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1、大学生方言使用现状微调查报告一、导言中国有一句古话叫做入乡随俗。沟通交流是人与人、人与社会之间交往的重要形式。虽然现在普通话已经得到了极大的普及。然而真正的融入一个新社会，方言的作用还是无出其右的。随着人口流动地扩张，交流活动的范围与频率也日渐增加。作为移民的一个群体大学生，虽普通话已成为其交流沟通的官方用语。但在主观情感因素或是环境因素的影响下，需要在一些场合下使用方言。自我来到大学后就发现，每位同学对本地方言的认同有着明显差异，相对存在着方言优越感与自卑感的心态。这样的心理差异会引起怎样不同反映？所带来的问题有哪些？为什么会造成这样的问题？是否随着普通话的推广就能解决？借以这次访谈的机会，
2、我想对四位来自不同城市的同学进行方言使用状况的调查。并以此为根据，对目前的方言状况就使用、适用进行小范围的总结、分析。四位访谈者，无论是仍在校的或是即将踏上工作岗位的，方言对他们的人际交往、就业地区、心理认同感等等都有着或多或少的影响。在访谈中，虽然他们并不赞成当前存在的方言“势利”状况，但可以看出，大家还是可以理性地看待这个问题，有人通过自我调整去适应；有人则是选择规避。对普通话的推广政策普遍较为认同，是缓和不平衡的一个极好的仿方法。但也提出普通话已对方言产生一定的冲击，因此同时需要采取措施对方言有所保护，以促进中国文化的多样性发展。二、访谈提纲（一）访问对象介绍：访问对象院系专业年级家乡日
3、期所用时间X学姐公共事业管理大四南通06.1740分钟S同学文化产业管理大三盐城06.1925分钟W同学财务管理大三苏州06.1940分钟Y同学体育新闻(上海体育学院)大三苏州06.1945分钟特别说明：为横向比较苏州学生在外地读书的方言使用状况，所以选择了一位非我校的苏州籍同学。（二）访问方式：网络视频访谈（三）大致访问问题：我所计划的访问内容大概从两条线所走，但依据被访问人的实际差异，有细微的所加减侧重：第一条线：本地方言与当地方言（1） 入校后，有什么不适应么（主要沟通交流方面）；（2） 家乡话有觉得稍感生疏么；（3） 是否感到同学交往之间，受方言限制；（4） 班级中有方言优越感存在的同
4、学么，如果有你怎么看待；（5） 你喜欢自己家乡的方言么，认同它么；（6） 是否存在学校中后勤员工、舍管、物管等，因说方言、普通话而差别待遇；（7） 是否得知当地一些企业有方言的要求；（8） 毕业后会选择在哪工作。如果留在当地，你会学习当地方言么；（9） 是否有感到现今存在的方言强弱不平衡，怎样看待；（10） 有看过方言类节目演出或是地方戏剧么，哪一些印象比较深刻（主要江浙沪地区）；第二条线：普通话与方言（1） 现在说普通话多还是本地话多；（2） 回家后，跟父母说普通话还是方言；（3） 在学校碰到自己的老乡会第一反应说方言么；（4） 推广普通话是否方便了交流沟通；（5） 主观上，你更喜欢讲方言还
5、是普通话；（6） 你认为推广普通话还有什么好处，是否顺应当代社会的发展要求；第三条线：方言的保护（1）你的家乡话有发生一些变化么；（2）现在还需要会讲方言么；（3）对家乡方言的传统艺术价值是否了解，有没有一些印象比较深刻的戏剧表演类、文化类节目等；（4）你觉得有保护本地方言的必要么，是否有价值；（5）当地政府有采取一些措施么；（6）是否有感到方言使用衰弱趋势；（7）对广电总局的禁方言剧持什么态度；三、访谈结果汇总经过访谈，我获得了第一手的资料，并在最后加上了我对此的一些观点阐述，整理如下： 访谈结果访问对象 第一条线X学姐认为（1）在学校不能话南通话交流，她和班上的南通同学也不会说家乡话。四年
6、下来有些生疏；（2）对自己家乡的方言只是会说会用，没有特别去关注。经常在电视中看到一些京剧、昆曲等等比较有名的戏曲。还看过周立波的海派清口；（3）常熟本地生有一些“小团体”，难以深入交往。但是彼此之间还是十分友好的。一些舍管阿姨、校工也会对常熟学生更为热络一些；（4）在常熟应聘时，有两家企业在面试中问，是否会常熟话。听班上其他同学说也有此情况；（5）在找工作时，并没有一定要留在常熟的想法。所以没有强求自己去学；S同学认为（1）很久没有说盐城话，有些已怎么忘记说；（2）觉得在苏南地区有明显的方言歧视。不喜欢被说成是外地人；（3）有听说常熟的企业和一些社工要求会基本常熟话。想留在常熟工作，所以有在
7、学习一些；（4）在上海、苏南等地生活过，感觉到一定的方言“势利”，为此还学习过一些上海话。Y同学认为（1）没有理解上的困难，也不需要去学上海话。但班上的上海同学虽然比较有地区方言的优越感，但感觉还是可以接受的。大多很友好；（2）没有特别想去学上海话。班上的一位徐州同学在双休日上“沪语课”。他想留在上海工作。如果不会上海话，那这里应该不太容易就业。生活也不方便。苏南一些城市也差不多；（4）在上海读书后发现，上海每周的戏剧类、语言类演出比较多，上海市民也十分爱看戏。这是苏州所没有的。相较而言，两地的戏院数量也是差距很大；（3）感觉苏州话很好听，吴语片的听着比较习惯。感觉所说的强势方言，有双方的原因
8、。外来认同的增多使得自我认同日益膨胀。W认为（1）常熟话与苏州话虽然“一软一硬”，但没有理解的困难；可以用苏州话与常熟本地同学交流没有困难。（2）苏州话具有“甜、糯、嗲、软”的特点，表达方式更贴近生活、更具气息（也是方言的共性），很喜欢；（3）在来常熟之前，并没有对方言的“强弱”之势有明显意识。三年中，我有发现一些校工、常熟市民在言语中，总是不经意间会透露出对非常熟本地人的一些歧视，令人感到不舒服；当然，在苏州也有这种情况；（4）目前在苏州大市范围内普遍要求大学生社工、村官，需要会基本的苏州话交流。在一些企业中也由此要求；（5）感觉在江浙沪一带，上海的方言特色文化包装的较为出色，政府在各方面投
9、入也比较多，出镜率高。昆曲也因为列入“非物遗产”而受到关注，但仍旧对年轻人吸引力欠佳。 访谈结果访问对象 第二条线X学姐认为（1）现在更习惯说普通话。回家还是会说一些方言。但是已更习惯说普通话；（2）提倡更多使用普通话，不用去学另一门方言。或许会改变不平等的状况。（3）普通话可以规范大家的用词、语法，是交流更为便利、畅通，不会产生不必要的误解。S同学认为（1）说普通话多。来大学后，普通话也变得标准一些；（2）认为普通话推广是大势所趋，日益开发发达的城市建设与人口的大范围移动，普通话更适合社会发展的需求。Y同学认为（1）普通话和苏州话都有用。在学校说普通话。回苏州就说苏州话；（2）我认为语言的发
10、展具有社会历史性。普通话当然是适应现代社会的发展的；（3）普通话可以扩大人们的交流沟通范围，给予更多平等的机会，使得社会更加和谐。W认为（1）正式场合都会说普通话，除此之外大多说苏州话；（2）支持普通话推广，对现在社会的发展作用不言而喻。 访谈结果访问对象 第三条线X学姐认为（1）南通电视台有一档方言类节目总而言之很受欢迎。平时看一些方言类节目，可以起到寓教于乐的作用。但要防止低俗化；（2）虽然并没有对南通方言传统很加以关注，作为一方文化财富，应该尽力将其保存下来。S同学认为（1）很喜欢看一些有地方特色的节目。有在网上看过周立波的表演。还有一些苏州话的戏曲节目；（2）方言文化没有地区值别，都具
11、有很强的的地区特色和历史人文价值，都应注意保护。因此保留方言习惯很重要；（3）盐城方言的变化感觉并不是很大，有一些句式结构有向普通话靠近。Y同学认为（1）苏州文化底蕴深厚。苏州话就是一张姑苏城的名片，也是千年文化缩影。应像上海学习，也做好保护工作；（2）现在说的苏州话和小时候比是有些变化的。一些发音、句式都受到普通话影响；（3）我很喜欢看全国各地的方言类节目，认为很有特色。对现在的禁播有些遗憾。我认为（1）在之前的兼职经历中，我发现对于中老年市民来说，苏州话是他们的唯一语言。基于诸如此类的社会因素，方言的使用很是很有必要的；（2）从苏州方言中所发源出的“昆曲”与“苏州评弹”，均为方言艺术中的绚
12、丽瑰宝。她的历史人文价值应被重视和保护。四、访谈资料总结、分析（一）现象分析在对访谈的内容，进行了仔细地归总分析后，我想先就访谈的“两条线”中所出现的方言现象进行探讨：（1）方言势力状况（环境因素）1、社会发展状况的驱动力从四位同学的回答中，可以看出方言强弱差异已比较明显。从地区特点来看，可以得出发达地区对落后地区有比较大的影响力：比如X学姐所说的就业情势对“强势方言”的倾向；在校园中偶尔会遇到的“常熟话优越感”让外地同学会感到些许的受歧视。也许正是在这些压力之下，X学姐与S同学都表示都有学了一些常熟话，且为了在常熟更好地生活与工作，想要把这门方言练就地比较流利。在这些方言强势区，因其良好的社
13、会、经济、教育、就业、影响力等条件，吸引着大批迁入者。外来人口的不断涌入，使得本地不得不采取一些保护措施来保证本地居民的生活。方言就成为了一个最为方便的身份标志。方言成为了城市的“扎根规则”。2、文化传播的驱动力近年来，昆曲、沪剧、评弹、锡剧（在访问中几乎都提及）这些悠久的吴语戏剧在经过重新包装后，受到了广泛青睐。特别是昆曲，还被列入非物质文化遗产名录之中，也受到了一定的关注（我有几位初中同学就选择去苏州昆曲学校学习）。再如这两年颇为火爆的周立波“海派清口”。在全国都引起了不少反响。总体看来由于这些地区经济较为发达，相应地文化发展也比较迅速。当地政府通过对方言的再包装，极力地突显出其背后的地区
14、文化特征。方言成为了城市的“形象代言人”。（2）方言认同状况（心理因素）我认为四位同学的回答，可归结为：地区认同影响方言认同。从上体院同学对学习上海话的不同反映，可看出其对两地区的认同度有一定的差异。客观说，苏州话与上海话同属于“吴语”，而徐州话则属于“北方官话”。苏州人学上海话肯定比徐州人要容易。但是苏州同学在本地方言与当地方言的优势比照下，并没有产生对上海话的强烈认同感。他也没有要在上海工作的打算。而那位徐州同学则恰恰相反，在现实的就业、生活问题上，他由上海的认同产生了对上海话的认同，致力于向“新上海人”而奋斗。处于对好工作、好条件的愿望，在常熟读书的S同学与在上海读书的徐州同学都选择接受
15、当地的“游戏规则”。从而让自己成为一个“新常熟人”、“新上海人”。通过与其他人的背景条件对比，这很大程度上是因为他们对于本地区的认同差异所造成的。（3）普通话推广状况：综合四人的观点，可以看出无论在方言强势区抑或是弱势区，普通话的推广还是很值得肯定的。且不论四人的个人主观因素喜好，普通话都是其最主要的交流工具。而且四位同学都表示他们现在因为大多说普通话，本地方言已生疏不少，一些地道用语都不会说了。所以，推广普通话是难免会对方言的继承性产生一些影响的。（二）问题解析：现象表明：访谈者在本地方言、当地方言与普通话三维坏境之中，存在着一些选择问题：（1）强势方言与弱势方言：从四位同学的不同方言认同与相应行为，可以看出方言强弱的对比，造成了一些方言“势利”状况，从而产生了方言歧视的现象。出于和谐社会的发展要求，平衡两者关系很为重要。我认为应该客观、理性地看待这一问题。首先，学习两门方言，并不是非常之困难，可以在融入其它方言圈的同时保存自己的本地方言。这也是一个人锻炼其学习、适应能力的良好途径
