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1、燕子说课稿燕子说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要打算好一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我为大家整理的燕子说课稿，欢迎大家共享。燕子说课稿1一、说教材1、教材简析：燕子是人教版小学语文课本第十册第一单元的一篇讲读课文、这是一篇写景状物的文章，作者郑振铎抓住春天景物特点，通过精确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼可爱、抒发了对春天的赞美之情、燕子这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注意培育学生细致视察事物，抓住事物特点，有条理地记叙、2、教学目标依据教学大纲要求：”能抓住重点，视察事物，养成勤于视察思索。”和编写意图及本课
2、语言生动，感情真挚的特点，我制定了如下教学目标：（1）感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情、（2）学习作者抓住事物特点的视察和表达方法、3、教学重点和难点：教学重点：体会到燕子的可爱和生气勃勃的春天景色教学难点：体会作者在视察的基础上如何抓住景物的特点进行描写燕子是本单元的首篇课文，作者视察细致，描写细腻、因为止前的学生对四周现象，是日常生活普遍存在着目视无睹的状况，语言贫乏，不擅长思索和表达、所以定为上述两点作为教学重点和教学难点、二、说教法“感人心者，莫先乎情、”本文感情色调显明，所以如何体会作者的深情，引起学生的共鸣、因为上一册中，学生已经接触过体会文中的好词
3、、好句，比方句和拟人句的写作手法，具有肯定的了解和基础、为了提高学生的阅读实力和自学实力，我打算采纳”讲、扶练、启发诱导”的教学方法、三、说学法教学活动是教和学的双边相互促进的活动，为了充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务，在上述教学方法指导下引导学生驾驭”读、想、划、画、议”的学习方法、通过读，达到有所思、有所得、仔细思索，划分重点词句，议出问题，把握训练重点、四、说教学程序良好的教学设想必需通过教学实践来实现、我是这样支配教学程序：、激发情感，整体感知“良好的开端是胜利的一半、”为了激发学生的求知欲望，我让学生充溢爱好地学习、我先让学生唱小燕子歌曲：”小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我
4、问燕子为啥而来，燕子说这里的春天最漂亮、”我设疑：”春天最漂亮在哪呢？”再让学生畅所欲言春天的发觉，我依据学生汇报，（板书：光芒耀眼，生气勃勃的春景）、接着让学生进行绘画小燕子竞赛，最终进行评议、充分体现了学生主体作用、依据学生爱讲故事和绘画的特点，我实行上述活动体会小燕子的活泼可爱，整体感知课文内容、抓住重点词句，精讲探究，学中悟法课文中燕子飞行和停留部分是学习重点主要体现、为了让学生娴熟驾驭基础学问，在详细的语言环境中理解字词，驾驭肯定的学习方法，我精讲课文这两部分，以问促读，启发诱导，为学生疏通学路、“学贵有疑，疑则进、”我先提出问题：文中详细写了燕子的几种飞行姿态？让学生自由读文后，再
5、指名让学生回答、只要回答有关于内容的，我都赐予确定、激励他们学习的主动性、回答不上来就由他自己找寻详细哪位同学帮助，我并要求演一演燕子飞行的姿态、我依据学生汇报板书：飞行的燕子、这样是增加课堂气氛。燕子说课稿2一、 说教材燕子是人教版三年级下册语文教材中的第一篇课文。课文的作者是现代作家郑振铎先生。燕子是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上翱翔，在电线上停留的画面，给春天带来了很多朝气。课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）；其次部分写燕子从南方赶来，为春光增加了生趣。（写出了春天的美）；第三部分写燕子飞行时的情景（写出动态美）；第四部分写燕子停留
6、时的特点（这是静态美）。文章的篇幅短小，画面生动，文质美丽，蕴含想象，讲解并描述了燕子的特点和充溢朝气的漂亮的春天，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培育学生视察和表达的好材料，又是对学生进行审美教化的好素材。本文通过看图，教给学生视察的方法，培育学生的视察实力；通过学文，帮助学生正确全面地相识事物，提高学生的思维实力和表达实力。依据大纲要求和本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求，教学目标可定为：1、相识9个生字，会写14个生字。正确读写燕子、轻快、增加等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、图文结合，感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天的景色
7、，培育学生酷爱大自然春天的感情。4、学习按肯定依次，抓住特点视察的方法，培育学生视察实力。其中，让学生抓住重点词、句、段体会燕子的活泼可爱和生气勃勃的春天景色以及作者细致视察和描写生动的方法是本课的教学重点。通过看图学文，让学生凭借语言文字进行再造想象及文章最终两句话电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊.停留的燕子成了音符是本课的教学难点。二、 说教法、学法依据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采纳情境教学法，可采纳板画、音乐、幻灯等教学手段，激发学生的学习爱好，突出重点和突破难点。老师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读代讲，以读代问。本课除接着运用已学过的有序看图、分清主
8、次、据图读文、图文比照等看图学文的学习方法外，还要教给学生图文结合、比较朗读、想象朗读、绘图理解、直观理解等学习方法，真正达到教是为了不教这一教学的最高境界，在调动学生主动性和主动性方面，老师可采纳质疑问难法、小结法以及依据学生的爱好爱好敏捷选择运用语言等方式因材施教。在阅读习惯方面，着重培育学生求疑阅读、学会自学、学会积累的良好习惯。三、 说教学程序围绕教学目标，紧扣大纲和教材，体现以读为本，以讲助读，以看、听、说、读、写、练促读的教学思路，支配两课时完成教学任务。第一课时从图到文，紧扣题目，整体感知，理清思路。其次课时图文结合，以读为主，品词析句，积累和运用语言。整个教学真正体现感知语言-
9、理解语言-品尝语言-积累语言-运用语言五个过程，符合学生的认知规律。（一）课文的导入，可采纳创设情境法。老师边播放歌曲小燕子，边辅之以美丽、生动的导语：春天来了，在农村，在城市，在田野，在树林，随处都可以看到漂亮可爱的小燕子。瞧，燕子从南方赶来了（老师板画燕子）。一身乌黑的羽毛，光滑美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，活泼可爱的小燕子多么漂亮啊！通过老师形象生动的导语和快乐的音乐渲染及简洁的板画，创设出具有春天气息的情境，极大地激发了学生学习课文的爱好，使学生投入自觉的、全身心的、自主的学习，引导学生由某一特定情感转移并沉醉在课文所设置氛围中，启发学生的形象思维，提高想象力。（二）
10、检查学生的预习状况让学生结合预习提示部分对全文进行感知性阅读，扫清字词障碍，让学生相互提示自己在预习中所遇到的问题，尝试解题，质疑问难，既是培育学生仔细读书，学会思索的一种较高层次的学习方法，又是熬炼思维，发展思维，培育自学实力，进而达到自能读书的有效手段。同时，老师还可以依据质疑问难，调整自己的教学，真正做到心中有学生，有的放矢，把力气用在刀刃上。（三）图文比照老师指导学生运用学过的图文比照的方法，进行比较阅读，让学生经验这样的过程：看图，我看到了什么；学文，了解作者看到了什么。看图，我是怎样看的；学文，了解作者是怎样看的。看图，我想到了什么；学文，了解作者想到了什么。学生经验这一训练过程之
11、后，在充分探讨的基础上，理出本课作者的写作思路（师板书）：a、燕子的外形美；b、燕子从哪儿来；c、燕子飞行时的动态美；d、燕子停留时的静态美。通过以上环节的学习，让学生从整体上初步感知了画面和课文内容，学习了作者抓特点，有依次的视察方法，培育了学生在快速阅读中捕获信息的实力，并理清了文章的思路，从而使学生的学路和作者的思路相吻合，为深化理解课文打下基础。四、 说板书设计：板书设计的作用：突出重点，突破难点，加强对课文的记忆，协助背诵；理清文章思路；帮助学生学习作者的视察方法和写作方法；简笔画起到了直观效果。燕子说课稿3评委老师下午好，今日我说课的内容是苏教版四年级下册第三课燕子，下面我从设计理
12、念、教学方法、教材解读、教学预设四个方面进行说课。一、设计理念1、体现语文学科性质，即通过语言文字的学习，体现工具性和人文性的统一。详细是凭借文本的语言，培育学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的实力，同时受到情感的熏陶，思维的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界。2、还原语文本色，洋溢浓浓语文味。凭借简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界，努力实现“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展“的教学志向。二、教学方法1、以学定教说教法。为突出重点、突破难点，实现目标，拟定以下教法：情景教学法。依据学生的认知特点，注意创设肯定的教学情
13、境，运专心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，感受艺术形象的独特魅力。以读代讲法。“读”是理解课文，体会文本内容的有效手段，通过读中想象，读出画面，竞赛读等不同形式，不同要求的读，让学生深化文本，丰富语言积累。2、以人为本说学法。在教学中，以学生为主体，拟定以下学法：比较学习法。有比较才有鉴别，通过比较，推敲语言文字，利于培育学生的语感。自读自悟法。通过不同形式、不同要求的读，让学生在读中理解课文，加深体悟。三、教材解读（一）教材简说燕子是苏教版四年级下册第一单元第三课，全文共有四个自然段，节选自闻名作家郑振铎的散文海燕，语言清爽、生动，用散文化的语言，描写了小燕子的活泼机智，给春天带来勃
14、勃朝气，字里行间洋溢着作者对小燕子的宠爱之情。美丽的语言描写是学生学语习文的优秀范本。（二）教学目标语文教学首要的还是聚焦在语言文字之上，教得清楚一点，透彻一点，实在一点，这是一个任务，在此过程中，适时打开文学阅读的大门，教得丰富一些，灵动一些，精彩一些，乃是一种境界。基于以上思索，依据教材特点和课标要求，结合学生的学习规律和认知水平，我将本课的教学目标定位以下四点：1、学习课文中的生字词，联系生活或课文语境理解意思，并在老师的指导下体会关键字词所表达的特定情意。2、练习概括段意，进而把握课文的主要内容。3、在老师指导下，初步感受燕子的美丽形象，感悟美丽词句。4、练习有感情地朗读课文，并背诵课
15、文。四、教学预设依据以上设定的四项目标，我讲本课设为四个版块，两个课时完成。版块一：整体感知，读准读通。分组呈现课文中的生字词，正确认读课文中的9个生词，重点指导读准多音字“晕”“杆”，分组出现“乌黑光亮的羽毛”“俊美轻快的翅膀”“剪刀似的尾巴”等6个一连串结构相同的词组，重点指导读出词组的重音、节奏，把握语言的韵律美，音韵美，进而把课文读准读通，感受课文语言的清爽美丽，初步定下课文轻快的基调。版块二：凝练词语，把握文意。在读通全文的基础上，引导学生依据“课文围绕燕子写了那几个方面的内容”这个问题回来文本，在逐段朗读中，学会用一个恰当的词语概括本段内容。学生简单发觉第一自然段主要介绍的是“外形”，第三自然段主要介绍的是“飞行”，第四自然段主要介绍的是“姿态”，而其次自然段学生不易找出统一词语，老师重点指导学生运用“抓住句与句之间的联系”的方式，精确概括其次自然段的意思。在教学其次自然段时，老师引导学生
