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1、小学老师期末教学反思范文通用5篇小学老师期末教学反思范文通用5篇小学老师期末教学反思1教学本课时，为了激发学生的学习兴趣，我根据低年级学生的年龄特点，采用多种教学手段等带着学生愉快地进入情境，从而到达学习的目的。一、满意之处：1、注重讲读训练，到达从感悟到积累本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习气氛，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采用录音读、师范读、自由读、同桌对背，小组背、男女生对背、集体背诵等多种形式，还通过富有鼓励性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们水到渠成，熟读成诵，到达对语言的感知，感悟和积累。2、创设情境，培养说话才能在本课教学中，我注重了从生
2、活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经历出发，创设学生熟悉的感性的情景进展教学，不仅有效地利用了生活资，在课堂上营造了浓重的生活气氛，而且把学习语文与认识事物相联络结合起来，在此根底上，让学生发挥想象的空间，采用小组合作的方式，让孩子们说一说，议一议：为什么要给春天画个彩色的太阳？二、不满意的1、由于低年级学生年龄小，在拓展练习这一环节时课堂纪律较乱，误了一些时间，以后要在组织教学工作要努力。2、教学时对过程的评价太少，特别是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一，假如在学生谈议的时候适当地增加一些学生的互评，小组之间的互评的话，效果会更好，我想这样不仅评价方式
3、多样化，而且促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。小学老师期末教学反思2开展小学语文主题学习教学是新课程理念下语文教育不可或缺的组成局部，通过语文主题学习教学，学生可以间接的学习，对别人的经历教训进展反复体味，从中不断发现、丰富、完善，超越自我。因此，开展语文主题学习教学可以说是进步学生语文素养的必要途径。语文是学出来的，不是讲出来的。所以，主题性学习就是让学生自己去学习。小学语文“主题性学习”就是从阅读这个核心入手，进展一系列的课堂教学改革，最终到达进步学生语文素养的目的。要想学好语文，绝不可能仅仅来自于几本语文课本，更多的要来自于课外阅读，来自对生活的阅读。在小学语文主题学习教学中，朗
4、读是一种最重要的训练。学生通过阅读得到了属于自己的东西，这样才是真正有效的阅读。因此，语文主题学习上老师一定要立足有效的阅读训练，去体味感悟文章的思想和丰富的内涵，这样一堂课才是有效的。现实是，朗读将花去大量的时间，而课时却只有40分钟，如何进展有效的朗读训练，进步语文主题学习教学效益，浅谈几点看法。一、运用多种朗读形式，进步朗读的有效性朗读的形式除了齐读、分读、自由读、分角色外，还有范读、选读、复读、赏读、仿读、引读等。选择什么样的方式要根据教学的需要和学生的实际情况恰到好处的运用，让学生进步朗读的乐趣，以进步朗读的效果，对教学质量有所进步。二、提出不同的朗读要求，促进朗读的有效性以读为本，
5、要针对学生的认知起点，注重朗读指导的层次性，循序渐进，到达理解感情积累的目的，从而进步课堂教学的有效性。众所周知，朗读的目的总体讲有三个要素：正确、流利、有感情。学生只有在读正确的根底上，才能到达顺利朗读的目的，只有到达正确流利这两步，有感情朗读才有可能得到实现。三、运用不同的评价方式，提升朗读的有效性假如在教学中充分发挥朗读的评价作用，进展细细品味，那么学生就能在读中理清文章脉络，掌握思想内容，记住妙词佳句，习得语言文字，感受语音的意蕴。有效的朗读训练，能使学生从中感受生活，激发学生的学习积极性，教学质量也必将进步。除了注重主题性学习，还应该注重自主性教育。自主性教育是指学生在学校的教育条件
6、和老师的主导作用下，把自身作为教育对象，根据社会需求和自身开展需要，弘扬自信、自主、自强、自律精神，增强自己的主体意识、学习才能、创新精神和理论才能，使自己得到全面主动开展的教育理论活动。为此因把握以下几点：第一，坚持以生为本，传授语文根底知识，培养语文根本才能。第二，开展小组合作，进步学习参与率，平衡促进学生开展。第三，精心编制导学案，促进学生自主学习，养成良好的学习习惯。第四，优化课堂流程，进步课堂教学效率，高效落实教学目的。小学语文主题性学习是语文学习观点，小学语文自主性教育是教学方法。主题性学习为多读、多背、多写，提供了原始素材，丰富了广阔的阅读空间。他“迫使”学生在单位时间内阅读积累
7、练笔，“迫使”老师不断改良和优化教学方法，进步教学效率，他为自主教育在语文学习领域提供了用武之地。自主性教育培养学生良好的学习方法、习惯、态度、品质，调动学生学习的主动性、积极性、他把学习的主动权交给了学生，学生在自主、合作、探究中有更多的时间和空间去读背写，他为主题性学习任务的完成、目的的落实奠定了根底。总之，语文主题学习教学更多的激发学生的上进心，使他们产生主动阅读的想法，逐步养成自主阅读的习惯；更多的鼓励考虑，唤起学生的自主性；更多的引导学生关注自身以及别人，并通过与同学的互相交流汲取一些有利于自身开展的知识、信息，经过自我组织，不断实现心灵的转变和行为方式的变化，促进自我开展。持之以恒
8、，自己的语文阅读程度在不知不觉中有了一个质的飞跃。只有如此，才会结出语文主题学习教学的丰硕成果。小学老师期末教学反思3上个星期去了邹城凫山小学观摩济宁市小学数学优质课，深受启发。回来后，打算将学到的内容用到自己的课堂，进展尝试。初步尝试，把自己的课堂录音，回家反复听。感觉问题还是很多的。这一单元也是认识时间，王伟老师讲的是一年级的内容，与一年级的内容联络看，教材对时间的认识由特殊的时间整时到一般的几时几分。本节课的重点内容是建立一时，一分的时间观念，能读出钟面上的几时几分。在落实1时=60分时同学们掌握的较好，可是孩子在读几时几分的时候就出现了错误，例如6时35分、6时40分、6时45分都能很
9、好的读出来，可是在读5时50分，55分的时候，大多数孩子都出现了错误，他们认为是5时50分，55分，主要就是因为时针接近5，也就是在观察分针走一圈时针走一大格这一块内容没有落实好，孩子没有观察出来时针的变化，最后只好说看时针走过了5，走到6了吗，没有走到6，那就是不到6时，就是6时55分。这一块的内容还有4、5个学生很难理解，与我们学校的其他老师商量，怎么办呢？采取“小老师”的方法，1对1帮扶，假如你教的学生会了，奖励小红花一枚。没想到效果还真是不错。第二天，趁热打铁考核学生对几时几分的理解，之后换了一种讲法就是假如分针指向12，时针指向6，才是，6时，假如分针没有走到12，那就没有到6时，那
10、就是5时55分。虽然只是自己平时的一堂课，但是暴露了很多问题。课堂上的一些口头禅“那么”、“明白了吗？”。再者就是普通话上，有些地方平翘舌不分，以后打算每天朗读一段，注意平翘舌问题。还有一个问题，就是学学表扬学生，当他答复下列问题后，及时肯定他，表扬他。在教学过程中，学着使用“真是棒极了”“选择你喜欢的方法”等教学语言，使整个教学过程真正的成为师生交往、共同开展的互动过程。小学老师期末教学反思4时间飞逝，很快一学期就过去了。回忆这这一学期，可谓是酸甜苦辣，一应俱全。在师傅和其他老师们的关爱下，我逐渐适应了京山小学的教育教学工作，熟悉了学生与课堂，在教育教学中我一路走来，在成长中变得成熟、坚毅！
11、老师是一个神圣的职业，老师被社会所赋予的期望值很高。来到京山小学，让我意识到了肩头所承当的重任。来自教学的压力，来自学生和家长的压力，都使我承受了宏大的心理压力。情况的陌生，使我总是不能很好的处理这样或那样的问题，往往会在教育教学工作中陷入束手无策的窘境。但还好有校长、师傅、老师的“传、帮、带”，让我不那么迷茫，加速了我的成长。还记得我走上讲台上的第一课，几乎没有时间准备。虽然强调只是随堂听，我还是很紧张。我上的是复习四，几乎是按照教参上的程序，没有参加其余内容，并且教态很不自然。课后，听课老师耐心、细致地指导我，告诉我课堂上内容过于疏松，重难点突出不够，指导方法不到位和内容过渡得没有衔接虽然
12、只是简单几点，但我明白这是因为我经历的缺乏以及备课不细致。而这些问题，在不断的课堂理论中，多上和多反思，得到了一定的成效。学校鼓励老师走进课堂，使我有很多的时机听课，也让我有时机被别人“评”。即使是在听别人评课的过程中，我也有种恍然大悟、思路大开的感觉。教学中，我先教完教材，再采用童谣教学，童谣的词句简短，构造简单，想像丰富，而且富有韵律和节奏，可以让学生体会识字的乐趣，我努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生知识，更了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐
13、趣，为他们语文学习的持续开展打下良好的根底。缺乏和需要反思的地方：1、课堂上给学生自主活动时间过多，有时候一节课的内容没有完成。2、对困难生的关注不够，一小局部学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因此班级里就有了两个极端的现象。每当老师讲课他们便也讲个不停，搞得一个课堂乱七八糟，课堂效率极差，针对这种情况，我应首先整顿纪律，耐心的教育他们，给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，一个人应该有远大的理想和目的，不要只知道玩耍，或者以奖品，向其他同学学习的方式鼓励他们。经过教育和刺激他们的自尊心，让学生能专心听讲，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。在今后的工作中，
14、我会针对自己的缺乏之处，多向师傅和其他老师请教，不断地努力，不断地探究，寻求出更好的教学方法。以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。不断完善自己，努力使自己早日成为一名优秀的老师。小学老师期末教学反思5一、在课堂上过多的关注优等生，而无视了后进生的承受才能。在课堂教学时，每次讲解时没有留给学生过多的考虑时间，有时只是短短一分钟甚至几十秒钟，以致于只有几个成绩好反响快的同学有思路，而大多数同学还在迷茫阶段，还没有反响过来而我已经将答案告知大家。长此以往，哪些反响不快，成绩不好的同学就忘记了考虑，每次问题一出来，他们就坐着发愣，或者等老师同学来告诉他们答案。脑子是越用越
15、灵敏，但我却让他们丧失了考虑的时间和空间！二、课后辅导没有到位。在课堂上之后短短四非常钟的时间，班内的学生不可能全部都承受，尤其是后进生，他们最多承受40%，有的甚至不到40%，因为上课肯定会有开小差的学生。课堂上假如不注意听讲，课后就需要花2倍甚至更多的时间才能真正学会新知识。但小学生一般都贪玩，他们课后不可能全部用来学习数学，一次两次不学，渐渐地越积越多，越来成绩越差，渐渐地自己也就丧失了学好数学的信心。对于这样的学生我应该抓住课后的时间对他们进展一对一辅导，但我却无视了这一点，这也是后进生太多的原因之一！三、作业检查小学生自觉性差，必需要老师及时提醒。每个班都有不写作业的学生，但我却没有及时催缴，有时候一忙就忘了，而学生看到我没有催他们，渐渐就养成了不写不交作业的坏习惯，而数学假如只是课堂是绝对不行的，还需要课后多练习多稳固，没有了课后的稳固，数学是学不好的！这也是期中考试不及格人数多的重要原因之一。在将来的日子里我一定要在这方面改良！期中考试也许不能完全反映一个学生的真实成绩，但却能让我们老师从中发现很多缺乏，期中考试给我敲响了警钟。新老师不能为自己的错误找借口，而要总结经历，虚心承受教训，再一一改良。也许我不是哪个最优秀的老师，但我一定会是最认真负责的老师！第 页 共 页
