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1、教育的魅力有容乃大 刘蓉侠 “报告！” “进来！” 办公室的门推开了，进来两个孩子。一个是班长，另一个是他丁国桐！ “刘老师，音乐老师让我把丁国桐送过来。他在音乐课上吹口哨！”班长继续上课去了，我看着站在门口一连若无其事的丁国桐，眼前风起云涌般地闪过他往日的一幕幕： 一次吃午餐的时候，因同桌说话时不小心把一个唾沫星子溅到他的餐盘里（据他说自己亲眼看见的），一下把盘子翻个底朝天，并大喊大叫赌气不吃饭脾气很大！ 课堂上经常连打好几个喷嚏，鼻涕流得老长不知道怎么办（据他说妈妈没教过他怎么擦鼻涕）自理能力很差！ 做早操时，他动作夸张、手舞足蹈，活像一个太空人（据他说自己是在很用心地做），并伴有一副嘻皮
2、笑脸动作不协调！ 语文课上，但凡课文内容涉及到一些名人、名胜古迹、科学史实等，他都能引经据典、滔滔不绝，侃侃而谈，博得同学们的阵阵掌声（据他说每天课外阅读少于一个小时就觉得缺了点什么）博览群书，知识渊博！ 就是这样一个集很多优点与很多缺点于一身，让我既喜欢又头疼的孩子现在又站在了我面前。这次他可是犯了错误，我要运用智慧帮助他认识自己的错误。首先冷却三分钟，灭灭他的威风，因为他高昂的头和不屑一顾的眼神告诉我，他不认为自己有错。 办公室里出奇地静，只能听见我改作业时笔走纸端的沙沙声。三分钟过去了，我听见了他一声长长的叹息，于是转过身来问：“刚才那件事情属实吗？” 他不再那么高傲了，点点头：“属实。
3、” “为什么那么做？”我微笑着追问。 “因为这节课学的这首歌太难听了，”他有点无辜，“我觉得这对我来说是一种折磨，只好吹口哨解闷。” “可是你想过没有，你这样做别人会以为是成心捣乱，影响了其他同学的学习，况且我也认为这是不尊重音乐老师的表现。你这样想过吗？” 他的头摇得像拨浪鼓，连声辩解：“没有，我没有这个意思。” “那你觉得自己以后遇到这种情况该怎么做？” “自己忍受，不要影响他人。”他脱口而出。 “好，去接着上课吧，就从这节课开始，老师相信你能做到。” “谢谢老师！”随后一个闪身，他离开了，我如释重负。教育是什么？教育是一把锁，打开学生的心灵；教育是一盏灯，点亮学生的未来。 不犯错误的孩子
4、是不存在的。孩子的错误就是教育的切入点。每个孩子的心里都有一个杯子，希望盛满尊重、理解、宽容和赏识。因此，面对学生的错误老师应该摆正心态，首先是让自己镇静下来，了解事情的真相。接着可以站在孩子的角度考虑，因势利导，对症下药。教育的手段要多样化，避免单一的批评训斥。即使是同样的错误，针对不同的孩子也可以采取不同的处理办法。平时表现优秀的学生偶尔犯一次错误，只需要指出并提醒他下次注意；对常犯错的学生可以建立台账，让他自己记录每次错误，由班主任保管。没有哪个孩子对这个台账无所谓。因此，这实际上是利用了自尊心从反面约束孩子良好行为习惯的养成。非常顽劣的学生使用的手段更要多样，且要从正面引导鼓励，以闪光
5、点为教育的切入点。有时也可请求家长的配合，及时了解孩子在家里的好的表现，鼓励孩子不断挑战自我，超越自我。当然，事情有时候并不是朝着我们所期望的方向发展，如有些孩子大错不犯，小错不断，有些孩子麻木不仁，对待表扬和批评一样无动于衷，这就在考验我们老师的耐心，要容忍孩子出现的一切错误，不厌其烦地说教，不抛弃，不放弃，不讽刺，不放任，时刻充满期待。要想着总有一天孩子会长大，会明白你为他做的一切，只要你是真诚的。农民有自己的“一亩地”，从播种开始，就期待着秋后的收获。中间可以拔草可以间苗。拔掉弱苗，留下生命力强的苗指望着将来它们个大粒饱来慰藉一年的辛苦。他们追求的是产量！工人有自己的“一亩地”，守着工作台忙碌着双手，目光专注，眼看着同样的产品不断被复制，享受着越来越多的数量带给他们的喜悦。他们追求的是整齐划一！老师也有自己的“一亩地”， 春夏秋冬勤耕种，三尺讲台洒春晖。不过我们不能像农民那样拔草、间苗，也不能像工人那样复制、粘贴，我们要让花期不一、品种不同的所有花草都能欣欣向荣，生机勃勃，尤其是对待那些营养不足、发育不全的弱苗要给予更多的呵护。这是教师这个伟大职业赋予我们的使命。 有容乃大，这就是教育的魅力。
