是 因为 所以 C与其 毋宁 因为 尽管 但 D与其 毋宁 可是 尽管
7、 但 五、下列说法有误的一项是（ ） A我们的知识是有限的大量运用了举例子的说明方法。 B伽利略在我们的知识是有限的一文主要是介绍各种发声的方法。 C伽利略用自己的生命捍卫了哥白尼的日心说的正确理论。 D沙漠里的奇怪现象和我们的知识是有限的都是事理性说明文。 六、阅读下面的文段，回答文后的问题 （一） 我还可以试举另外许多例子，来阐释大自然在生成其事物中的丰富性，其方式在感觉与经验尚未向我们启示之时，都是我们无法设想的，即使经验有时仍不足以弥补我们的无能。故此，（ ）我不能准确地断定彗星的形成之因，那么我是应当受到宽宥的；（ ）我从未声言能够做到这一点，（ ）我懂得它会以某种不同于我们任何臆度
8、的方式形成。对于握在我们手心的蝉儿，都难以弄明白其鸣声生自何处，因而对于处在遥远无际的恒星，不了解其成因何在，更应予以谅解了。 1在文中空格处的关联词语依次填写正确的一项是（ ） A即便 故此 倘若 因此 况且 因为 B即便 所以 因为 故此 况且 因为 C即使 所以 倘若 那么 况且 因为 D即使 故此 倘若 那么 况且 因为 2概括划线部分的主要观点是_。 3将本段分层，划分正确的一项是（ ） A| B| C| D| 4本节表达的主要内容是_。 （二） 这时他以为自己无所不晓了，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中：无论堵住蝉口还是按住蝉翅，他都甚至无法减弱蝉那极其尖锐的鸣
9、叫声，而不见蝉颤动躯壳或其它什么部位。他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为响声发自软骨的振动，便将其折断，欲止住蝉鸣。但是一切终归徒然；乃至他用针刺透蝉壳，也没有将蝉连同其声音一道窒息。最后，他依然未能断定，那鸣声是否发自软骨。从此，他感到自己的知识太贫乏了，问他声音是如何产生的，他坦率地说知道某些方法，但他笃信还会有上百种人所不知的、难以想象的方法。 10、注音（3分） 愕然（ ） 颤动（ ） 硬而薄（ ） 11、“笃信 ”是什么意思？ 可以用“相信”替换吗？（4分） 12、他在认识蝉鸣的过程中态度发生了那些变化？（8分） 13、为什么细致描写他寻蝉的发声原理的过程？从中你
10、得到了那些启示？（5分） 14、“他感到自己的知识太贫乏了，问他声音是如何产生的，他坦率地说知道某些方法，但他笃信还会有上百种人所不知的、难以想象的方法。”照应上文哪句话？（2分） （三） 从前有一人，生在一个人迹罕至的地方，但他天资颖慧，生性好奇。他喂养了许多鸟雀，饶有兴味地欣赏其啁啾，聊以自娱。他极为惊异地发现，那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气，能随心所欲地叫出各种声音，皆好听极了。一日晚间，他在家听到附近传来一种声音，十分悠扬，遂臆断为一只小鸟，出去捕之。路上，遇见一位牧童，正在吹着一根木管，同时手指在上面按动着，忽而捂住某些孔眼，忽而放开，使木管发出了那种响声，宛然喈喈鸟语，不过发音方式迥然不同。他惊诧不已，并在好奇心驱使下，送给牧童一头牛犊，换取了那支笛子。他通过思索意识到：假使牧童未从此地路过，他将永远不会晓得，自然界有两种产生声音和乐音的方法。他决定离家出走，意欲经历一些其它奇事。 15、给加点的字注音并解释（4分） 思索（ ） 颖慧（ ） 16、文中写“他天资颖慧，生性好奇 ”有什么作用？ （2分） 17、文中说小鸟和笛子的“发音方式迥然不同”，根据教学设计文章所述，请用清晰的语言讲述他们各自的发音方式。（4分） 18、人类知道的知识愈多，他会发现自己不知道的知识也愈多。请根据自己的体会举出实例谈谈对这句话的认识。（4分）
